Momento 1: Introdução e Objetivos da Aula (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o tema de misturas homogêneas e heterogêneas. Explique brevemente o que cada tipo de mistura representa e os objetivos da atividade. Utilize recursos visuais, como imagens ou vídeos curtos, para ilustrar misturas do cotidiano. É importante que os alunos compreendam o que será explorado na atividade prática.

Momento 2: Experimento com Misturas Homogêneas (Estimativa: 15 minutos)
Divida os alunos em grupos e forneça os materiais necessários (água e sal). Oriente-os para que realizem o experimento de dissolução, observando as características da mistura homogênea formada. Durante a atividade, circule pela sala para observar e fazer perguntas que incentivem a análise crítica, como 'O que aconteceu com o sal?' ou 'Por que não conseguimos ver o sal na água?'. Avalie a participação e a colaboração dos alunos no grupo.

Momento 3: Experimento com Misturas Heterogêneas (Estimativa: 15 minutos)
Utilizando o mesmo formato em grupos, forneça à turma areia e água para a análise de misturas heterogêneas. Instrua-os a misturar os materiais e observar se eles são separáveis visualmente. Novamente, mova-se pela sala fazendo perguntas estimulantes, como 'O que vocês observam nesta mistura?' ou 'Por que conseguimos ver a areia?'. Incentive a troca de observações entre os grupos e registre essas reflexões para posterior discussão.

Momento 4: Discussão e Consolidação dos Conceitos (Estimativa: 10 minutos)
Reúna todos os alunos para uma discussão guiada pelos seus registros e observações das duas experiências. Permita que os alunos compartilhem suas conclusões e comparem os diferentes tipos de misturas analisadas. Avance na discussão sobre como esses fenômenos podem ser encontrados no cotidiano. É importante que todos os alunos saiam da aula com um entendimento claro das diferenças entre misturas homogêneas e heterogêneas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com TDAH, mantenha as instruções claras e diretas, e permita pausas curtas entre as atividades para ajudar na concentração. Para os alunos com TEA, forneça uma rotina visual das atividades do dia, isso ajudará na organização e entendimento das tarefas. Para alunos com deficiência intelectual, ofereça suporte individualizado, se necessário, e utilize recursos visuais para facilitar a compreensão. Sempre incentive o trabalho em grupo para promover apoio entre os alunos, e reconheça os esforços de cada participante, independente de suas limitações.

Momento 1: Introdução aos Jogos Educativos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos que neste encontro eles irão aprender sobre misturas de forma divertida utilizando jogos educativos. Dê exemplos breves de jogos e estratégias que serão utilizadas e explique como as atividades ajudarão a identificar diferentes tipos de misturas. Ressalte a importância de aprender de maneira interativa e colaborativa.

Momento 2: Jogos de Associação (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e distribua cartas com imagens de diferentes substâncias e seus nomes correspondentes. Instrua os alunos a associarem as cartas formando pares corretos e classificar cada par como mistura homogênea ou heterogênea. Circule entre os grupos, estimulando discussões e esclarecendo dúvidas. Avalie se os alunos conseguem fazer as associações corretamente e esclareça qualquer confusão que surgir.

Momento 3: Competição de Equipes (Estimativa: 15 minutos)
Organize uma competição amigável entre as equipes. Cada grupo deverá, em um tempo determinado, resolver uma série de desafios que envolvem a identificação de misturas em imagens ou descrições fornecidas. Inclua uma pontuação para cada acerto e promova feedbacks rápidos durante a atividade. Este momento incentiva o pensamento rápido e a aplicação dos conceitos aprendidos.

Momento 4: Revisão e Conclusão (Estimativa: 10 minutos)
Reúna todos para uma discussão final onde os alunos compartilham suas experiências e aprendizados durante os jogos. Reforce os conceitos de misturas homogêneas e heterogêneas e esclareça quaisquer dúvidas persistentes. É importante que todos os alunos deixem a aula com uma compreensão reforçada do tema abordado.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com TDAH, ofereça momentos de pausa entre os jogos para ajudar a manter o foco. Para os alunos com TEA, utilize suportes visuais para as regras dos jogos e evite mudanças bruscas de atividade. Para alunos com deficiência intelectual, defina pares ou grupos que possam oferecer suporte extra e simplifique as instruções dos jogos. Certifique-se de que todos os alunos participem ativamente, oferecendo ajuda onde necessário, mantendo um ambiente acolhedor e motivador.

