Momento 1: Apresentação dos Conceitos de Rotação e Translação (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula apresentando o tema do dia: os movimentos de rotação e translação da Terra. Utilize um globo terrestre para demonstrar visualmente como a Terra gira em seu eixo (rotação) e como orbita ao redor do Sol (translação). Oriente os alunos a observarem o movimento do globo e discuta a duração de cada movimento e seus efeitos (dia/noite, estações do ano). Estimule perguntas e reflexões iniciais, permitindo que os alunos compartilhem suas percepções.

Momento 2: Exploração Visual com Animações (Estimativa: 15 minutos)
Exiba uma animação ou simulação que mostre os movimentos de rotação e translação. Permita que os alunos façam comparações entre o que foi observado no globo e a animação. Pause em momentos chave para discutir as diferenças entre rotação e translação. Estimule a participação ativa perguntando quais fenômenos naturais podem ser explicados por esses movimentos. Avaliação contínua através de perguntas abertas e observação das respostas dos alunos.

Momento 3: Discussão em Grupo (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e instrua-os a discutirem como os movimentos da Terra afetam suas vidas diárias. Cada grupo deve listar exemplos tangíveis, como nascer e pôr do sol ou as mudanças de estação. Após a discussão, peça a um porta-voz de cada grupo para compartilhar com a turma as conclusões alcançadas. Avalie a colaboração e a capacidade de comunicação entre os alunos ao compartilhar suas ideias.

Momento 4: Sessão de Perguntas e Respostas (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma sessão final de perguntas e respostas para esclarecer dúvidas. Incentive os alunos a tirarem dúvidas sobre os conceitos apresentados e a se aprofundarem em curiosidades que possam ter surgido durante a aula. Conclua reforçando os pontos principais abordados e faça uma rápida revisão dos conceitos chave. Avaliação pelos esclarecimentos oferecidos e pelo engajamento dos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha a atenção com atividades curtas e variadas, proporcionais ao tempo de concentração deles. Use estímulos visuais, como o globo e as animações, para prender o interesse. Para alunos com TEA, forneça materiais visuais estruturados antes da aula e permita que marquem um ritmo pessoal com o uso de fones para evitar sobrecarga sensorial. Crie um ambiente de suporte, onde perguntas sejam acolhidas sem pressão, incentivando uma participação tranquila e respeitosa. Dê espaço para diferentes modos de expressão (fala, desenhos, escrita) para compartilhar as ideias discutidas.

Momento 1: Introdução ao Debate (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando a importância de discutir como as tradições culturais e a ciência interpretam os fenômenos naturais. Destaque que, enquanto a ciência fornece explicações baseadas em observações e evidências, as tradições culturais oferecem perspectivas ricas em história e simbolismo. Proponha questões iniciais para instigar a reflexão: 'Como as antigas civilizações explicavam as mudanças de sombra? Como nós explicamos isso hoje cientificamente?'. É importante que os alunos compreendam que ambas as perspectivas têm valor.

Momento 2: Preparação para o Debate (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em grupos pequenos e entregue a cada grupo uma folha guia com diferentes abordagens culturais (como astecas, egípcios e aborígenes australianos) e suas explicações sobre as sombras e movimentos das estrelas. Oriente cada grupo a discutir internamente e preparar argumentos a serem apresentados durante o debate. Observe se todos os membros do grupo estão participando ativamente e ofereça suporte aos grupos que apresentarem dificuldades.

Momento 3: Condução do Debate (Estimativa: 20 minutos)
Organize os alunos em um círculo para o debate. Explique que cada grupo terá tempo para apresentar sua perspectiva, seguida de uma sessão para perguntas e comentários de outros grupos. Incentive os alunos a serem respeitosos, tanto em suas perguntas quanto em suas respostas. É importante que o professor intervenha quando necessário para garantir que o debate se mantenha informativo e respeitoso. Faça anotações sobre a qualidade das argumentações e o respeito ao tempo de fala.

