Detetives da Herança: Investigando os Traços de Família

Desenvolvida por: Fabian… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Ciências

Temática: Hereditariedade e Evolução

A atividade proposta visa aprofundar o estudo sobre gametas e a transmissão de características hereditárias em humanos, alinhada às necessidades cognitivas e sociais dos alunos do 9º ano do Ensino Fundamental. Na primeira aula, utilizaremos a abordagem de Sala de Aula Invertida, em que os alunos realizarão uma investigação prévia de seus próprios traços familiares, representados em uma árvore genealógica. Esta aula culminará em uma roda de debate que explorará os conceitos de herança genética versus ambiental, promovendo o diálogo crítico e respeitoso entre alunos, desenvolvendo suas habilidades socioemocionais. Na segunda aula, utilizaremos a metodologia de Aprendizagem Baseada em Jogos com um quiz interativo estilo 'ESCAPE ROOM', onde os alunos resolverão enigmas relativos à hereditariedade. Tal abordagem estimulará a análise crítica, a aplicação prática do conhecimento e a tomada de decisões, engajando os alunos de forma lúdica. As atividades são desenhadas para atender às diversidades da turma, incluindo adaptações para alunos com TDAH e autismo, garantindo um ambiente inclusivo e acessível.

Objetivos de Aprendizagem

O plano de aula busca promover uma compreensão aprofundada sobre hereditariedade e evolução, integrando conhecimentos interdisciplinares e preparando os alunos para aplicá-los em contextos reais. As atividades propostas fomentarão habilidades de análise crítica, articulação de ideias e resolução de problemas, essenciais para o desenvolvimento acadêmico e social. Alinhando-se à BNCC, o objetivo é estimular discussões argumentativas e investigações científicas, respeitando a diversidade de opiniões e promovendo o protagonismo dos alunos no seu aprendizado.

Compreender a transmissão de características hereditárias através dos gametas.
Identificar relações entre aspectos genéticos e ambientais na expressão de características.
Desenvolver habilidades de debate e argumentação crítica em temas científicos.

Habilidades Específicas BNCC

EF09CI08: Associar os gametas à transmissão das características hereditárias, estabelecendo relações entre ancestrais e descendentes.
EF09CI09: Discutir as ideias de Mendel sobre hereditariedade (fatores hereditários, segregação, gametas, fecundação), considerando-as para resolver problemas envolvendo a transmissão de características hereditárias em diferentes organismos.
EF09CI10: Comparar as ideias evolucionistas de Lamarck e Darwin apresentadas em textos científicos e históricos, identificando semelhanças e diferenças entre essas ideias e sua importância para explicar a diversidade biológica.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático é elaborado para explorar os conceitos de gametas, transmissão de características hereditárias, e as teorias de Mendel e Darwin. Os alunos irão investigar seus traços genéticos, comparar ideias evolucionistas e participar de debates sobre a influência genética e ambiental nas características humanas. Essa abordagem integrará conhecimentos de biologia, história da ciência e ética, refletindo sobre a aplicação desses conhecimentos na solução de problemas do mundo contemporâneo.

Gametas e transmissão de características hereditárias.
Teorias de Mendel sobre hereditariedade.
Comparação entre as ideias de Lamarck e Darwin sobre evolução.

Metodologia

Para garantir uma aprendizagem ativa e significativa, serão adotadas metodologias que favorecem o protagonismo dos alunos e a integração de conhecimentos. Na primeira aula, a Sala de Aula Invertida permitirá que os alunos desenvolvam autonomia na investigação de seus traços familiares, com apoio de uma atividade prática e discussões em grupos, o que facilitará a construção coletiva do conhecimento. Na segunda aula, a Aprendizagem Baseada em Jogos com o quiz estilo 'ESCAPE ROOM' proporcionará um ambiente envolvente e desafiador, estimulando o pensamento crítico e as habilidades de resolução de problemas. Tais abordagens são inclusivas e adaptadas para atender as diversas especificidades dos alunos.