Momento 1: Introdução aos Conceitos de Misturas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com um breve resumo sobre o que são misturas e sua importância no cotidiano. Utilize recursos visuais, como imagens ou vídeos curtos, para ilustrar exemplos comuns de misturas homogêneas e heterogêneas. Explique, de forma clara e objetiva, as características principais de cada tipo de mistura. É importante que os alunos compreendam os conceitos básicos antes de avançar.

Momento 2: Desenvolvimento do Conteúdo Teórico (Estimativa: 20 minutos)
Prossiga com uma explicação mais detalhada sobre misturas, abordando exemplos específicos de substâncias que se encontram no dia a dia e como elas podem ser classificadas como homogêneas ou heterogêneas. Utilize o quadro para anotar elementos-chave e implementar esquemas que ajudem na compreensão. Permita intervenções dos alunos para esclarecer dúvidas imediatas. Incentive a participação fazendo perguntas simples, como 'Qual é um exemplo de mistura homogênea que você usou hoje?'. Avalie o entendimento pela qualidade das respostas e participação.

Momento 3: Análise de Casos Práticos (Estimativa: 10 minutos)
Apresente aos alunos alguns exemplos de casos práticos e peça que deduzam, em grupos, o tipo de mistura que é representada. Proporcione cenários que possam ser facilmente relacionáveis com suas vidas diárias e permita que discutam entre si antes de compartilhar as respostas com a turma. Circule pela sala para assistir às discussões e fornecer orientações conforme necessário. Avalie pela capacidade dos alunos de aplicar os conceitos em situações práticas.

Momento 4: Revisão e Consolidação (Estimativa: 10 minutos)
Conclusão com uma revisão dos principais pontos abordados na aula. Convide os alunos a fazer perguntas sobre qualquer aspecto que permaneça obscuro e incentive que compartilhem o que aprenderam. Utilize este momento para reforçar a importância de compreender misturas para interpretações futuras em outras disciplinas de ciência. Avalie por meio de uma discussão participativa, garantindo que cada aluno tire uma conclusão clara sobre os conceitos de misturas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha uma estrutura clara e pausas programadas ao longo do conteúdo expositivo, facilitando a atenção sustentada. Para alunos com TEA, utilize suportes visuais e uma rotina visual para a aula, facilitando o entendimento e a organização do conteúdo. Alunos com deficiência intelectual podem se beneficiar de explicações simplificadas e visualizações extras; um assistente pode oferecer suporte personalizado se possível. Certifique-se de que todos os alunos tenham oportunidades de participar e se expressar, valorizando suas contribuições e adaptando conforme as necessidades específicas de cada um.

Momento 1: Introdução ao Projeto de Pesquisa (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o objetivo do projeto de pesquisa: explorar misturas encontradas no cotidiano e suas aplicações. Explique como a pesquisa será uma oportunidade de aplicar o que aprenderam sobre misturas homogêneas e heterogêneas. Demonstre exemplos de misturas do cotidiano que podem ser exploradas, como suco de fruta (homogênea) e areia e cascalho (heterogênea). É importante que os alunos compreendam o objetivo da pesquisa e os critérios de avaliação.

Momento 2: Formação de Grupos e Escolha de Tema (Estimativa: 10 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos, assegurando que haja uma mistura de habilidades e personalidades. Oriente-os a escolherem um tema de pesquisa relacionado a misturas do cotidiano. Sugira temas como misturas na culinária, no cuidado pessoal ou nas práticas de limpeza. É importante que os grupos registrem suas escolhas e o modo como pretendem investigar suas misturas. Observe se todos os alunos estão integrados e participando do processo de escolha.

Momento 3: Planejamento e Discussão do Projeto (Estimativa: 15 minutos)
Incentive os grupos a delinearem um plano de ação, considerando fontes de informação e métodos de pesquisa. Os alunos devem discutir quem fará cada parte do projeto, considerando tanto pesquisa teórica quanto análise prática. Auxilie os grupos ao circular pela sala, fornecendo sugestões e ajudando a estruturar suas ideias. Avalie a viabilidade dos planos de pesquisa e a clareza dos objetivos estabelecidos pelos grupos.

