Diário Verde do Explorador

Desenvolvida por: Verôni… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Ciências

Temática: Ciclo de vida das plantas

A atividade busca proporcionar aos alunos uma compreensão prática e teórica do ciclo de vida das plantas, utilizando o cultivo de girassóis como ferramenta de aprendizagem. Na primeira aula, os alunos irão estudar um texto teórico sobre o tema e plantar sementes de girassol em potes individuais. A atividade visa fomentar o pensamento crítico, pois os alunos terão que fazer previsões de crescimento das plantas e anotá-las em seus diários. A segunda aula será dedicada à observação das mudas e à análise da evolução do crescimento das plantas, comparando com as previsões iniciais. As crianças serão incentivadas a trabalhar em grupo para discutir as etapas de desenvolvimento do girassol, o que promove habilidades de comunicação e colaboração, essenciais para o desenvolvimento social e cognitivo dos alunos.

Objetivos de Aprendizagem

Este plano de aula busca explorar habilidades cognitivas e sociais de forma integrada. Cognitivamente, os alunos serão levados a ler e interpretar textos científicos e a comunicar previsões sobre o crescimento das plantas, estimulando a escrita e o pensamento científico. Socialmente, o trabalho em grupo permitirá o desenvolvimento de habilidades de negociação e liderança, enquanto a discussão sobre previsões e realidades instigará a empatia e a solidariedade. Além disso, a prática de plantar e observar o desenvolvimento das plantas possibilita a aplicação dos conhecimentos em situações práticas do cotidiano, reforçando o aprendizado por meio da experimentação e da análise crítica.

Compreender o ciclo de vida das plantas.
Desenvolver habilidades de observação e registro científico.
Promover a cooperação e a comunicação efetiva em atividades em grupo.
Fomentar a análise crítica e revisão de hipóteses.

Habilidades Específicas BNCC

EF04CI01: Reconhecer e compreender as etapas do ciclo de vida de diferentes tipos de plantas.
EF04CI03: Participar de atividades de observação e registro de fenômenos naturais.
EF04LP02: Ler e interpretar diferentes tipos de texto, como narrativos e informativos.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade se concentra no estudo prático e teórico do ciclo de vida das plantas, priorizando o aprendizado por experimentação e observação. A atividade se baseia no cultivo de girassóis como exemplo concreto para estudar as fases do ciclo de vida vegetal. Por meio da leitura de textos teóricos e registros em diários pessoais, os alunos serão estimulados a desenvolver habilidades de escrita e análise crítica. A observação contínua das plantas permitirá ao estudante identificar as mudanças nas fases do desenvolvimento, promovendo a compreensão prática dos conceitos discutidos teoricamente. Ao final, o conteúdo do ciclo de vida das plantas será revisitado e discutido em grupo, proporcionando uma experiência educacional que une teoria, prática e colaboração.

Ciclo de vida das plantas.
Técnicas de plantio e cultivo.
Registros científicos e desenvolvimento das plantas.
Discussão em grupo sobre observações realizadas.

Metodologia

A metodologia empregada nesta atividade enfatiza o aprendizado por meio da prática e reflexão colaborativa. Na primeira aula, será utilizada a leitura ativa de um texto teórico que fornece o embasamento conceitual necessário sobre o ciclo de vida das plantas. Em seguida, os alunos aplicam esse conhecimento no plantio de sementes de girassol. A prática de escrever previsões e registrá-las em diários favorece a construção de um pensamento científico. Na segunda aula, as atividades de observação e discussão coletiva integram a aprendizagem colaborativa, permitindo que os alunos partilhem seus insights, revisando previsões e integrando novas descobertas. A combinação de leitura, prática individual e interação em grupo está alinhada com metodologias que visam uma aprendizagem significativa e contextualizada.

