Cadeia Alimentar com Saída de Campo no Cerrado

Desenvolvida por: Tatien… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Ciências Naturais

Temática: Interações Alimentares e Fluxo de Energia no Cerrado

Nesta atividade, os alunos irão visitar uma área de Cerrado para observar o ambiente natural e identificar diferentes organismos e suas relações alimentares. Durante o passeio, eles coletarão informações sobre as relações tróficas, como quem se alimenta de quem, com uma especial atenção para o papel do pequi como alimento essencial para várias espécies. De volta à sala, os alunos utilizarão as informações coletadas para construir cadeias alimentares, reconhecendo a posição de cada ser vivo e o papel crucial do Sol como fonte primária de energia para as plantas, incluindo o pequi. Este aprendizado prático permitirá que os alunos compreendam a interdependência entre os seres vivos e a importância dos produtores na cadeia alimentar.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo principal desta atividade é proporcionar aos alunos uma compreensão prática e real da estrutura das cadeias alimentares e da importância do fluxo de energia para a manutenção dos ecossistemas. Durante a saída de campo, os alunos terão a oportunidade de observar diretamente a fauna e flora do cerrado e como esses elementos interagem entre si, destacando o pequi como um recurso alimentar vital. Esta experiência visa desenvolver neles a habilidade de identificar e analisar relações ecológicas, bem como reflexões sobre como a energia do Sol é a base para a vida na Terra.

Compreender a estrutura de cadeias alimentares no ecossistema do cerrado.
Destacar o papel do pequi nas relações alimentares.
Analisar a importância do Sol como fonte de energia.

Habilidades Específicas BNCC

EF04CI04: Analisar e construir cadeias alimentares simples, reconhecendo a posição ocupada pelos seres vivos nessas cadeias e o papel do Sol como fonte primária de energia na produção de alimentos.
EF04CI05: Descrever e destacar semelhanças e diferenças entre o ciclo da matéria e o fluxo de energia entre os componentes vivos e não vivos de um ecossistema.
EF04CI08: Propor, a partir do conhecimento das formas de transmissão de alguns microrganismos (vírus, bactérias e protozoários), atitudes e medidas adequadas para prevenção de doenças a eles associadas.

Conteúdo Programático

A atividade será regimentada por um conteúdo programático que aborda diversos aspectos do bioma cerrado, com enfoque em suas características únicas. Os alunos aprofundarão seus conhecimentos em ecologia, especificamente relacionamentos tróficos e o papel de produtores primários, consumidores e decompositores. A relação entre a energia solar e a fotossíntese será trabalhada, mostrando sua relevância na cadeia alimentar. Além disso, discutiremos a biodiversidade do cerrado, ressaltando sua fragilidade e ressaltando a importância de sua conservação.

Bioma cerrado e suas características.
Relações ecológicas: produtores, consumidores e decompositores.
Energia solar e fotossíntese na cadeia alimentar.
Biodiversidade e conservação do cerrado.

Metodologia

A metodologia utilizada nesta atividade se baseia na aprendizagem experiencial. Os alunos terão a oportunidade de observar o ecossistema natural, coletar dados e tirar conclusões sobre as cadeias alimentares no cerrado diretamente do campo. Essa experiência será complementada por um trabalho em sala de aula, onde o conhecimento adquirido será transformado em produtos visuais como diagramas e gráficos que representem as cadeias alimentares observadas. Os professores terão um papel facilitador, guiando a discussão e reflexão sobre as observações feitas e garantindo que todos os alunos compreendam os conceitos.

Saída de campo para observação direta.
Coleta de dados sobre relações alimentares.
Discussão em grupo e elaboração de cadeias alimentares.
Uso de diagramas e gráficos para representar observações.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está dividido em duas etapas de 60 minutos cada, totalizando duas horas. Na primeira aula, os alunos participarão da saída de campo, onde explorarão o cerrado e coletarão dados sobre as interações alimentares. Na segunda aula, de volta à sala de aula, os alunos irão trabalhar com os dados coletados, realizando discussões e criando cadeias alimentares, além de reflexão sobre as lições aprendidas durante a saída de campo.

Aula 1: Saída de campo no cerrado (60 minutos)
Aula 2: Discussão e elaboração de cadeias alimentares (60 minutos)

Avaliação

A avaliação será contínua e formativa, observando-se o envolvimento e a participação dos alunos durante a saída de campo e as atividades subsequentes em sala de aula. Os alunos serão avaliados pela sua capacidade de identificar corretamente as relações alimentares e de expressar claramente as cadeias alimentares em diagramas. Além disso, o processo avaliativo incluirá a capacidade de colaboração em grupo e habilidade de discussão reflexiva sobre o papel do Sol e da conservação do cerrado. Por exemplo, os alunos podem ser instruídos a apresentar um pequeno relatório ou apresentação que resuma suas descobertas e reflexões.

Materiais e ferramentas:

Para a realização desta atividade, diversos recursos serão utilizados para garantir uma experiência de aprendizado eficaz e informativa. Os materiais necessários vão desde ferramentas básicas para coleta de dados no campo até recursos visuais e tecnológicos para a construção de cadeias alimentares em sala de aula. A utilização de binóculos, cadernos de campo e recursos digitais irá enriquecer a experiência educativa, permitindo uma abordagem mais interativa e engajante com o conteúdo programático.

Transporte para a área de cerrado.
Cadernos de campo e lápis.
Binóculos para observação.
Computador/tablet para construção de diagramas e gráficos.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

Crie agora seu próprio plano de aula