Aventura no Mundo das Células

Desenvolvida por: Felipe… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Ciências

Temática: Vida e Evolução, Biologia Celular

Nesta atividade, os alunos do 6º ano serão introduzidos ao fascinante mundo das células. Utilizando materiais recicláveis, eles construirão modelos de células vegetais e animais, abordando cada componente celular, suas funções e características. O objetivo é permitir que os alunos compreendam, de forma prática e lúdica, as diferenças entre células vegetais e animais, além de integrar conceitos de biologia celular ao cotidiano. Na primeira aula, os estudantes se envolverão na construção dos modelos, aprendendo sobre a organização básica das células e seu papel como unidade estrutural e funcional dos seres vivos. Na segunda aula, com base em pesquisas realizadas, os alunos desenvolverão um projeto comparativo, elaborando explicações das diferenças entre células vegetais e animais, fomentando habilidades de apresentação e trabalho em equipe.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade visam proporcionar aos alunos uma compreensão prática do que são as células e sua importância como unidade básica da vida. A atividade se alinha com as habilidades cognitivas previstas para o 6º ano, incentivando os alunos a resolverem problemas e relacionarem conceitos biológicos ao cotidiano. Além disso, busca desenvolver a autonomia, a cooperação e o respeito durante as atividades em grupo, essenciais para o desenvolvimento pessoal e social dos alunos.

Compreender a estrutura básica e a função das células vegetais e animais.
Desenvolver habilidades práticas na construção de modelos.
Aprender a trabalhar em equipe de forma colaborativa e respeitosa.

Habilidades Específicas BNCC

EF06CI04: Associar a produção de medicamentos e outros materiais sintéticos ao desenvolvimento científico e tecnológico, reconhecendo benefícios e avaliando impactos socioambientais.
EF06CI05: Explicar a organização básica das células e seu papel como unidade estrutural e funcional dos seres vivos.
EF06CI06: Concluir, com base na análise de ilustrações e/ou modelos (físicos ou digitais), que os organismos são um complexo arranjo de sistemas com diferentes níveis de organização.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático está centrado na biologia celular, especificamente nas células animais e vegetais. A atividade pretende apresentar os componentes celulares essenciais e suas respectivas funções, além de demonstrar as diferenças estruturais e funcionais entre os dois tipos de células. O plano possui uma abordagem que busca simplificar conceitos complexos, utilizando a construção de modelos físicos para facilitar a compreensão dos alunos sobre a materialização das estruturas celulares e como elas são parte fundamental de todos os seres vivos.

Estrutura e função das células vegetais e animais.
Diferenças e semelhanças entre células vegetais e animais.
Componentes celulares básicos e suas funções.

Metodologia

A metodologia adotada integra metodologias ativas como a Atividade Mão-na-massa e Aprendizagem Baseada em Projetos, que promovem o protagonismo estudantil e incentivam o engajamento dos alunos. Tais abordagens são eficazes para facilitar a compreensão prática dos conteúdos e permitir que os alunos explorem conceitos biológicos de maneira interativa. A atividade também prioriza o trabalho em equipe, estimulando habilidades de comunicação e cooperação, que são essenciais para o desenvolvimento cognitivo e social do aluno.

Construção de modelos com materiais recicláveis.
Pesquisa e apresentação em grupo.
Discussão e comparação de conceitos.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma é distribuído em duas aulas de 90 minutos. A primeira aula é dedicada à construção dos modelos celulares, onde os alunos utilizarão materiais recicláveis para replicar as estruturas celulares e aprender de forma prática e visual. Na segunda aula, os alunos vão organizar suas pesquisas e produzir um projeto comparativo entre células vegetais e animais, culminando em apresentações que visam consolidar o conhecimento adquirido através do compartilhamento e discussão de suas descobertas.

Aula 1: Construção de modelos celulares utilizando materiais recicláveis.

Momento 1: Introdução ao Mundo das Células (Estimativa: 15 minutos)
Comece a aula com uma breve introdução sobre a importância das células como unidades fundamentais dos seres vivos. Utilize imagens ou vídeos curtos que ilustrem a variedade de células. Explique de maneira simples o objetivo da atividade: construir modelos de células utilizando materiais recicláveis. Oriente os alunos a pensarem em como suas células se conectam com o estudo da biologia e o cotidiano.

Momento 2: Planejamento e Distribuição de Materiais (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos e distribua os materiais recicláveis previamente separados (papelão, garrafas PET, tampas de plástico, cola). Explique as diferenças básicas entre células vegetais e animais, realçando os componentes que serão modelados, como núcleo, citoplasma, membrana celular, parede celular (nas células vegetais), entre outros. Garanta que cada grupo tenha um planejamento claro e uma divisão de tarefas.

Momento 3: Mão na Massa: Construindo o Modelo Celular (Estimativa: 40 minutos)
Acompanhe os grupos enquanto começam a construir seus modelos. Permita que eles façam experimentações com os materiais, incentivando a criatividade e colaboração. Dê suporte técnico e encoraje cada aluno a participar, garantindo que todos tenham um papel no projeto. Este é o principal momento para observação da dinâmica grupal e contribuição de cada membro.

Momento 4: Compartilhamento dos Modelos Construídos (Estimativa: 10 minutos)
Peça que os grupos apresentem brevemente seus modelos para a turma, destacando as semelhanças e diferenças entre os componentes das células vegetais e animais. Ofereça um feedback construtivo para cada equipe, focando na criatividade, precisão científica e apresentação clara.