Leitura ativa de texto teórico.
Plantio de sementes e registro em diário.
Observação e desenho das fases de crescimento.
Discussão em grupo sobre o ciclo de vida.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está distribuído em duas aulas de 100 minutos cada, o que proporciona tempo adequado para o desenvolvimento teórico e prático do tema abordado. Na primeira aula, serão cobertas as partes teórica e prática de plantio, enquanto a segunda focará na observação e na análise coletiva. As duas aulas são estruturadas para garantir que os alunos tenham a oportunidade de aprender de maneira integrada, alternando entre momentos de individualidade e colaboração. Esse formato visa respeitar o ritmo de aprendizado dos alunos do 4º ano, permitindo-lhes absorver com eficiência as informações e aplicá-las em contextos práticos, reforçando sua compreensão do ciclo de vida das plantas.

Aula 1: Leitura do texto, plantio das sementes e registro no diário.

Momento 1: Introdução e leitura ativa do texto teórico (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula apresentando o tema sobre o ciclo de vida das plantas e a importância das plantas no ecossistema. Distribua os textos teóricos e oriente os alunos a realizarem uma leitura ativa, incentivando que marquem ou anotem pontos que acharem importantes ou dúvidas que surgirem. Circule pela sala para dar suporte aos alunos que apresentarem dificuldades e promova uma breve discussão para compartilhar impressões gerais sobre o texto. Avalie pela participação e clareza nas anotações.

Momento 2: Preparação dos materiais e plantio das sementes de girassol (Estimativa: 30 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e distribua os materiais para o plantio: sementes de girassol, potes com terra e regadores se disponíveis. Oriente passo a passo sobre o plantio, garantindo que todos os alunos compreendam as etapas. É importante que todos os alunos participem ativamente deste processo. Durante a atividade, incentive o trabalho colaborativo e a troca de ideias. Avalie pela observação do engajamento e colaboração entre os alunos.

Momento 3: Registro no diário de observação (Estimativa: 30 minutos)
Peça aos alunos para iniciarem seus diários de observação, registrando suas previsões sobre o crescimento das plantas. Oriente-os a serem detalhados e a incluírem aspectos como condições de luz e água. Ofereça apoio para alunos que possam ter dificuldades na escrita ou na organização das informações. Encoraje o uso de desenhos e esquemas. Avalie pelo conteúdo e detalhamento dos registros.

Momento 4: Compartilhamento das opiniões e previsões (Estimativa: 20 minutos)
Promova um momento de compartilhamento, onde cada grupo ou aluno possa apresentar suas previsões e expectativas sobre o crescimento dos girassóis. Estimule a elaboração de argumentos e questionamentos entre os alunos para fomentar o pensamento crítico. Avalie pela participação e habilidade de argumentação dos alunos.

Aula 2: Observação das mudas, desenho das fases e discussão em grupo.

Momento 1: Revisão e Observação das Mudas (Estimativa: 25 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente as atividades realizadas na aula anterior. Em seguida, distribua os diários de observação para os alunos e peça para observarem as mudas de girassol que plantaram. Oriente-os a notarem qualquer alteração nas plantas, como aumento de tamanho, surgimento de folhas, entre outros. É importante que os alunos descrevam suas observações de forma detalhada no diário, incentivando o uso de desenhos para complementar suas anotações. Circulando pela sala, ofereça suporte a alunos que apresentem alguma dificuldade em descrever ou desenhar suas observações. Avalie pela riqueza de detalhes e precisão nos registros.

Momento 2: Desenho das Fases de Crescimento (Estimativa: 30 minutos)
Peça para que os alunos desenhem as diferentes fases de crescimento observadas nas mudas de girassol em seus diários. Explique que eles devem ilustrar desde o plantio até o estágio atual, incluindo previsões para as próximas fases. Reforce a importância de representar os detalhes que percebem na planta. Ofereça materiais como lápis e canetas coloridas para enriquecerem os desenhos. Durante essa atividade, encoraje o respeito pelo tempo individual de cada aluno. Avalie pela criatividade e correção nas representações gráficas.

