O conteúdo programático desta atividade está centrado no estudo das quatro estações do ano e suas características climáticas e visuais. Os alunos serão incentivados a identificar e interpretar as variações de temperatura, luz e paisagem associadas a cada estação, utilizando esse conhecimento para inspirar sua criação artística. Além disso, o plano reforça a integração de competências socioemocionais, como a empatia e a apreciação da diversidade de interpretações e experiências pessoais. Isso proporciona não apenas um entendimento teórico, mas uma vivência prática que permitirá aos alunos expressar e compartilhar suas percepções sazonais em formas artísticas.

A metodologia adotada para esta atividade combina um enfoque prático em artes visuais com um estudo contextualizado das ciências naturais. Os alunos terão a oportunidade de explorar diferentes materiais artísticos e técnicas de pintura e desenho para representar cada estação do ano. Essa abordagem prática é essencial para facilitar a conexão entre teoria e prática, permitindo que os alunos internalizem conceitos científicos de maneira subconsciente enquanto trabalham em seus projetos artísticos. A interação entre os alunos será amplamente incentivada, promovendo o compartilhamento de ideias e interpretações. Essa metodologia visa não apenas ensinar sobre as estações do ano, mas também fomentar um ambiente de aprendizagem colaborativa e criativa.

O cronograma da atividade prevê uma aula de 60 minutos, onde cada fase do processo criativo dos alunos será acompanhada e orientada pelo professor, garantindo o desenvolvimento adequado das competências propostas. Durante a aula, haverá um tempo dedicado à introdução teórica sobre as estações, seguido pela fase prática de criação artística, fechando com uma exposição em que os alunos partilhem suas obras e reflexões sobre o trabalho. Esta estrutura permite tanto o aprofundamento do conteúdo quanto a expressão individual, favorecendo um aprendizado completo e interdisciplinar.

Para a execução desta atividade, uma variedade de materiais artísticos será utilizada, incluindo tintas, pincéis e papéis de qualidade. Além disso, recursos visuais e tecnológicos, como apresentações multimídia sobre as quatro estações, poderão ser integrados ao ensino, otimizando a compreensão dos conteúdos e motivando os alunos. O uso de ferramentas digitais para fazer pequenas apresentações sobre as estações pode enriquecer o contexto e a aplicabilidade do tema, estimulando a curiosidade e o engajamento dos estudantes.

Entendemos que o papel do professor é desafiante, e garantir a inclusão e acessibilidade pode exigir atenção extra. No entanto, a inclusão é essencial para que todos os alunos possam participar plenamente das atividades. Sugere-se a adaptação do ambiente para que todos acessem os materiais sem barreiras, e, se necessário, disponibilizar instruções em formatos alternativos, como audiodescrição para alunos com deficiência visual. Em termos metodológicos, é importante incentivar o trabalho em duplas ou pequenos grupos, o que promove a ajuda mútua e a inclusão, permitindo que os alunos compartilhem tarefas de forma equitativa e considerem as diferentes formas de participação e contribuição de cada um.