O conteúdo programático desta aula abrange conceitos essenciais relacionados às misturas, tais como a definição de misturas homogêneas e heterogêneas, e exemplos práticos que ajudam a diferenciar estas duas categorias. Além disso, são discutidos os métodos e critérios para a classificação das misturas observadas, promovendo uma compreensão mais detalhada sobre as interações entre substâncias. A aula também inclui discussões sobre a importância das misturas no cotidiano, fornecendo uma visão mais ampla de sua aplicação prática no dia-a-dia.

A metodologia adotada nesta atividade baseia-se na aplicação de metodologias ativas, com foco na experimentação prática e no aprendizado colaborativo. Inicialmente, é realizada uma exposição teórica interativa que convida os alunos a participarem ativamente, expressando suas ideias e dúvidas. A seguir, realiza-se a atividade prática de experimentação em grupos, o que permite aos alunos investigar, testar hipóteses e observar resultados. Este método estimula a curiosidade, o pensamento crítico e as habilidades de resolução de problemas dos alunos, além de promover a colaboração entre pares. Por fim, as apresentações de resultados incentivam a capacidade de comunicação e argumentação científica, permitindo que os alunos compartilhem suas descobertas e reflexões.

O cronograma da atividade está organizado para ser realizado em uma aula de 60 minutos. A aula inicia-se com uma breve apresentação teórica de 15 minutos sobre os conceitos fundamentais de misturas, seguida por 30 minutos de experimentação prática em grupos, onde os alunos criarão e observarão diferentes tipos de misturas. Os últimos 15 minutos são destinados a apresentações breves dos grupos, onde cada um compartilha suas observações e conclusões com a turma, fomentando a discussão e o pensamento crítico.

Os recursos selecionados para esta atividade foram pensados para potencializar a aprendizagem prática e colaborativa dos alunos do 6º ano. Materiais simples e acessíveis, como água, óleo, sal e areia, serão usados para permitir que todos os alunos vivenciem a experimentação com custos reduzidos. A tecnologia também é incorporada por meio do uso de dispositivos móveis para registro das misturas por fotos ou vídeos, os quais podem ser analisados posteriormente para discussões em sala. Além disso, quadros e flipcharts serão utilizados para que os alunos possam organizar suas ideias, mapear os resultados dos experimentos e construir um quadro comparativo entre os tipos de misturas identificadas, reforçando o processo crítico de análise dos dados coletados.

Sabendo da sobrecarga enfrentada pelos professores, apresentamos estratégias práticas que não acarretem mais custos ou esforço excessivo, mas que incentivem a inclusão e a acessibilidade na educação. Embora esta turma não apresente alunos com condições ou deficiências específicas, é essencial reforçar um ambiente inclusivo que respeite a diversidade de aprendizagens. Para isso, cada grupo pode designar tarefas conforme o interesse ou habilidade de cada aluno, fomentando a inclusão e garantindo que todos participem ativamente. Ferramentas visuais como quadros comparativos e uso de tecnologias para registro de experimentos oferecem múltiplos meios de engajamento, atendendo a diversos estilos de aprendizagem. Sinais de engajamento ou dificuldade de qualquer aluno devem ser observados para intervenções apropriadas, sempre considerando o contexto individual. Qualquer ajuste na abordagem de ensino ou no ambiente deve ser considerado para promover um ambiente acolhedor e motivador.