Momento 4: Início da Pesquisa e Coleta de Dados (Estimativa: 10 minutos)
Oriete os alunos a iniciarem suas pesquisas, utilizando recursos digitais ou livros disponíveis. Incentive a coleta de dados através de observação prática ou experimentação básica, quando possível. Forneça assistência em caso de dúvidas sobre como pesquisar ou quais dados coletar. É importante que os alunos registrem suas descobertas de maneira organizada e que você ofereça feedback em tempo real, abordando questões à medida que surgem.

Momento 5: Finalização e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Reúna a turma para uma breve troca de experiências sobre a fase inicial do projeto. Peça aos alunos para compartilharem descobertas interessantes ou desafios enfrentados, incentivando a resolução colaborativa de problemas. Refletir sobre o que aprenderam até o momento lhes permitirá ajustar seus planos e melhorar a coleta de dados em aulas futuras. Finalize resumindo os próximos passos e expectativas para a próxima aula de projeto.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com TDAH, utilize lembretes visuais e alertas de tempo para ajudar a manter o foco em suas tarefas, permitindo pausas curtas conforme necessário. Para alunos com TEA, ofereça um esquema visual da atividade e dê instruções claras e sequenciais. Alunos com deficiência intelectual podem se beneficiar de um papel claro e ajustado às suas habilidades dentro do grupo, como registrar anotações ou participar de discussões guiadas. Incentive a troca de feedback e apoio entre colegas, promovendo um ambiente inclusivo e colaborativo onde cada aluno possa contribuir com suas forças.

Momento 1: Introdução ao Debate (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o tema da roda de debate: transformações químicas no cotidiano. Explique que o objetivo principal é permitir que todos compartilhem ideias e reflexões sobre a importância das transformações químicas em nossa vida diária. Utilize exemplos práticos, como o processo de cozimento de alimentos ou a ferrugem em objetos metálicos, para introduzir o tópico. É importante que os alunos compreendam que todos os pontos de vista são valiosos, e encoraje a participação de todos.

Momento 2: Discussão em Pequenos Grupos (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos, de modo que todos tenham a oportunidade de expressar suas ideias em um ambiente mais íntimo e colaborativo. Oriente os alunos a discutirem exemplos de transformações químicas que conhecem e como essas transformações afetam nosso cotidiano. Durante este tempo, circule entre os grupos para oferecer sugestões, responder perguntas e garantir que as discussões se mantenham produtivas e respeitosas. Avalie o engajamento e a capacidade dos alunos de articular suas ideias.

Momento 3: Apresentação dos Grupos (Estimativa: 15 minutos)
Peça a cada grupo que escolha um representante para compartilhar os principais pontos discutidos. Durante as apresentações, incentive os alunos a fazer perguntas uns aos outros para aprofundar a discussão. Sugira que outros grupos façam observações e debates construtivos, promovendo um ambiente de diálogo respeitoso e enriquecedor. Observe se os alunos são capazes de conectar os exemplos discutidos com os conceitos aprendidos anteriormente sobre transformações químicas.

Momento 4: Reflexão e Conclusão (Estimativa: 10 minutos)
Reúna todos os alunos para uma reflexão conclusiva sobre a aula. Discuta em conjunto as principais lições aprendidas durante o debate e como essas transformações químicas são significativas em nosso dia a dia. Pergunte aos alunos como eles percebem as transformações químicas agora e se seu entendimento mudou. Finalize destacando a importância do pensamento crítico e da colaboração. Avalie através das reflexões abertas dos alunos e suas contribuições finais.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha as discussões focadas e ofereça lembretes visuais para ajudar a estruturar o debate, permitindo pausas curtas durante as atividades. Para alunos com TEA, forneça um esquema visual do debate e assegure que eles compreendam qual é o formato esperado de participação. Incentive contribuições simples e reconheça suas participações de maneira positiva. Alunos com deficiência intelectual podem precisar de auxílio adicional para formular suas ideias; portanto, trabalhe com eles na preparação para a discussão, utilizando materiais visuais e exemplos práticos. Promova um ambiente de acolhimento e encorajamento, em que todos os alunos sintam-se confortáveis para expressar suas opiniões e participar ativamente.