Momento 5: Reflexão e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma discussão breve sobre os desafios e aprendizados da atividade. Pergunte sobre o que mais gostaram e o que acham que pode ser melhorado. Incentive a autoavaliação e forneça um feedback formativo, reconhecendo o esforço e as habilidades que foram engajadas durante a aula.

Aula 2: Desenvolvimento e apresentação de projetos comparativos entre células vegetais e animais.

Momento 1: Revisão e Preparação para Pesquisa (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula com uma breve revisão sobre as diferenças fundamentais entre células vegetais e animais, relembrando os conceitos explorados na aula anterior. Utilize cartazes ou esquemas em cartolina produzidos pelos alunos para ajudar na visualização. A seguir, explique a atividade da aula: os alunos desenvolverão um projeto comparativo entre os dois tipos de células. Divida a turma em grupos e forneça instruções claras sobre a pesquisa que realizarão. Garanta que todos compreendam os critérios que serão utilizados na avaliação, como a diversidade de fontes de informação e a pertinência dos conteúdos.

Momento 2: Pesquisa em Grupo (Estimativa: 30 minutos)
Permita que os alunos utilizem computadores ou tablets para pesquisar sobre os componentes celulares e suas funções específicas em células vegetais e animais. Oriente-os a buscar em fontes confiáveis e a registrar as informações relevantes que encontrarem. Circulate pela sala para oferecer suporte, sugerir fontes e assegurar que os grupos estão focados e colaborando de forma eficaz. Incentive-os a destacar as novas descobertas que possam surgir e a anotar perguntas para futuras explorações.

Momento 3: Criação do Projeto Comparativo (Estimativa: 30 minutos)
Com base nas informações coletadas, instrua os grupos a elaborar um projeto comparativo, que pode incluir uma apresentação visual (cartazes) ou uma apresentação digital. É importante que cada grupo elabore uma comparação visual clara das características de ambos os tipos de células. Incentive a criatividade e a divisão equitativa das tarefas entre os membros do grupo. Durante este momento, busque interagir com os alunos para ajudar na organização das ideias e garantir a objetividade do projeto.

Momento 4: Apresentação dos Projetos (Estimativa: 15 minutos)
Cada grupo terá a oportunidade de apresentar o seu projeto para a turma. Avalie e dê feedback com base em critérios previamente estabelecidos, como clareza da apresentação, precisão científica e colaboração grupal. Após cada apresentação, promova um espaço para perguntas e sugestões, possibilitando que os alunos exercitem o pensamento crítico e a empatia ao discutir o trabalho dos colegas.

Avaliação

A avaliação será diversificada e alinhada aos objetivos de aprendizagem, considerando a construção dos modelos, a participação nas atividades em grupo e a apresentação final. 1. Avaliação prática durante a construção dos modelos: Observação direta da participação e cooperação dos alunos. Critérios incluem engajamento, criatividade e compreensão dos componentes celulares. Exemplo prático: O professor pode usar uma lista de verificação observando se cada aluno participa ativamente do processo. 2. Apresentações de projetos: Análise das apresentações em termos de clareza na explicação das diferenças e semelhanças entre células vegetais e animais. Critérios incluem clareza, organização e colaboração. Exemplo prático: Grupos poderão ser avaliados em pares, com feedbacks sobre forma e conteúdo. 3. Autoavaliação e feedback: Os alunos refletem sobre seu próprio desempenho e aprendizados. Critérios: autoanálise crítica e sugestões de melhorias. Esse método considera a inclusão pelo ajuste de critérios para alunos com necessidades específicas e busca sempre feedback construtivo.

Avaliação prática durante a construção dos modelos.
Análise das apresentações dos projetos comparativos.
Autoavaliação e feedback formativo.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários incluem materiais recicláveis como papelão, garrafas PET, tampas de plástico e cola, que são facilmente acessíveis e de baixo custo. Tais materiais não apenas tornam o aprendizado mais visual e tátil, mas também promovem a consciência ambiental ao incentivar os alunos a reutilizar e reciclar. Recursos como cartolina, canetas coloridas e acesso à internet para pesquisa também são necessários, permitindo aos alunos enriquecerem seus projetos com informações precisas e representações visuais criativas.

Materiais recicláveis (papelão, garrafas PET, tampas de plástico, cola).
Cartolina e canetas coloridas.
Computadores ou tablets com acesso à internet para pesquisa.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecemos a dedicação dos professores e apresentamos estratégias inclusivas de baixo custo, que podem ser aplicadas com facilidade em sala de aula. Para alunos com TDAH, recomenda-se que as instruções sejam claras, curtas e repetidas quando necessário, mantendo um ambiente de trabalho sem distrações excessivas. Ofereça pausas curtas para que esses alunos possam se movimentar. Para alunos com Transtorno do Espectro Autista (Nível 1), rotinas são cruciais, portanto, mantenha a estrutura das aulas consistente e minimize as mudanças súbitas. Recursos visuais ajudam na compreensão, por isso, use imagens e diagramas frequentemente. Todos os alunos devem ser incentivados a trabalhar em pares, promovendo a inclusão e a cooperação mútua. Feedbacks individuais podem ajudar a compreender melhor o processo de cada aluno, adaptando-se conforme necessário.

Adaptar instruções para clareza e curteza, repetindo se necessário.
Estruturar ambiente de aula para minimizar distrações.
Manter a rotina estruturada e consistente.
Usar recursos visuais como apoio.

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