Viagem ao Sistema Solar

Desenvolvida por: Dheyll… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Ciências

Temática: Terra e Universo

Nesta atividade, os alunos irão criar um modelo simplificado do sistema solar utilizando materiais como bolas de isopor e tintas guache coloridas para representar os planetas e suas órbitas. O objetivo é que, através de uma atividade prática e lúdica, os estudantes possam entender a disposição e as características dos planetas, assim como reconhecer a importância dos corpos celestes no estudo do universo. A atividade está dividida em duas partes: na primeira aula, os alunos construirão os modelos, explorando tamanhos e posições relativos dos planetas. Na segunda aula, haverá uma apresentação onde os alunos compartilharão suas descobertas sobre cada planeta, discutindo as suas características principais e seu papel no sistema solar. Esta abordagem prática visa engajar os alunos no tema e fomentar a curiosidade científica desde uma idade precoce, além de promover habilidades de trabalho em grupo e comunicação.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade são proporcionar um entendimento básico sobre o sistema solar e seus constituintes, promovendo a curiosidade científica e a capacidade de observação nos alunos. Através da construção de modelos físicos, as crianças desenvolverão uma noção espacial das posições e tamanhos dos planetas, o que facilitará o reconhecimento de conceitos astronômicos fundamentais. Além disso, o processo de construção e apresentação dos modelos permitirá o desenvolvimento de habilidades sociais e de comunicação, ao trabalhar em grupos e apresentar suas descobertas aos colegas.

Compreender a organização do sistema solar.
Desenvolver habilidades de trabalho em equipe.
Aprimorar a comunicação através da apresentação oral.

Habilidades Específicas BNCC

EF01CI01: Comparar características de diferentes materiais presentes em objetos de uso cotidiano, discutindo sua origem, os modos como são descartados e como podem ser usados de forma mais consciente.
EF01CI03: Discutir as razões pelas quais os hábitos de higiene do corpo (lavar as mãos antes de comer, escovar os dentes, limpar os olhos, o nariz e as orelhas etc.) são necessários para a manutenção da saúde.
EF01CI04: Comparar características físicas entre os colegas, reconhecendo a diversidade e a importância da valorização, do acolhimento e do respeito às diferenças.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade incide sobre o estudo dos planetas do sistema solar, suas características principais e a relevância dos fenômenos celestes para o entendimento do universo. A inclusão de uma abordagem prática e lúdica, como a construção de modelos, busca facilitar a compreensão de conceitos abstratos associados à astronomia. A diversidade e a complexidade dos corpos celestes, assim como suas interações, serão exploradas de forma a suscitar a curiosidade e o novo aprendizado nos jovens estudantes.

Sistema Solar e seus planetas.
Características principais dos planetas.
Significado e papel dos corpos celestes.

Metodologia

As metodologias aplicadas nesta atividade visam maximizar o engajamento dos alunos e promover a aprendizagem significativa. A atividade mão-na-massa, na primeira aula, envolverá construções práticas que encorajam o envolvimento ativo e o prazer de aprender através do fazer. Já a aula expositiva, que ocorre na segunda aula, permitirá que os estudantes consolidem seus conhecimentos e pratiquem sua habilidade de comunicação, apresentando suas descobertas numa abordagem colaborativa. Este método híbrido combina o ensino prático e teórico para alcançar um entendimento profundo e integrado.

Atividade prática mão-na-massa.
Aula expositiva com apresentações dos alunos.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma compreende duas aulas de 50 minutos cada. Na primeira aula, os alunos são incentivados a participar ativamente da construção dos modelos do sistema solar, promovendo interação entre pares. Na sequência, a segunda aula é dedicada à apresentação dos resultados e análise das descobertas, permitindo que os alunos pratiquem habilidades de comunicação e reflexão crítica sobre o conteúdo absorvido. Este sequenciamento complementa a prática com a teoria, reforçando a aprendizagem.

