O conteúdo programático da atividade aborda principalmente o conceito de ciclo de vida, aplicando-o ao estudo das borboletas. Inicia-se pela compreensão das etapas: ovo, larva, crisálida e borboleta adulta, cada qual com suas características e funções no ciclo vital. Em seguida, explora-se a importância dessas fases no desenvolvimento do animal e sua adaptação ao ambiente. Os alunos serão introduzidos a técnicas básicas de modelagem, promovendo a criatividade e a articulação das mãos durante a construção. Ademais, será incentivada a observação de padrões e comparação entre os ciclos de vida de diferentes organismos, criando pontes para discussões sobre biodiversidade e interdependência dos seres vivos no ecossistema. Este conjunto de conteúdos visa não apenas à memorização, mas à construção de um pensamento científico inicial pautado na investigação e no reconhecimento da complexidade da vida natural.

A metodologia adota a abordagem de aula invertida, promovendo um primeiro contato com o tema através de um vídeo visto em casa, para que a atividade prática na escola sirva como concretização do conhecimento prévio. Assim, a sala de aula se torna o espaço para a aplicação prática e a socialização do aprendizado. Esta prática ativa prioriza o protagonismo dos alunos, que têm a oportunidade de demonstrar e discutir suas percepções. A produção artística dos ciclos de vida com massinha desenvolve não só habilidades manuais, mas também incentiva o uso imaginativo dos conteúdos assimilados. O método fomenta um ambiente colaborativo onde cada aluno contribui para o aprendizado do colega, através do compartilhamento de suas criações e impressões. Esta dinâmica visa estimular a autonomia, o pensamento crítico e a criatividade, fornecendo aos alunos as ferramentas necessárias para atuarem de maneira ativa e consciente em seus processos de aprendizagem.

Este plano de aula está estruturado para ser realizado em uma única aula de 60 minutos, na qual a metodologia de sala de aula invertida será plenamente aplicada. A atividade começa com uma breve revisão e discussão sobre o vídeo visto em casa, seguido pela prática manual de modelagem em grupos pequenos ou individualmente. Uma vez concluídas as miniaturas das fases de vida, os alunos organizarão uma exposição em sala, na qual todos poderão observar e comentar sobre as obras dos colegas. O tempo é cuidadosamente dividido para garantir que cada etapa receba um foco adequado sem sobrecarregar os alunos, maximizando o envolvimento e a absorção do conhecimento.

Para a realização desta atividade, são necessários recursos simples e acessíveis, como massinha de modelar de diferentes cores para representar as fases do ciclo de vida das borboletas, projetor ou televisão para a revisão do vídeo educativo, e espaço adequado para a montagem da exposição. Além disso, são recomendados papéis coloridos e canetinhas ou lápis de cor para que os alunos descrevam ou nomeiem as fases modeladas. Estes materiais foram escolhidos visando à praticidade, custo baixo e facilidade de acesso, além de proporcionarem um ambiente de aprendizado estimulante e visualmente atrativo para os alunos.

Sabemos que a dedicação de um professor muitas vezes enfrenta desafios. Ainda assim, é essencial assegurar que todas as crianças alcancem seu potencial máximo. Nesta atividade, estratégias de inclusão e acessibilidade visam adaptar o ensino aos diferentes perfis de aprendizado. Privilegiam-se métodos multissensoriais, como a modelagem tátil, que beneficia alunos com diferentes estilos de aprendizado. Formas alternativas de participação, como a escolha individual ou em pares para a apresentação de modelos na exposição, e o uso de imagens grandes e coloridas auxiliam na compreensão visual do conteúdo. Estas estratégias não apenas promovem um ambiente acessível, mas também encorajam a diversidade de pensamento e a colaboração, criando uma sala de aula inclusiva em que todas as vozes são ouvidas e respeitadas.