Momento 1: Apresentação da proposta e divisão dos grupos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula reunindo os alunos em roda no chão ou em suas cadeiras dispostas em semicírculo. Apresente a proposta do 'Jardim Maluco da Turma' de forma animada e convidativa, mostrando os materiais que serão usados — caixas de papelão, terra, sementes, materiais recicláveis — e deixando-os sobre uma mesa visível para despertar a curiosidade. Explique, com linguagem simples e direta, que cada grupo vai montar um canteiro temático e que, ao final, todos vão apresentar o que criaram para a turma.

É importante que você apresente os temas dos canteiros de forma visual, escrevendo no quadro ou mostrando cartazes com os títulos: 'Plantas que amam o sol', 'Plantas que preferem a sombra' e 'Plantas que guardam água'. Explique brevemente o que cada tema significa, usando exemplos do cotidiano das crianças, como o cacto que fica na janela da casa ou a samambaia que fica no banheiro.

Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos, preferencialmente de forma estratégica, equilibrando perfis mais comunicativos com perfis mais tímidos. Entregue a folha de planejamento simples para cada grupo e explique que as perguntas-guia ('Quais plantas vamos usar?', 'Onde vamos colocar o canteiro?', 'Quanta água cada planta precisa?') vão ajudá-los a pensar antes de colocar a mão na massa. Observe se os alunos compreenderam a proposta e esclareça dúvidas antes de avançar.

Momento 2: Planejamento do canteiro temático em grupo (Estimativa: 10 minutos)
Com os grupos formados, oriente cada equipe a sentar junta e conversar sobre as perguntas da folha de planejamento. Circule pelos grupos desde o início, mediando as conversas com perguntas que estimulem o raciocínio: 'O que vocês sabem sobre essa planta?', 'Ela precisa de muita água ou pouca?', 'Onde na sala de aula ou na escola esse canteiro ficaria melhor?'.

Permita que os alunos conversem livremente entre si, mas intervenha quando perceber que o grupo está travado ou tomando decisões sem justificativa. É importante que cada criança contribua com pelo menos uma ideia durante o planejamento, então incentive os mais quietos com perguntas diretas e gentis, como 'E você, o que acha?'.

Oriente os grupos a registrar as decisões na folha de planejamento, mesmo que seja com desenhos ou palavras simples, já que estão no 2º ano e a escrita ainda está em desenvolvimento. Ao final desse momento, cada grupo deve saber quais plantas vai usar, onde vai posicionar o canteiro e como vai organizá-lo. Observe se os alunos conseguem relacionar as necessidades das plantas com as escolhas que estão fazendo — esse é um indicador importante de aprendizagem nessa etapa.

Momento 3: Montagem do mini jardim com materiais disponíveis (Estimativa: 25 minutos)
Distribua os materiais para cada grupo: a caixa de papelão, a terra ou substrato, as sementes, os copinhos ou vasinhos, o regador ou garrafinha, e os materiais recicláveis para decoração. Explique rapidamente como manusear a terra com cuidado e como plantar as sementes (fazer um buraquinho pequeno, colocar a semente, cobrir levemente e regar com pouca água).

Durante a montagem, circule ativamente pelos grupos fazendo perguntas mediadoras que conectam a prática com o conteúdo de ciências: 'Por que essa planta tem raiz grande?', 'O que acontece se ela não receber água?', 'Qual parte da planta a gente vê primeiro quando ela nasce?', 'Essa folha larga serve para quê?'. Não dê as respostas diretamente — estimule os alunos a pensarem e a trocarem ideias entre si antes de confirmar ou redirecionar o raciocínio.

É importante que você observe e registre mentalmente (ou em um caderno de observações) quais alunos conseguem mencionar partes da planta com suas funções corretas e quais justificam as escolhas do canteiro com base nas necessidades das plantas. Esses são os critérios de avaliação desse momento.

Incentive a divisão de tarefas dentro do grupo: um pode colocar a terra, outro plantar as sementes, outro decorar o canteiro, outro escrever o nome do jardim na cartolina. Isso reforça a responsabilidade coletiva e o trabalho em equipe. Caso algum grupo termine antes, sugira que criem uma plaquinha com o nome de cada planta e um desenho dela.

Momento 4: Apresentação dos grupos e roda de conversa final (Estimativa: 15 minutos)
Reúna a turma para as apresentações. Cada grupo deve se posicionar ao lado do seu canteiro e explicar para os colegas: o nome do jardim, quais plantas foram escolhidas, por que essas plantas combinam com o tema do grupo e quais cuidados o canteiro vai precisar. Oriente os grupos a falar em voz alta e olhar para os colegas durante a apresentação.

Durante as apresentações, incentive a turma a ouvir com atenção e respeito. Após cada apresentação, abra espaço para uma ou duas perguntas ou comentários dos colegas, promovendo a escuta ativa e a empatia. Intervenha com perguntas complementares quando necessário, como 'Alguém sabe por que essa planta precisa de sombra?' ou 'O que vocês acharam mais interessante no jardim desse grupo?'.

Ao final das apresentações, conduza uma roda de conversa rápida retomando os principais aprendizados: quais são as partes da planta, o que as plantas precisam para crescer e como o ambiente influencia no desenvolvimento delas. Encerre com a autoavaliação por gestos: faça as três perguntas — 'Você sabe para que serve a raiz?', 'Você sabe o que a planta precisa para crescer?', 'Você ajudou o seu grupo hoje?' — e peça que os alunos respondam com o polegar para cima, para o lado ou para baixo. Observe as respostas da turma para identificar pontos que precisam ser retomados em aulas futuras.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Como a turma não apresenta condições ou deficiências específicas identificadas, as estratégias a seguir têm caráter preventivo e inclusivo, garantindo que todos os alunos participem com conforto e confiança, respeitando diferentes ritmos e estilos de aprendizagem.

Para alunos com ritmo mais lento de escrita ou leitura, permita que o registro na folha de planejamento seja feito com desenhos ou ditado para um colega do grupo — o importante é a participação na tomada de decisão, não a forma do registro. Durante a montagem, valorize qualquer forma de contribuição, seja falar, desenhar, plantar ou decorar.

Para alunos mais tímidos ou com dificuldade de falar em público, permita que a apresentação do grupo seja feita de forma compartilhada, com cada membro falando uma parte pequena. Nunca force uma criança a falar sozinha; em vez disso, posicione-se ao lado dela durante a apresentação e faça perguntas simples e diretas que ela possa responder com facilidade, como 'Qual é o nome do jardim de vocês?'.

Para garantir que nenhum aluno fique de fora durante a montagem, atribua papéis claros dentro de cada grupo desde o início — plantador, decorador, escritor, regador — e troque os papéis se perceber que alguma criança está sendo excluída das tarefas. Lembre-se: você não precisa de recursos extras para promover inclusão nessa atividade — sua atenção, presença e mediação já são os maiores instrumentos de acessibilidade disponíveis.