Aula 1: Construção prática dos modelos do sistema solar.
Aula 2: Apresentação e discussão das descobertas sobre os planetas.

Momento 1: Introdução e organização das apresentações (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos o objetivo do dia: compartilhar o que aprenderam sobre os planetas. Oriente-os para respeitarem os colegas durante as apresentações, ouvindo atentos e aguardando a sua vez de falar. Distribua as ordens de apresentação previamente definidas e revise rapidamente as regras da atividade. Avalie a prontidão e a organização dos alunos para iniciar.

Momento 2: Apresentações dos Alunos (Estimativa: 25 minutos)
Permita que cada grupo de alunos apresente suas descobertas. Incentive-os a falar sobre as características principais de cada planeta que pesquisaram. Como professor, observe a clareza da comunicação e a cooperação entre os integrantes do grupo durante a apresentação. Intervenha somente se necessário para ajudar a clarificar pontos ou reconduzir a atenção dos ouvintes.

Momento 3: Discussão e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Após as apresentações, conduza uma discussão em grupo sobre as melhores partes das apresentações e o que aprenderam de novo. Incentive os alunos a fazer perguntas e expor suas opiniões e percepções. Avalie a participação e o engajamento dos alunos ao expressarem suas ideias.

Momento 4: Encerramento e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Finaliza a atividade agradecendo a participação de todos e forneça feedback positivo sobre o desempenho da turma. Destaque o trabalho em equipe e as boas práticas de comunicação observadas durante a aula. Colete sugestões dos alunos sobre como se sentiram durante a atividade e possíveis melhorias para futuras apresentações.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência visual, certifique-se de que as apresentações incluam elementos táteis e descrições orais dos materiais visuais utilizados. Reserve um tempo para ajudá-los a organizar suas falas, e considere incluir audiodescrições nas apresentações. Para alunos com dificuldades de socialização, proponha que se envolvam nas apresentações de forma gradual, incentivando sua participação de acordo com seu conforto. Promova um ambiente de apoio e compreensão, onde todos os alunos se sintam encorajados a compartilhar suas ideias e observações sem receio.

Avaliação

A avaliação desta atividade será diversificada e adaptada às condições e habilidades dos alunos. Um dos métodos será a observação direta, na qual será avaliado o engajamento e a participação durante as atividades de construção. Adicionalmente, as apresentações orais permitirão avaliar a compreensão do conteúdo e a capacidade de comunicação. Critérios como a criatividade e a cooperação também serão levados em consideração, incentivando o desenvolvimento integral dos estudantes. Para adaptação, alunos com deficiência visual poderão ser avaliados pela organização e compreensão tátil dos modelos, enquanto aqueles com dificuldades de socialização serão apoiados com feedbacks construtivos.

Observação direta da participação e engajamento.

1. Objetivo da Avaliação:
O objetivo da avaliação é observar como os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental participam e se envolvem nas atividades em sala de aula durante a construção dos modelos do sistema solar. A avaliação está alinhada aos objetivos de aprendizagem, que incluem o desenvolvimento de habilidades de comunicação e trabalho em equipe. Esse método permite que o professor identifique o entusiasmo dos alunos, sua capacidade de seguir instruções e seu respeito pelas regras do grupo.

2. Critérios de Avaliação:
Os critérios de avaliação se concentram na participação ativa dos alunos, no entusiasmo demonstrado, na capacidade de manter a atenção e seguir instruções, e no respeito às regras de trabalho em grupo. Para cada critério, espera-se que os alunos demonstrem um nível adequado à sua idade, considerando suas habilidades cognitivas e sociais.

3. Sistema de Pontuação:
A pontuação será baseada em uma escala de 0 a 20 pontos. Cada critério poderá ser pontuado com até 5 pontos, permitindo que o desempenho geral dos alunos seja mensurado pela soma dessas pontuações individuais.

