Momento 1: Roda de Debate sobre Hábitos de Higiene (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula formando um círculo com os alunos para a roda de debate. Pergunte aos alunos quais hábitos de higiene eles conhecem e quais acreditam serem importantes para a saúde. Incentive cada aluno a compartilhar sua opinião e experiências. É importante que o professor faça perguntas abertas para estimular a discussão, como 'Por que achamos importante lavar as mãos?'. Use um quadro para anotar as principais ideias discutidas. Avalie a participação dos alunos observando o engajamento e se eles conseguem expressar suas opiniões com clareza.

Momento 2: Aula Expositiva sobre Vírus e Bactérias (Estimativa: 30 minutos)
Com os alunos ainda em círculo, mova para a aula expositiva. Utilize recursos audiovisuais, como slides ou videos curtos, para explicar o que são vírus e bactérias e sua relação com a higiene e saúde. Explique como hábitos adequados de higiene podem prevenir doenças causadas por esses microorganismos. Permita que os alunos façam perguntas ao longo da exposição para garantir a compreensão. Avalie a compreensão dos conceitos através das perguntas feitas e do interesse demonstrado, e peça que alguns alunos façam um resumo verbal dos pontos principais no final desta atividade. Use exemplos do cotidiano para tornar o tema mais acessível.

Momento 3: Reflexão e Fechamento (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a aula com uma breve discussão onde os alunos podem compartilhar o que aprenderam e como pretendem aplicar os novos conhecimentos no dia a dia. Pergunte o que mais os surpreendeu sobre os vírus e bactérias. Oriente os alunos a pensar em um compromisso pessoal que possam adotar para melhorar seus hábitos de higiene. Avalie essa auto-reflexão observando a capacidade dos alunos de articularem o que aprenderam e suas intenções futuras.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência intelectual, utilize linguagem simples e ofereça exemplos visuais que ajudem a entender os conceitos apresentados. Para alunos com TDAH, mantenha as atividades curtas, animadas e varie os estímulos visuais e auditivos para ajudar a manter a atenção. Para alunos com Transtorno do Espectro Autista, disponibilizar um roteiro visual da aula pode ajudar na compreensão e sensação de segurança. Permita que todos os alunos participem no seu ritmo e dê retorno positivo, incentivando suas contribuições durante os debates e discussões.

Momento 1: Introdução aos Experimentos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie esta aula recaptulando brevemente os conceitos discutidos na aula anterior sobre higiene e os agentes causadores de doenças. Explique que hoje faremos experimentos para entender melhor a importância do sabão na prevenção de doenças. Pergunte aos alunos se já participaram de experimentos científicos antes e ressalte a importância de observar e registrar os resultados. Avalie a atenção e prontidão dos alunos através de perguntas rápidas que façam ligação com a aula anterior.

Momento 2: Experimento do Sabão (Estimativa: 25 minutos)
Prepare os materiais necessários: tigelas com água, pimenta-do-reino em pó (que representará germes) e sabão. Explique, passo a passo, o procedimento experimental: primeiro, adicionar o pó de pimenta na água e, em seguida, como colocar um dedo ensaboado na água faz a pimenta se afastar. Permita que cada aluno ou grupo de alunos realize o experimento, observando cuidadosamente como o sabão afasta a 'sujeira'. Avalie a compreensão dos alunos através de perguntas sobre o que observam e por que acham que isso acontece. Incentive discussões sobre outras experiências pessoais de onde a higiene provou ser importante.

Momento 3: Criação das Caixas Sensoriais (Estimativa: 20 minutos)
Divida os alunos em grupos e entregue materiais como caixas, tecidos, papéis e figuras que representam ambientes limpos e sujos. Oriente os grupos a criar duas caixas sensoriais, uma representando um ambiente limpo e a outra um ambiente sujo. Explique que eles devem considerar não apenas a estética, mas também a sensação tátil e o cheiro que cada ambiente pode ter. Peça que os grupos apresentem suas caixas e expliquem suas escolhas de materiais. Avalie a criatividade e o entendimento dos alunos através de suas explicações e justificativas.

Momento 4: Reflexão e Discussão Final (Estimativa: 5 minutos)
Conduza uma discussão final onde cada grupo compartilha o que aprendeu com os experimentos e a atividade de caixa sensorial. Pergunte o que mais os surpreendeu e como esses novos conhecimentos podem ser aplicados em suas rotinas de higiene. Avalie a participação através da contribuição ativa dos alunos na discussão e sua habilidade de conectar os experimentos com hábitos diários.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Utilize um vocabulário simples ao descrever os procedimentos dos experimentos e permita que alunos com deficiência intelectual façam perguntas sempre que necessário. Para alunos com TDAH, mantenha as atividades práticas breves e com instruções claras para ajudá-los a manter o foco. Inclua dicas visuais nos procedimentos e apresentem uma descrição visual de cada etapa no quadro. Para alunos no espectro autista, disponibilize um roteiro visual, destacando a sequência das atividades da aula. Proporcione tempo suficiente para que cada aluno complete as atividades de acordo com seu próprio ritmo, e reconheça cada pequena vitória obtida durante o processo.