Momento 3: Discussão em Grupo sobre o Ciclo de Vida (Estimativa: 25 minutos)
Forme grupos de quatro a cinco alunos e instrua-os a compartilharem suas observações e desenhos. Estimule uma discussão sobre as semelhanças e diferenças percebidas nas plantas de cada aluno, as previsões feitas e as observações resultantes. Incentive a elaboração de hipóteses sobre as próximas etapas do ciclo de vida do girassol, fundamentadas nas observações registradas. É importante que o professor medie a discussão, garantindo que todos os alunos tenham a oportunidade de participar. Avalie pela capacidade de contribuição e colaboração dos alunos na discussão.

Momento 4: Síntese e Reflexão Final (Estimativa: 20 minutos)
Conduza uma discussão final para que os grupos apresentem ao resto da turma suas principais conclusões e hipóteses sobre o ciclo de vida do girassol, baseadas nas observações e discussões em grupo. Forneça feedback positivo, destacando a importância da investigação contínua e do trabalho em equipe. Utilize este momento para reforçar o papel das estratégias científicas na aprendizagem. Avalie pela capacidade de argumentação e síntese dos grupos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir inclusão e acessibilidade, procure posicionar os alunos com TDAH em locais com menor número de distrações visuais e auditivas, favorecendo sua concentração. Ofereça instruções passo a passo e fragmentadas para facilitar o processamento das informações. Para alunos com transtorno do espectro autista, forneça sinalizações visuais das etapas da aula e utilize linguagem clara e objetiva. Considere formas alternativas de participação em discussões, como apontar ou gesticular para aqueles que tenham dificuldades em verbalizar. Permita pausas regulares para que todos os alunos possam manter o foco e absorver melhor as instruções. Lembre-se, é essencial valorizar os pequenos avanços de cada aluno e oferecer encorajamento constante.

Avaliação

A avaliação da atividade será diversificada e contínua, focando no progresso individual e coletivo dos alunos. O objetivo principal é avaliar a compreensão do ciclo de vida vegetal e o desenvolvimento de habilidades sociais e cognitivas. Os critérios incluem a participação na leitura e plantio, qualidade dos registros nos diários, e a contribuição nas discussões em grupo. Um exemplo prático de aplicação é a análise comparativa das previsões de crescimento das plantas com as observações reais realizadas. Para alunos com necessidades específicas, adaptações nos critérios de comunicação e registro serão realizadas, se necessário. O feedback formativo será oferecido para encorajar o aprendizado contínuo e destacar pontos de melhoria e sucesso.

Participação e engajamento nas atividades.
Qualidade dos registros de observação nos diários.
Contribuição nas discussões e integração social.
Comparação entre previsões e observações reais.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados nesta atividade são simples e acessíveis, assegurando que todos os alunos possam participar plenamente das etapas práticas e teóricas. Será necessário material de plantio, como sementes de girassol, terra e potes individuais, além de materiais para registro, como diários em papel, lápis e canetas coloridas. Esses recursos visam estimular uma relação prática com o tema estudado e promover o registro sistemático das observações e ideias. A proposta de usar materiais tangíveis e não digitais busca fortalecer o aprendizado experimental e facilitar a acessibilidade às práticas educativas, considerando as especificidades da turma.

Sementes de girassol, terra e potes para plantio.
Diários de papel para registros.
Lápis e canetas coloridas para desenhos.

Inclusão e acessibilidade

Compreendemos o desafio que é garantir a inclusão e acessibilidade no ambiente escolar, especialmente em turmas diversas. No entanto, é essencial implementar estratégias eficazes que permitam a participação de todos os alunos. Para atender alunos com TDAH, é sugerido o uso de materiais visuais simples e claras instruções, que ajudem a manter a concentração e o interesse. Para alunos com Autismo Nível 2, considera-se importante a criação de uma rotina consistente e tranquilizadora, juntamente com o uso de apoio visual para a comunicação. Promover a interação mútua e o apoio mútuo entre os alunos também pode melhorar o ambiente escolar. Essas ações não requerem intervenção tecnológica e podem ser integradas à dinâmica da sala de aula sem grandes mudanças logísticas ou financeiras.

Uso de materiais visuais e instruções claras para alunos com TDAH.
Estabelecimento de rotina e uso de suportes visuais para alunos com Autismo.
Promoção de interação e apoio mútuo entre os alunos.

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