4. Rubricas de Avaliação:

Critério 1: Frequência de Participação
Avalia o número de vezes que o aluno se envolve ativamente nas atividades.
Pontuação:
5 pontos: Participa ativamente em todas as atividades.
4 pontos: Participa na maioria das atividades, com raras exceções.
3 pontos: Participa de forma consistente em parte das atividades.
2 pontos: Participa ocasionalmente e com incentivo.
1 ponto: Participa muito pouco ou não demonstra interesse em participar.

Critério 2: Entusiasmo e Interesse
Avalia a demonstração de entusiasmo e interesse durante a realização das atividades.
Pontuação:
5 pontos: Demonstra entusiasmo elevado e constante em todas as atividades.
4 pontos: Mostra interesse e entusiasmo na maioria das atividades.
3 pontos: Entusiasmo e interesse variáveis, mas geralmente envolvidos.
2 pontos: Interesse baixo, demonstra entusiasmo esporádico.
1 ponto: Não demonstra entusiasmo ou interesse durante as atividades.

Critério 3: Atenção e Concentração
Avalia a capacidade do aluno de manter a atenção e seguir instruções durante as atividades.
Pontuação:
5 pontos: Mantém plena atenção e segue instruções consistentemente.
4 pontos: Geralmente atento e obediente, com pequenas distrações.
3 pontos: Atenção variável, mas segue instruções na maioria das vezes.
2 pontos: Dificuldades em manter atenção e seguir algumas instruções.
1 ponto: Frequentemente distraído, não segue instruções.

Critério 4: Respeito às Regras de Grupo
Avalia a habilidade do aluno para respeitar as regras de trabalho em equipe.
Pontuação:
5 pontos: Respeita todas as regras de grupo de maneira exemplar.
4 pontos: Respeita a maioria das regras, com pequenas falhas.
3 pontos: Geralmente respeitoso, com algumas infrações moderadas.
2 pontos: Respeito inconsistente com várias infrações.
1 ponto: Falta de respeito às regras essenciais do grupo.

5. Adaptações e Inclusão:
A avaliação será adaptada para incluir alunos com necessidades específicas, como aqueles com dificuldades de atenção ou socialização. Serão utilizadas estratégias como supervisão individualizada e encorajamento positivo, proporcionando um ambiente inclusivo. Os critérios de avaliação serão flexíveis para permitir que o progresso individual do aluno seja observado e valorizado, garantindo equidade na avaliação das habilidades de participação e engajamento.

Avaliação das apresentações orais.
Critérios de criatividade e cooperação.

Materiais e ferramentas:

Os materiais utilizados na construção dos modelos são acessíveis e de baixo custo, promovendo a inclusão de todos os alunos na prática da atividade. As bolas de isopor e fitas coloridas serão os principais recursos, incentivando a aprendizagem prática e criativa. Além disso, a inclusão de elementos táteis possibilitará a adaptação para alunos com deficiência visual. O uso de recursos simples e palpáveis visa tornar a experiência de aprendizagem significativa e acessível, ao mesmo tempo em que suporta a personalização do processo de ensino para diferentes necessidades.

Bolas de isopor de diversos tamanhos.
Fitas coloridas para representar as órbitas.
Elementos táteis para alunos com deficiência visual.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o professor enfrenta uma carga de trabalho considerável, mas é importante assegurar que todos os alunos tenham acesso equitativo ao aprendizado. Para os alunos com deficiência visual, são recomendados elementos táteis e audiodescrição das atividades, bem como o uso do braile sempre que possível. Para aqueles com dificuldades de socialização, estratégias que incentivem a inclusão em grupos pequenos e tarefas colaborativas devem ser adotadas, com atenção especial às interações e ao suporte positivo dos colegas. Estas medidas visam assegurar que todos os estudantes participem plenamente da atividade, respeitando suas necessidades individuais e promovendo um ambiente inclusivo.

Elementos táteis e audiodescrição para alunos com deficiência visual.
Grupos pequenos e apoio em tarefas colaborativas para alunos com dificuldades de socialização.

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