Sala de Aula Invertida
Atividade Mão-na-massa
Roda de Debate
Aprendizagem Baseada em Jogos

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma das aulas é organizado para maximizar o tempo de aprendizagem e engajamento dos alunos, distribuindo as atividades de forma equilibrada ao longo de duas aulas de 50 minutos. Na primeira aula, os alunos conduzirão pesquisas sobre suas genealogias, seguidas por um debate crítico, o que permitirá a assimilação dos conceitos fundamentais e a prática de habilidades socioemocionais. Na segunda aula, o tempo será totalmente dedicado ao 'quiz escape room', que desafiará os alunos a aplicar o conhecimento de forma prática e lúdica, consolidando o aprendizado por meio de uma experiência imersiva.

Aula 1: Pesquisa de traços familiares e debate sobre herança genética versus ambiental.

Momento 1: Introdução à Hereditariedade (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula contextualizando os alunos sobre hereditariedade. Utilize recursos audiovisuais para apresentar conceitos básicos de genética e traços hereditários. Acompanhe com uma breve discussão sobre o que os alunos já sabem. Oriente seus alunos a refletirem sobre características observadas em suas famílias.

Momento 2: Atividade Mão-na-massa - Construção da Árvore Genealógica (Estimativa: 20 minutos)
Forneça materiais de papelaria para que os alunos possam começar a desenhar suas árvores genealógicas. Oriente-os a identificar e registrar traços fenotípicos comuns em seus familiares. Circule pela sala, observe o progresso e ofereça assistência. É importante que encoraje os alunos a trabalhar de forma autônoma, mas também permita que eles façam perguntas ou peçam ajuda conforme necessário.

Momento 3: Preparação para o Debate - Herança Genética versus Ambiental (Estimativa: 10 minutos)
Solicite que os alunos revisem as árvores genealógicas que criaram e reflitam sobre características que podem ser influenciadas tanto por genética quanto por ambiente. Oriente-os a pensar em argumentos para a discussão. Durante esta etapa, é importante que motive todos a participarem ativamente do debate;

Momento 4: Roda de Debate (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma roda de debate sobre a influência da genética e do ambiente nas características humanas. É essencial que crie um ambiente seguro e respeitoso, onde todos possam expressar suas ideias. Avalie a participação dos alunos e a qualidade dos argumentos apresentados, incentivando sempre a escuta ativa.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha as instruções claras e curtas e ofereça listas de verificação para monitorar o progresso. Use sinais visuais e sons suaves para ajudar na transição entre as atividades. Para alunos com autismo, estabeleça uma rotina previsível e forneça antecedência sobre mudanças nas atividades. Ofereça suporte para interação social através de estruturas de diálogo guiadas e role-playing para a roda de debate. É importante que seja flexível e permita pausas se necessário.

Aula 2: Quiz interativo estilo 'ESCAPE ROOM' sobre hereditariedade.

Momento 1: Introdução ao Quiz 'ESCAPE ROOM' (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando o conceito do quiz 'ESCAPE ROOM' e como ele se relaciona à hereditariedade. Utilize recursos audiovisuais para contextualizar a atividade de forma envolvente. Divida os alunos em grupos heterogêneos, garantindo a diversidade de habilidades em cada equipe.

Momento 2: Formação das Equipes e Regras do Jogo (Estimativa: 5 minutos)
Forme as equipes e explique as regras do quiz. Distribua dispositivos digitais (tablets ou computadores) para execução do jogo. Explique como cada enigma precisa ser resolvido para avançar para o próximo nível e que respostas corretas são necessárias para escapar.

Momento 3: Realização do Quiz 'ESCAPE ROOM' (Estimativa: 25 minutos)
Permita que as equipes comecem o quiz. Circulando entre os grupos, observe a participação dos alunos e ofereça dicas sutis para grupos que estiverem com dificuldades. Incentive a colaboração e respeito entre os participantes durante as resoluções dos enigmas.

