Jardim Vertical Sustentável

Desenvolvida por: Lurdes… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Ciências

Temática: Vida e evolução

Esta atividade prática visa engajar os alunos na construção de um jardim vertical utilizando garrafas plásticas e materiais recicláveis como palito de sorvete, potinho de creme.. O propósito da atividade é conscientizar os alunos sobre o crescimento das plantas e a importância da reciclagem e práticas sustentáveis. Divididos em equipes, os alunos terão que colaborar para montar uma parte do jardim, utilizando terra e mudas, o que lhes proporcionará uma experiência prática de jardinagem e trabalho em equipe. Cada grupo montara uma parte que no final se juntaram em um só. Posteriormente, haverá uma discussão em roda de debate abordando temas de sustentabilidade, permitindo uma reflexão sobre as práticas sustentáveis e seu impacto positivo no meio ambiente. Esta atividade não só contribui para o desenvolvimento de habilidades cognitivas, como leitura e escrita em menor escala, mas também habilidades sociais como trabalho em grupo e empatia, essenciais para estudantes no 2º ano do ensino fundamental.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem incluem proporcionar aos alunos uma compreensão prática da cadeia de vida das plantas, desde o plantio até o crescimento, utilizando objetos do cotidiano de forma consciente e sustentável. Este plano possibilita o desenvolvimento de habilidades cognitivas fundamentais para a idade, como a capacidade de resolver problemas através de metodologias ativas e a identificação de padrões e relações entre diferentes materiais e suas utilizações. Além disso, promove habilidades sociais ao incentivar o trabalho em equipe, empatia entre colegas e responsabilidades compartilhadas, essenciais para o desenvolvimento integral dos alunos.

Entender a importância da sustentabilidade e do uso consciente de recursos.
Desenvolver habilidades práticas relacionadas ao plantio e cuidado das plantas.
Fomentar o trabalho em equipe e as habilidades sociais.
Aprender a transformar o lixo em algo util.

Habilidades Específicas BNCC

EF02CI01: Identificar de que materiais (metais, madeira, vidro etc.) são feitos os objetos que fazem parte da vida cotidiana, como esses objetos são utilizados e com quais materiais eram produzidos no passado.
EF02CI02: Propor o uso de diferentes materiais para a construção de objetos de uso cotidiano, tendo em vista algumas propriedades desses materiais (flexibilidade, dureza, transparência etc.).

Conteúdo Programático

O conteúdo programático deste plano de aula apresenta uma abordagem prática sobre sustentabilidade e vida das plantas, utilizando objetos domésticos para criar jardins verticais. Isso incentiva os alunos a refletir sobre as propriedades dos materiais usados e sua reutilização, conectando saberes científicos ao cotidiano. Além disso, promove a discussão e a reflexão sobre sustentabilidade, destacando a importância de práticas ecológicas. A atividade propõe uma integração de conhecimentos científicos com práticas sociais, permitindo que os alunos desenvolvam uma base sólida e contextualizada sobre o tema, além de fomentar práticas investigativas e o raciocínio crítico.

Sustentabilidade e práticas ecológicas.
Propriedades dos materiais e sua reutilização.
Práticas de jardinagem e cuidados com plantas.

Metodologia

A metodologia aplicada envolve a aprendizagem ativa por meio de experiências práticas e discussão em grupo, permitindo que os alunos contribuam com ideias e resolvam problemas de forma colaborativa. A construção do jardim vertical serve como uma situação de aprendizagem baseada em projetos, onde são aplicadas etapas como planejamento, execução e reflexão, estimulando o protagonismo dos alunos. A reflexão final através de um debate sobre sustentabilidade fortalece a consciência crítica, permitindo que alunos expressem suas opiniões e ouçam perspectivas dos colegas, promovendo um ambiente de respeito e cooperação.

Aprendizagem baseada em projetos.
Trabalho colaborativo em grupos.
Reflexão e debate sobre sustentabilidade.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade será dividida em uma única aula de 60 minutos, projetada para guiar os alunos desde a introdução do tema até a finalização e reflexão sobre a atividade prática. Nesse período, os alunos terão a oportunidade de lidar com as etapas de planejamento e execução do projeto, além de participar ativamente em uma roda de debate que proporcionará uma troca de ideias enriquecedora sobre práticas sustentáveis. Essa estrutura temporal garante que os alunos possam internalizar o conteúdo e aplicar os conceitos de maneira prática e significativa, ao mesmo tempo em que desenvolvem sua capacidade crítica.

Aula 1: Introdução, construção do jardim e roda de debate sobre sustentabilidade.

