O conteúdo programático deste plano de aula foca no desenvolvimento das percepções sensoriais dos alunos, ao explorar de forma prática e interativa os sentidos do tato, paladar e olfato. A introdução dos tópicos ocorre com explicações acessíveis e envolventes, adequadas à faixa etária. As atividades práticas foram cuidadosamente escolhidas para assegurar que cada aluno seja capaz de vivenciar e reconhecer diferentes estímulos sensoriais. Além disso, o plano contempla momentos de reflexão e discussão em grupo, onde os alunos compartilham suas impressões sensoriais, promovendo o enriquecimento mútuo das experiências vivenciadas por cada um.

Para alcançar uma experiência de ensino rica e significativa, o plano de aula emprega diversas metodologias ativas que promovem o envolvimento total dos alunos no processo de aprendizagem através da experimentação, da interação e do compartilhamento de experiências. Ao recorrer a atividades manuais e sensoriais, a aula estimula os alunos a se envolverem ativamente, permitindo que explorem e aprendam por meio de experiências diretas. Além disso, esse tipo de prática permite que habilidades sociais importantes, como cooperação e comunicação, sejam incorporadas ao ensino, ampliando a compreensão dos alunos sobre si mesmos e o mundo ao seu redor. A abordagem também integra princípios éticos e de inclusão, garantindo espaço para as diferentes formas de participação e expressão dos estudantes.

A atividade está programada para ser concluída em uma única sessão de 60 minutos, aproveitando o tempo de maneira eficaz para garantir o envolvimento total dos alunos. Durante esta sessão única, as explicações dos sentidos, as atividades sensoriais e as discussões em grupo serão realizadas de forma integrada. Essa estruturação garante que os alunos se beneficiem de um ambiente de aprendizagem dinamicamente organizado que respeita seu tempo de concentração e motivação ao mesmo tempo.

Os materiais utilizados nesta atividade são cuidadosamente selecionados para garantir que proporcionem uma experiência prática e acessível a todos os alunos. Incluem objetos com diferentes texturas, frutas com sabores característicos e essências aromáticas disponíveis no ambiente doméstico ou escolar. A abordagem presencial e material orgânico proposta é econômica e suportável, promovendo um ambiente de aprendizado inclusivo e interativo. Materiais simples, tais como vendas para os olhos e pratos descartáveis, são usados para facilitar as atividades, minimizando barreiras ou custos que podem surgir ao realizar essas práticas no meio escolar.

Reconhecemos o valioso papel dos professores na criação de um ambiente inclusivo para todos os alunos, e sabemos que essa tarefa pode vir acompanhada de desafios. Neste plano de aula, propomos adaptações para assegurar que estudantes com TDAH e TEA participem ativamente, utilizando estratégias de melhoria no foco e no envolvimento. Materiais como fichas visuais podem ser integrados para ajudar na compreensão das atividades pelos estudantes com TEA. Estratégias de diferenciação no tempo e flexibilidade nas transições entre atividades são essenciais para manter o engajamento de alunos com TDAH, enquanto recursos adicionais, como momentos de intervalos curtos, promovem descanso e uma melhor capacidade de atenção. Cabe destacar a importância de converse-se com as famílias, que devem ser informadas sobre as atividades, ampliando a comunicação entre escola e casa e fortalecendo respostas alinhadas às necessidades individuais.