Momento 4: Conclusão e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a aula pedindo que os alunos reflitam sobre o que foi discutido. Pergunte: 'O que aprendemos ao comparar ciência e cultura?'. Permita que cada grupo compartilhe sua principal conclusão. É importante que o professor faça um resumo destacando o valor do conhecimento científico e a riqueza das tradições culturais na compreensão dos fenômenos naturais. Avalie as reflexões dos alunos e seu entendimento dos pontos discutidos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha a organização do debate clara e objetiva, dividindo-o em partes menores e dando intervalos curtos para reorganização. Utilize sinais visuais ou auditivos para indicar mudanças de fase no debate. Para alunos com TEA, forneça antecipadamente um roteiro ou guia visual do debate, incluindo as regras e a ordem das falas. Permita que alunos com dificuldades na expressão oral contribuam por meio de desenhos ou pequenas anotações, entregue uma folha antes da aula para que possam escrever seus pontos de forma planejada. Garanta que todos os alunos tenham a oportunidade de participar em um ambiente seguro e inclusivo.

Momento 1: Introdução à construção de gnômons (Estimativa: 10 minutos)
Apresente o conceito de gnômons aos alunos. Explique que eles são dispositivos simples usados para medir o tempo com base nas sombras do Sol. Mostre exemplos visuais de gnômons em diferentes culturas. Oriente os alunos a observar como a sombra se forma e muda de posição ao longo do dia. Estimule perguntas dos alunos sobre o funcionamento desses dispositivos.

Momento 2: Construção prática de gnômons (Estimativa: 20 minutos)
Divida os alunos em grupos e distribua os materiais necessários (estacas de madeira, relógios ou cronômetros). Oriente os grupos a seguirem um guia passo a passo para construir seus próprios gnômons. Circule pela sala, oferecendo suporte e verificando se todos estão envolvidos na atividade. Avalie o trabalho em equipe e o entendimento prático dos alunos ao observar o processo de construção.

Momento 3: Observação e registro de sombras (Estimativa: 10 minutos)
Leve os alunos ao pátio ou a um espaço externo onde possam posicionar seus gnômons sob a luz solar direta. Instrua cada grupo a marcar a posição da sombra em intervalos de tempo pré-determinados usando os relógios ou cronômetros. Observar e registrar esses dados permitirá que compreendam como as sombras mudam de posição ao longo do tempo. Avalie a precisão do registro e a organização dos alunos ao gerenciar o tempo.

Momento 4: Discussão em roda sobre observações (Estimativa: 10 minutos)
Após retornar à sala de aula, organize os alunos em uma roda para discutir as observações feitas. Incentive que cada grupo compartilhe suas descobertas e percebam como as sombras variaram. Promova uma discussão sobre como essas mudanças de sombra estão relacionadas aos movimentos de rotação e translação da Terra. Avalie a capacidade dos alunos de relacionar suas observações práticas com conceitos teóricos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha a atividade de construção de gnômons estruturada e forneça lembretes visuais sobre os passos a serem seguidos. Para alunos com TEA, apresente um guia visual simplificado que explique cada passo da construção. Durante a atividade prática, permita que esses alunos trabalhem em pares para promover um ambiente de apoio. Utilize formas alternativas de registro para alunos que tenham dificuldades com escrita, como gravações de áudio descrevendo suas observações. Lembre-se, cada etapa deve respeitar o tempo de aprendizagem de cada aluno, e todos devem ter a chance de participar plenamente dentro de suas capacidades.

Momento 1: Revisão dos Conceitos por Pesquisa Antecipada (Estimativa: 10 minutos)
Peça aos alunos, que já realizaram sua pesquisa em casa, para compartilhar brevemente suas descobertas sobre sombras e movimentos planetários. Incentive-os a citar exemplos práticos ou questões levantadas durante suas investigações. Oriente os alunos a anotarem quaisquer dúvidas ou curiosidades para discussão posterior. Avalie a participação ativa e a qualidade das contribuições.

