O conteúdo programático da atividade está centrado na compreensão das teorias preexistentes acerca da forma da Terra, desde concepções históricas até a visão científica atual de sua esfericidade baseada em evidências concretas. Os alunos serão envolvidos em atividades que promovem a análise crítica de múltiplos dados e experimentos que sustentam a forma esférica da Terra, aliando conceitos geográficos e astronômicos ao cotidiano. Ao abordar as camadas que compõem nosso planeta, a atividade proporcionará uma visão integrada das Ciências Naturais, alinhando-se diretamente às diretrizes da BNCC e promovendo uma visão holística do conteúdo proposto.

A metodologia adotada privilegia a experiência prática e investigativa dos alunos, promovendo o protagonismo estudantil através de uma abordagem ativa e colaborativa. Grupos de estudantes irão trabalhar juntos para explorar e discutir diferentes teorias sobre a forma da Terra, analisando evidências preexistentes e desenvolvendo seus próprios argumentos e contra-argumentos. Ferramentas visuais e recursos audiovisuais serão essenciais, permitindo aos alunos sintetizarem suas aprendizagens em cartazes que serão expostos e debatidos com a turma. Esse processo segue princípios pedagógicos que incentivam a responsabilidade, a troca de ideias e a aprendizagem entre pares.

O cronograma da aula foi pensado para encaixar-se perfeitamente dentro de um período de 30 minutos, permitindo que os alunos passem por todas as fases do processo de aprendizagem sem pressões de tempo. Inicialmente, os alunos serão introduzidos ao tema através de uma breve exposição de 10 minutos, focando nas teorias históricas e modernas sobre a forma da Terra. Em seguida, dividir-se-ão em grupos para um trabalho colaborativo de pesquisa e elaboração de cartazes durante 15 minutos. Por fim, concluirão com uma mini-exposição que ocupará os últimos 5 minutos, onde cada grupo apresentará brevemente suas descobertas e responderá perguntas dos colegas.

Para a realização da atividade, uma variedade de recursos didáticos será empregada para garantir que o aprendizado seja envolvente e acessível. Isso inclui a utilização de materiais visuais, como imagens e vídeos curtos, para aprimorar a compreensão dos conceitos discutidos. Serão usados diversos materiais físicos, como cartolinas, canetas coloridas, adesivos e outros artifícios que facilitem a criação de cartazes expressivos e dinâmicos por parte dos alunos. Além disso, será essencial o uso de recursos tecnológicos, como tablets and internet para buscas rápidas durante a atividade.

Entendemos os desafios existentes no cotidiano dos professores, mas é fundamental garantir que todas as necessidades dos alunos sejam abordadas. Para os alunos com deficiência intelectual, materiais visuais e instruções simplificadas poderão ser utilizados, enquanto metodologias de suporte mais visuais e práticas atenderão às suas demandas. Estudantes com TDAH serão ajudados por atribuições de pequenos grupos e tarefas divididas em passos menores, assegurando que mantenham o foco e uma estrutura clara de trabalho. Para alunos no espectro autista, será crucial fornecer uma rotina previsível e clara, ajustando o espaço físico para minimizar distrações e promovendo interações sociais supervisionadas. A adequação dos materiais audiovisuais também pode servir de auxílio, assim como garantir oportunidades de calmaria e relaxamento para momentos sobrecarregados.