O conteúdo programático abordará a teoria da deriva continental e a dinâmica das placas tectônicas. Compreender a estrutura interna da Terra é fundamental para apreender como ocorrem os movimentos tectônicos e suas consequências para a crosta terrestre. Por meio da prática, os alunos explorarão as interações entre diferentes tipos de placas e suas repercussões na formação geológica visível, assim como as manifestações sísmicas e vulcânicas. A atividade promoverá diálogos interdisciplinares com geografia e história, ajudando na compreensão de como as formações naturais influenciam tanto o meio físico quanto a sociedade ao longo do tempo.

A atividade utilizará abordagens de metodologias ativas, como a aprendizagem baseada em projetos e o ensino mão-na-massa. Essas metodologias incentivam o engajamento dos alunos e proporcionam uma experiência de aprendizado significativo. Através do uso de massa de modelar, os alunos terão uma experiência sensorial e prática, facilitando a compreensão dos conceitos teóricos discutidos. O método propõe um desenvolvimento colaborativo com discussões em grupo, onde os alunos poderão trocar ideias e reforçar suas compreensões. O ambiente de sala de aula será adaptado para favorecer a interação e a participação de todos os estudantes, promovendo uma aprendizagem prática e inclusiva que respeita as individualidades.

O plano de aula será desenvolvido em um encontro de 60 minutos. Durante este tempo, os alunos serão guiados na representação das placas tectônicas utilizando massa de modelar. A aula será dividida em partes: introdução teórica breve, demonstração e orientação para a prática individual e em grupo, e, por fim, discussão dos resultados e reflexões. Esta divisão garante que os alunos tenham tempo suficiente para explorar, experimentar e compartilhar suas descobertas em um ambiente de aprendizado dinâmico e cooperativo.

Os materiais para a atividade incluem recursos simples e acessíveis, como massas de modelar de cores variadas para representar as diferentes placas tectônicas, superfícies protegidas para modelagem e, se necessário, ferramentas adaptadas para alunos com dificuldades motoras. Também serão utilizados recursos visuais, como mapas ou imagens de movimentação de placas, para facilitar a compreensão. A adequação desses recursos visa promover uma experiência de aprendizado rica e participativa, sem custos elevados ou necessidade de equipamentos complexos.

Compreendemos a realidade desafiadora dos professores e a importância de fornecer um ambiente inclusivo para todos os alunos. Neste plano de aula, são sugeridas estratégias de inclusão e participação efetivas para atender as condições peculiares desta turma. Para alunos com TDAH, propomos a utilização de cronogramas visuais e orientações claras, juntamente com pausas frequentes para ajudar a manter a concentração. Para alunos com TEA, é essencial um ambiente previsível, com atividades de rotina e orientações escritas, além da possibilidade de trabalhos em duplas para potencializar a interação social. Alunos com dificuldades motoras poderão utilizar ferramentas auxiliares ou contar com apoio de colegas nas atividades manuais. A monitorização constante e ajustes são fundamentais, sempre valorizando o feedback dos alunos e responsáveis, para aprimorar constantemente a prática pedagógica e garantir um aprendizado inclusivo e eficaz para todos.