Momento 2: Discussão em Grupo sobre Pesquisas (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em grupos menores e peça que discutam suas pesquisas antecipadas. Oriente-os a trocar informações sobre o que aprenderam e a anotar as similaridades ou divergências nas descobertas. Circule entre os grupos, assistindo na condução das discussões e garantindo que todos participem. Avalie a colaboração e a capacidade de síntese de informações pelos alunos.

Momento 3: Apresentação e Demonstração Prática (Estimativa: 15 minutos)
Cada grupo seleciona um representante para compartilhar as principais conclusões discutidas com a classe. Utilize exemplos práticos, como simulações ou pequenos vídeos, para ajudar a demonstrar como as sombras mudam com o movimento da Terra. É importante que você intervenha para destacar nuances importantes e corrigir potenciais equívocos de informações. Avalie a clareza da comunicação e a adequação dos exemplos utilizados.

Momento 4: Sessão de Perguntas e Respostas (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma sessão final de perguntas e respostas, incentivando os alunos a levantar questões que ainda possam ter. Estimule o pensamento crítico, pedindo que outros alunos tentem responder antes de intervir. Conclua a sessão com uma síntese dos pontos mais relevantes discutidos durante a aula. Avalie o engajamento dos alunos e a profundidade do entendimento revelada nas perguntas e respostas compartilhadas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha a atenção com a alternância entre discussão e prática, e lembretes visuais para mudanças de atividade. Para alunos com TEA, forneça antecipadamente um guia visual com a estrutura da investigação e tópicos principais para discussão. Permita que usem instrumentos alternativos para comunicação, como desenhos ou apresentações digitais. Reforce um ambiente de respeito e paciência, incentivando a contribuição de todos de maneira adequada à sua habilidade. Garanta que as perguntas sejam formuladas de forma clara e direta para facilitar a compreensão.

Momento 1: Revisão do Conceito de Gnômons (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando o conceito e a função do gnômon na medição do tempo através das sombras. Utilize exemplos visuais para relembrar como as sombras mudam ao longo do dia. Questione os alunos sobre suas observações anteriores e incentive-os a compartilharem experiências. Avalie a compreensão através de perguntas rápidas sobre o conceito.

Momento 2: Preparação para Observação Prática (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em grupos e distribua o material necessário, como o gnômon e cronômetros. Instrua os alunos a revisarem o guia passo a passo da atividade anterior. Ajude a planejar os intervalos de tempo e locais específicos para a observação das sombras. Observe se os alunos estão organizando suas anotações e cronogramas de forma adequada.

Momento 3: Observação Prática no Pátio (Estimativa: 15 minutos)
Leve os alunos ao pátio e oriente-os a posicionar seus gnômons em locais com luz solar direta. Instrua a marcação das posições das sombras nos intervalos de tempo definidos. Circule entre os grupos, auxiliando e garantindo que todos os membros participem ativamente. Avalie a precisão e organização nas marcações e registros dos alunos.

Momento 4: Análise e Discussão em Grupo (Estimativa: 10 minutos)
Após a observação, retorne à sala de aula e oriente os alunos a analisarem suas anotações. Cada grupo deve discutir internamente as mudanças observadas e compará-las com as teorias dos movimentos de rotação e translação. Peça que preparem um breve resumo das suas descobertas. Avalie a capacidade analítica e de síntese dos alunos durante a discussão e elaboração dos resumos.

Momento 5: Compartilhamento e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Peça a cada grupo que compartilhe suas descobertas e conclusões com a turma. Promova uma discussão coletiva sobre como as observações práticas facilitaram a compreensão dos conceitos teóricos. Finalize a aula destacando os principais aprendizados. Avalie a capacidade de comunicação e reflexão dos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha a atenção alternando entre explicação e atividade prática. Forneça lembretes claros e visuais para mudanças de tarefa. Para alunos com TEA, disponibilize antecipadamente um guia visual com a sequência de atividades. Permita que usem instrumentos alternativos para registro, como esquemas ou gravações de áudio. Crie um ambiente seguro e encorajador, garantindo que todos os alunos se sintam confortáveis em participar e expressar suas descobertas.