Momento 4: Reflexão e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Após a conclusão do quiz, reúna os alunos para uma reflexão coletiva. Questione-os sobre as estratégias utilizadas, as dificuldades enfrentadas e como trabalharam em equipe. Avalie a participação e colaboração na atividade além do desempenho individual por meio de uma breve rodada de feedback verbal.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, garanta que as instruções sejam claras e curtas, e ofereça listas de verificação para que eles possam monitorar seu progresso. Considere pausar o jogo a cada 10 minutos para permitir descanso se necessário. Para alunos com autismo, antecipe as regras do jogo de forma visual ou escrita para que se familiarizem previamente. Ofereça suporte adicional para a interação social e a divisão de tarefas dentro da equipe. É importante que os alunos sintam-se confortáveis para participar, então seja flexível e permita ajustes na dinâmica do grupo conforme necessário.

Avaliação

A avaliação será diversificada, visando atender as diferentes formas de expressão dos alunos e garantir que todos os objetivos de aprendizagem sejam alcançados. Primeiramente, será adotada a Avaliação Formativa, que ocorrerá durante os debates e atividades, onde o professor poderá fornecer feedback contínuo, observando o envolvimento e a argumentação dos alunos. Nesta modalidade, o objetivo é monitorar o processo de aprendizagem, incentivando a reflexão e a autocrítica. Os critérios incluirão participação, clareza de expressão e capacidade de articular ideias. Além disso, será realizada a Avaliação por Projeto, que consistirá na entrega da árvore genealógica produzida pelos alunos, analisada quanto à precisão das informações e criatividade na apresentação. Por fim, o desempenho no quiz 'ESCAPE ROOM' servirá como Avaliação Somativa, medindo a aplicação prática do conhecimento adquirido, com critérios baseados na eficiência na resolução dos enigmas e na colaboração em equipe. As adaptações necessárias serão consideradas para estudantes com TDAH e TEA, garantindo equidade na avaliação.

Avaliação Formativa durante debates e atividades.
Avaliação por Projeto com a árvore genealógica.
Avaliação Somativa através do desempenho no quiz 'ESCAPE ROOM'.

Materiais e ferramentas:

Os recursos escolhidos para esta atividade são selecionados para enriquecer o processo de ensino-aprendizagem, promovendo a interação e o engajamento dos alunos. Na primeira aula, serão utilizadas folhas de papel, canetas e cartolinas para ajudar na confecção das árvores genealógicas, incentivando a criatividade e a personalização. Recursos audiovisuais, como vídeos curtos pré-selecionados, também serão incorporados para anteceder o debate. Na segunda aula, dispositivos digitais como tablets ou computadores são essenciais para a interação no quiz 'ESCAPE ROOM', otimizando o potencial tecnológico para aprendizagem. Além disso, será disponibilizado o uso de software para construção de gráficos genealógicos de forma opcional, possibilitando que os alunos que se interessarem possam aprofundar sua pesquisa.

Materiais de papelaria para confecção de ávores genealógicas.
Dispositivos digitais (tablets ou computadores) para o quiz.
Recursos audiovisuais (vídeos curtos) para introduzir o debate.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecemos os desafios enfrentados pelos professores na criação de um ambiente acessível e inclusivo, mas é essencial garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de participar plenamente das atividades propostas. Para os alunos com TDAH, organização adicional através de cronogramas visuais discretos e tarefas divididas em etapas mais simples podem ajudar a manter o foco e o engajamento. Durante os debates, estratégias como intervalos frequentes para manter a atenção poderão ser implementadas. Para alunos com TEA Nível 1, interações sociais estruturadas e previsíveis são fundamentais. O uso de materiais visuais e suporte verbal podem auxiliar na clarificação das instruções e ajudar a reduzir ansiedades. Proporcionar opções de participação, como responder por escrito ao invés de verbalmente, pode facilitar o envolvimento. É imperativo que o progresso dos alunos seja monitorado continuamente, ajustando-se as estratégias conforme necessário, sempre em comunicação aberta com as famílias para compartilhar observações e reforçar o suporte conjunto. Pequenas adaptações no ambiente, como minimizar distrações visuais, podem também fazer uma diferença significativa sem incorrer em custos adicionais.

Estratégias de cronograma visual para alunos com TDAH.
Interações sociais estruturadas para alunos com TEA.
Redução de distrações visuais no ambiente escolar.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

Crie agora seu próprio plano de aula