O conteúdo programático da 'Roleta das Emoções' se alinha com as diretrizes da BNCC ao enfatizar brincadeiras e jogos da cultura popular, promovendo o engajamento dos alunos através de atividades lúdicas e interativas. Este conteúdo foca no desenvolvimento integrado das habilidades emocionais e sociais, promovendo a autonomia e o respeito mútuo. Ao participar da atividade, os alunos terão a oportunidade de aplicar conceitos de emoção através das diferentes expressões corporais e sons, um aspecto importante para o seu desenvolvimento cognitivo e social. Isso não só reforça a importância das brincadeiras tradicionais como uma ferramenta de aprendizagem eficaz, mas também encoraja alunos a explorar variações dessas atividades, respeitando a diversidade cultural e as habilidades individuais de seus colegas.

A metodologia adotada na 'Roleta das Emoções' é centrada na Aprendizagem Baseada em Jogos, uma abordagem que promove engajamento ativo e aprendizagem significativa por meio de atividades lúdicas. Essa metodologia incentiva os alunos a participarem ativamente, desenvolvendo competências emocionais e sociais enquanto interagem com os colegas. Ao girar a roleta e expressar emoções, os alunos são desafiados a refletir sobre seus sentimentos e os do grupo, promovendo a empatia e a inteligência interpessoal. Além disso, a dinâmica de espera pela vez para falar ou participar reforça habilidades de paciência e autocontrole, aspectos vitais para o aprendizado social. Essa abordagem é inclusiva e adaptável às necessidades de cada aluno, garantindo que as diferenças sejam respeitadas e valorizadas.

O cronograma desta atividade está planejado para ocorrer em uma aula de 60 minutos, dividida em etapas que facilitam a compreensão e envolvimento dos alunos nas diferentes fases da atividade. A estrutura da aula permitirá que os alunos primeiro se familiarizem com as regras do jogo e o significado das emoções na sociedade, seguido pela execução prática da atividade. Esta organização temporal garante que os alunos tenham tempo suficiente para se envolverem com cada componente do exercício, promovendo uma experiência de aprendizado rica e significativa. O modelo temporal também é flexível o suficiente para permitir adaptações baseadas nas necessidades específicas dos alunos, como aqueles com dificuldades motoras ou transtorno do espectro autista, assegurando que todos possam participar plenamente.

Os recursos para esta atividade são simples, mas eficazes, para estimular a participação de todos os alunos sem incorrer em altos custos ou complexidades. A bola e a roleta, principais componentes, podem ser elaboradas utilizando materiais acessíveis, como papel-cartão para a roleta e uma bola de tamanho apropriado para o manejo fácil por qualquer criança, inclusive aquelas com dificuldades motoras. A música, que faz parte da dinâmica do jogo, pode ser selecionada a partir de canções infantis populares, familiarizando ainda mais as crianças com a cultura da sala de aula. Os recursos estão planejados para garantir que a atividade seja inclusiva, acessível e engajadora para todos os alunos, promovendo a integração e respeitando as especificidades de cada aluno.

Sabemos que o trabalho docente pode ser desafiador e exigente, mas garantir a inclusão e acessibilidade é fundamental para o desenvolvimento de todos os alunos. Para a 'Roleta das Emoções', recomenda-se a implementação de estratégias que considerem as especificidades dos alunos com transtorno do espectro autista e dificuldades motoras. Adaptações nas regras do jogo ou na roleta podem ser necessárias, como o uso de cartões visuais para alunos que beneficiam de suporte visual. Quanto aos alunos com dificuldades motoras, a bola usada deve ser leve e de fácil apreensão, permitindo que participem efetivamente sem grande esforço físico. Além disso, é importante estabelecer um ambiente acolhedor e seguro onde os alunos possam se sentir confortáveis para expressar suas emoções. Monitorar o grupo e fornecer feedback positivo são também estratégias sugeridas para apoiar a inclusão. Em termos de comunicação, recomenda-se explicar cada etapa da atividade de forma clara e objetiva, ajustando o discurso conforme a necessidade dos alunos. Oferecer suporte individualizado, como apoio físico ou mediador, se necessário, pode garantir que todos os alunos se beneficiem da atividade. Por fim, envolver as famílias pode ajudar a fortalecer o entendimento e o apoio para as crianças em todas as fases da atividade.