O conteúdo programático desta atividade foca na introdução dos conceitos de matéria e energia, utilizáveis no dia a dia escolar. Os alunos investigarão a natureza dos materiais através de exemplos concretos da sala de aula, relacionando esses conceitos com suas experiências cotidianas. Através do uso de metodologias ativas e exploratórias, as crianças terão a oportunidade de tocar, observar e discutir a estrutura dos materiais e o papel da energia. A inclusão de discussões sobre como a energia é percebida no cotidiano, como a luz e o calor, permitirá que os alunos façam conexões práticas entre o que aprendem na escola e fenômenos que vivenciam fora do ambiente escolar.

A abordagem metodológica desta atividade será centrada nas metodologias ativas, especialmente através da exploração prática, para engajar os alunos em um aprendizado significativo. Serão utilizadas técnicas de aprendizagem baseada em projetos, onde os alunos, como exploradores, investigarão os materiais da sala de aula. Essa interação prática visa fazer com que as crianças observem, toquem e discutam os materiais e as formas de energia, proporcionando um ambiente de aprendizado interativo e colaborativo. A construção do conhecimento será mediada pelo professor, que oferecerá suporte durante o processo de descoberta, garantindo que todos os alunos tenham a oportunidade de participar, discutir suas observações e aprender uns com os outros.

O cronograma desta atividade está planejado para ser executado em uma única aula de 60 minutos. A aula será dividida em momentos específicos: introdução e contextualização do tema, exploração prática dos materiais, discussão em grupo sobre as observações feitas e, por fim, uma atividade de desenho onde os alunos irão representar o que aprenderam sobre matéria e energia. Este cronograma permite que os alunos tenham tempo adequado para explorar os conceitos de forma prática e discutir suas descobertas, enquanto o professor facilita e orienta o processo de aprendizagem. Ao final da aula, haverá uma atividade de compartilhamento onde os alunos poderão expressar suas descobertas, criando uma oportunidade de reflexão coletiva sobre o que foi aprendido.

Para conduzir esta atividade, diversos recursos educacionais serão utilizados para facilitar a abordagem interativa proposta. Materiais concretos encontrados na sala de aula servirão como ponto de partida para exploração, permitindo que os alunos identifiquem e discutam sobre os mesmos. Recursos audiovisuais, como imagens e vídeos curtos sobre matéria e energia, poderão complementar a compreensão dos alunos, caso necessário. Ferramentas como papel, lápis de cor e canetas serão disponibilizadas para a atividade de desenho, estimulando a representação criativa do que foi aprendido. A sala de aula será disposta de maneira que favoreça o deslocamento livre dos alunos e sua interação com os materiais, promovendo um ambiente participativo e colaborativo. Todas estas ferramentas são de fácil acesso e baixo custo, garantindo que professores possam implementá-las sem dificuldades orçamentárias.

Reconhecemos que o dia a dia de um professor é repleto de tarefas e desafios, mas é crucial garantir que todos os alunos tenham acesso igualitário ao aprendizado. Para alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA), algumas adaptações podem ser implementadas sem onerar o professor. Para alunos de Nível 1, é recomendável simplificar as instruções e fomentar interações sociais positivas. Para alunos de Nível 2, podem ser usados suportes visuais para ajudar no entendimento das etapas da atividade. Para alunos de Nível 3, um acompanhamento individualizado contínuo pode ser necessário, além do uso de tecnologia assistiva, como aplicativos de comunicação alternativa. O professor deve estar atento a sinais de desconforto e prontos para intervir e ajustar a atividade conforme necessário. A comunicação com as famílias pode fornecer informações adicionais úteis para adaptar o plano de aula às necessidades específicas de cada aluno. Avaliações também deverão ser adaptadas, utilizando métodos e critérios flexíveis, para responder às capacidades individuais e promover uma verdadeira inclusão. É importante monitorar o progresso ao longo do tempo, ajustando as estratégias conforme necessário e registrando as observações para futuras intervenções.