No conteúdo programático da disciplina de Ciências para o 8º ano, a atividade proposta se insere no estudo do sistema respiratório, incluindo a anatomia básica dos pulmões e a fisiologia da respiração. O conteúdo abrange a análise dos órgãos envolvidos no processo respiratório, a função dos alvéolos e como as trocas gasosas ocorrem no nível celular. O uso de modelos funcionais como o pulmão reciclável permitirá uma compreensão mais aprofundada desses conceitos ao visualizá-los em ação. Além disso, a inclusão de práticas que utilizam materiais recicláveis enfatiza a relevância da sustentabilidade e da responsabilidade ambiental, valores que permeiam diferentes áreas do conhecimento. Este conteúdo não só se alinha ao currículo formal, mas também promove a interdisciplinaridade ao integrar conceitos de ciências da natureza com educação ambiental e habilidades manuais.

A metodologia aplicada nesta atividade envolve a utilização de práticas interativas e mão-na-massa, alinhadas com metodologias ativas como a Aprendizagem Baseada em Projetos. Inicialmente, a turma será dividida em grupos que pesquisarão sobre o funcionamento do sistema respiratório e os materiais necessários para a construção do modelo. Após a pesquisa, os alunos iniciarão a construção do modelo funcional de pulmão. Essa abordagem promove o protagonismo estudantil, uma vez que os alunos são responsáveis pelo planejamento e execução de seu próprio processo de aprendizagem. A prática colaborativa incentiva o desenvolvimento de habilidades sociais essenciais, enquanto a resolução de problemas técnicos em torno da construção do modelo estimula o pensamento crítico e criativo. Essas metodologias ativas são eficazes para engajar os alunos como participantes ativos na sua própria educação.

O cronograma da atividade é planejado para ocorrer em uma única aula de 50 minutos, onde os alunos realizarão todas as etapas do projeto de forma eficiente e objetiva. A aula será dedicada à construção do modelo de pulmão e à discussão sobre seu funcionamento. Ao longo dos 50 minutos, os estudantes passarão por momentos de explicação, planejamento, execução e reflexão final, garantindo que todas as fases do projeto sejam realizadas de forma integrada e contínua. A aula iniciará com uma breve introdução ao sistema respiratório e ao projeto, seguida pela construção prática do modelo, onde cada grupo executará suas tarefas colaborativamente. A atividade culminará com uma troca de experiências entre os grupos, onde os estudantes compartilharão suas descobertas e desafios enfrentados ao longo do processo. Esse tempo cronometrado incentiva o foco e a organização, especialmente importante para alunos com TDAH.

Os recursos necessários para a atividade incluem principalmente materiais recicláveis que os próprios alunos poderão trazer de casa, como garrafas plásticas, balões e elásticos, promovendo um aprendizado sustentável e acessível. Para facilitar a construção do modelo, serão disponibilizadas algumas ferramentas básicas como tesouras e fitas adesivas, garantindo a segurança e a eficiência no manuseio dos materiais. A escolha de materiais recicláveis não só atende aos aspectos práticos e econômicos, mas também reforça a consciência ambiental entre os estudantes. Em termos de suporte teórico, serão utilizados livros didáticos e recursos impressos fornecidos pelo professor para contextualizar os conceitos envolvidos na atividade. Apesar da restrição do uso de recursos digitais, essas ferramentas impressas e acessórias proporcionarão suporte suficiente para o aprofundamento do conhecimento.

Compreendemos que o ensino envolve um conjunto de desafios, e acreditamos na importância de assegurar que todos os alunos, independentemente de suas condições, tenham oportunidades justas de aprendizagem e participação significativa. Para alunos com TDAH, é essencial adotar estratégias práticas e acessíveis que promovam a concentração e a organização durante a atividade. Uma sugestão é dividir as tarefas em etapas curtas e sequenciais, com instruções claras e objetivas, facilitando o foco e o seguimento das atividades. Estabelecer uma rotina visual com um cronograma na lousa pode ajudar os alunos a visualizarem o processo e perceberem seu progresso. Além disso, promover um ambiente de sala de aula organizado, onde materiais e espaços de trabalho sejam bem definidos, contribui para a redução de distrações. Já que a atividade não utilizará recursos digitais, podemos alocar recursos impressos de suporte, como esquemas visuais que ilustrem o funcionamento do sistema respiratório, ajudando a manter o interesse e compreensão dos alunos. O professor pode também utilizar sinais não-verbais para recapturar a atenção dos alunos quando necessário. Em situações de necessidade, proporcionar feedback construtivo e positivo, destacando as contribuições positivas dos alunos, será importante para incentivar a motivação e autodisciplina.