Momento 1: Introdução ao Tema de Sustentabilidade (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o tema da sustentabilidade e sua importância para o meio ambiente. Explique aos alunos o que é um jardim vertical e como ele se relaciona com a sustentabilidade. Utilize exemplos práticos e cotidianos, como a reutilização das garrafas plásticas. É importante que os alunos façam perguntas e compartilhem o que já sabem sobre o tema. Observe se todos estão conseguindo compreender o conceito inicial e estimule a participação ao fazer perguntas como 'Alguém aqui já viu um jardim vertical?'

Momento 2: Planejamento e Preparação (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e distribua os materiais necessários, como garrafas plásticas, tesouras (supervisionadas) e terra. Explique detalhadamente cada passo para a construção do jardim vertical, assegurando-se de que cada aluno entendeu suas responsabilidades. Permita que os alunos sugiram ideias e discutam entre si sobre as melhores estratégias para montar o jardim. Avalie a compreensão através de pequenas perguntas abertas e observe a cooperação entre eles.

Momento 3: Construção do Jardim Vertical (Estimativa: 25 minutos)
Inicie a atividade prática de construção do jardim vertical. Permaneça atento à segurança dos alunos, especialmente ao manusear tesouras, e ofereça suporte sempre que necessário. É importante que você circule pela sala oferecendo ajuda e encorajando os alunos a colaborarem. Observe e anote a capacidade dos alunos de trabalhar em equipe e participar ativamente na prática de jardinagem.

Momento 4: Roda de Debate sobre Sustentabilidade (Estimativa: 15 minutos)
Finalize a aula com uma roda de debate em que os alunos possam refletir sobre a atividade e discutir sua relação com a sustentabilidade. Incentive-os a falar sobre como o projeto do jardim vertical pode ajudar o meio ambiente e quais outras práticas sustentáveis podem ser incorporadas no dia a dia. Avalie a participação e a capacidade de argumentação dos alunos durante o debate, incentivando as crianças mais tímidas a contribuírem com o que aprenderam.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Embora não haja alunos com necessidades específicas na turma, utilize sempre uma linguagem clara e direta em suas explicações e durante a mediação do debate, para garantir que todos compreendam. Atenção a alunos que possam ter dificuldade em interagir ou trabalhar em grupos; estime sua participação encorajando gentis colaborações e ofereça apoio individualizado quando necessário, mostrando sempre confiança em suas capacidades. Além disso, para otimizar a compreensão durante a apresentação inicial, considere utilizar elementos visuais e materiais concretos.

Avaliação

A avaliação será diversificada e contínua, permitindo observar o progresso dos alunos em várias etapas da atividade. Será utilizada a observação direta para avaliar a participação no trabalho em grupo e a aplicação prática dos conceitos discutidos. Critérios de avaliação incluem engajamento, colaboração, respeito às ideias dos colegas e entendimento dos conceitos de sustentabilidade. Um exemplo prático é a utilização de feedback oral durante e após a atividade, onde o professor poderá destacar aspectos positivos e áreas para melhoria, incentivando o autoconhecimento e o progresso contínuo dos alunos. Isso inclui ouvir as ideias dos colegas, comportamento durante a execução do projeto e capacidade de argumentação durante o debate sobre sustentabilidade.

Participação ativa e colaboração no trabalho em grupo.
Compreensão dos conceitos de sustentabilidade aplicados na prática.
Capacidade de expressar e argumentar ideias na roda de debate.

Materiais e ferramentas:

Os materiais necessários para a atividade foram escolhidos de forma a serem acessíveis e fáceis de usar por crianças do 2º ano. Incluem garrafas plásticas, terra, mudas variadas, além de ferramentas básicas como tesouras sem ponta para cortes realizados sob supervisão, garantindo segurança. Também serão utilizados painéis como estruturas para os jardins verticais. Esses recursos práticos foram pensados para engajar os alunos e permitir que aproveitem ao máximo a experiência educacional prática, priorizando segurança, aproveitamento dos alunos e a sustentabilidade.

Garrafas plásticas recicláveis.
Terra e mudas de plantas.
Tesouras sem ponta, supervisionadas.
Estrutura de painel para suporte do jardim vertical.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o professor enfrenta uma carga de trabalho significativa, mas garantir um ambiente inclusivo e acessível é essencial para todos os alunos. Recomenda-se que o professor considere estratégias para acomodar diferentes estilos de aprendizagem e assegurar que todas as vozes sejam ouvidas durante as discussões. Apesar da inexistência de condições ou deficiências específicas nesta turma, priorizar um ambiente acessível para todos se faz necessário, aproveitando a configuração da sala para facilitar a mobilidade e a comunicação visual. Manter um ambiente colaborativo pela mesa em formato circular pode ajudar no engajamento e na participação igualitária. Sinais de dificuldade em entendimento ou participação devem ser monitorados com feedback constante e individualizado.

Adaptação do ambiente físico para facilitar a participação.
Feedback individualizado e inclusivo.
Encorajamento da participação ativa de todos os alunos.

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