O conteúdo programático da atividade está centrado nos conceitos fundamentais de matéria e energia, focando nas propriedades dos estados físicos e nas transições que ocorrem entre eles. Este eixo de conteúdo busca aprofundar o a compreensão de fenômenos como fusão, evaporação e condensação, contextualizando suas implicações práticas através de um jogo educativo e interativo. Os temas explorados são vitais para a formação científica dos alunos, preparando-os não só para avaliações formais como de ciências, mas também para uma compreensão crítica de eventos cotidianos relacionados à ciência.

A metodologia utilizada nesta atividade é a Aprendizagem Baseada em Jogos, que promove o engajamento dos alunos através de desafios e competição saudável. Esta abordagem ativa desperta o interesse e a curiosidade ao envolver elementos lúdicos e dinâmicos, permitindo que os alunos aprendam de maneira divertida e eficiente. A interação entre os colegas durante o jogo estimula o trabalho em equipe e melhora as habilidades sociais, enquanto as perguntas desafiadoras colocam à prova a compreensão dos conceitos científicos. Ao aplicar os conteúdos ao contexto do jogo, os estudantes vivenciam o conhecimento de forma prática, favorecendo a retenção e a aplicação futura.

O cronograma da atividade foi desenhado para ser realizado em uma única aula de 60 minutos. Este período é suficiente para que os alunos compreendam as instruções do jogo, participem ativamente das fases do jogo de tabuleiro gigante, e concluam a atividade com uma breve discussão sobre o que aprenderam. Essa estrutura temporal permite uma experiência imersiva e envolvente, mantendo a energia da turma elevada e a atenção dos alunos focada nos objetivos pedagógicos estabelecidos. A divisão do tempo é estratégica para garantir que todas as etapas da atividade possam ser concluídas sem pressa, permitindo um aprendizado mais profundo e efetivo.

Os recursos necessários incluem um tabuleiro gigante a ser montado na sala ou no pátio da escola, cartões com perguntas e desafios sobre os estados da matéria, marcadores para representar as equipes de alunos, e materiais auxiliares gráficos para ilustrar as transições de estado. Estes recursos são importantes para concretizar o aprendizado interativo e garantir que os conceitos trabalhados durante a atividade sejam visualizados e compreendidos de maneira clara e envolvente. A utilização desses materiais facilita a aprendizagem conceitual e a aplicação prática dos conhecimentos científicos em um ambiente amigável e estimulante.

Entendemos que a carga de trabalho do professor é extensa, por isso, propusemos estratégias de inclusão e acessibilidade que são práticas e de baixo custo. Embora não haja alunos com necessidades específicas nessa turma, é importante garantir que todos os estudantes tenham equidade no acesso ao aprendizado. Essa atividade pode ser facilmente ajustada para incluir ferramentas visuais, como materiais impressos em letras grandes, ou adaptar as regras para permitir maior participação dos alunos que possam ter algum tipo de barreira, mesmo que não diagnosticada. Além disso, garantir que todos os alunos tenham papéis variados e participem ativamente das decisões e reflexões finais pode incentivar um ambiente de aprendizagem inclusivo e respeitoso.