Momento 1: Boas-vindas e Aquecimento Inicial (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula convidando as crianças a se reunirem em um círculo. Dê as boas-vindas e explique brevemente o que serão as atividades do dia. Realize um aquecimento leve, com alongamentos e movimentos imitando animais ou ações cotidianas, por exemplo, pular como um sapo ou balançar os braços como um elefante. É importante que o professor perceba se os alunos estão se sentindo à vontade e prontos para prosseguir.

Momento 2: Introdução às Cordinhas (Estimativa: 30 minutos)
Entregue a cada aluno uma corda e explique as regras básicas de segurança ao manuseá-las. Demonstre algumas brincadeiras básicas, como pular com a corda sozinha ou em duplas. Permita que cada aluno experimente os movimentos individualmente. O professor deve circular pela sala, ajudando aqueles que apresentarem dificuldades e incentivando os que estiverem mais seguros a explorar novos movimentos. Observe se os alunos são capazes de manusear a corda com segurança e se demonstram interesse nas atividades.

Momento 3: Formação de Grupos Pequenos (Estimativa: 30 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos, garantindo que cada grupo tenha cordas suficientes para todos. Oriente os grupos a escolherem uma das brincadeiras demonstradas para praticar juntos. Incentive a colaboração e permita que os grupos apresentem suas escolhas para a classe. Avalie a capacidade dos alunos em trabalhar juntos e respeitar as ideias uns dos outros.

Momento 4: Introdução de Canções e Desafios (Estimativa: 30 minutos)
Apresente algumas canções que tradicionalmente acompanham brincadeiras de corda. Dê exemplos de como a música pode ditar o ritmo da brincadeira. Em seguida, desafie os grupos a criarem uma pequena apresentação usando a corda e uma das canções. O professor deve garantir que todos os alunos participem e se sintam confortáveis durante a atividade. Incentive a criatividade e a expressão pessoal enquanto observa a capacidade dos alunos de seguir o ritmo coletivo.

Momento 5: Reflexão e Feedback (Estimativa: 30 minutos)
Finalize a aula reunindo os alunos em um círculo novamente. Proponha uma reflexão conjunta sobre o que foi aprendido e quais foram as brincadeiras favoritas. Incentive os alunos a compartilharem como trabalharam em equipe e o que aprenderam sobre cooperação. O professor deve prestar atenção aos comentários dos alunos para avaliar a compreensão dos objetivos da aula. Forneça feedback positivo e sugestões de aprimoramento, garantindo que cada aluno saia com uma sensação de conquista.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, permita momentos de pausa, caso necessário, e ofereça instruções claras e concisas, mantendo sempre o contato visual. Para alunos com TEA, forneça explicações visuais das atividades, utilizando demonstrações práticas e, quando possível, recursos visuais como cartões de sequência de movimentos. Alunos com dificuldades motoras poderão usar cordas mais leves e adaptadas ou participar como coordenadores de ritmo nas atividades de canto, onde puderem se sentir incluídos sem pressão. Ofereça suporte adicional de um auxiliar ou parceiro para explorar atividades de acordo com suas habilidades individuais. Lembre-se, a flexibilidade e o encorajamento são chaves para um ambiente inclusivo.

Momento 1: Boas-vindas e Recapitulação (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula reunindo as crianças em um círculo e dê as boas-vindas. Recapitule rapidamente as atividades da aula anterior e explique que hoje elas aprenderão novas canções e coordenação com a corda. Pergunte o que elas lembram da aula passada e quais foram suas partes favoritas para ajudar na transição para a atividade de hoje.

Momento 2: Introdução a Novas Canções (Estimativa: 25 minutos)
Apresente algumas novas canções que acompanham brincadeiras de corda. Cante para os alunos enquanto realiza demonstrações dos movimentos básicos que acompanham cada canção. Permita que os alunos tentem acompanhar, incentivando-os a experimentar com a melodia e o ritmo. Observe se eles estão seguindo o ritmo e ajuste o seu ensino conforme necessário.

Momento 3: Prática Individual com a Corda (Estimativa: 30 minutos)
Dê a cada aluno uma corda e instrua-os a praticar os movimentos aprendidos no Momento 2, usando as novas canções. Circule pela sala para fornecer suporte individual, ajudando os alunos que estão tendo dificuldade e oferecendo encorajamento. Avalie a independência dos alunos ao seguir a coordenação e ritmo através da observação ativa.

Momento 4: Formação de Duplas e Coordenação Conjunta (Estimativa: 30 minutos)
Forme duplas entre os alunos e peça que trabalhem juntos para coordenar os movimentos da corda com as canções aprendidas. Permaneça atento à colaboração entre as duplas, oferecendo suporte onde necessário e encorajando a comunicação eficaz. Permita que as duplas apresentem uma pequena demonstração para a turma quando se sentirem prontas.

Momento 5: Desafios de Coordenação em Grupo (Estimativa: 25 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e proponha um desafio coletivo onde eles devem usar a corda e incorporar as canções em uma apresentação coletiva. Incentive o uso da criatividade e o desenvolvimento de uma pequena coreografia. Avalie a capacidade dos alunos de trabalharem juntos e de incorporar o aprendizado musical e de coordenação.

Momento 6: Reflexão e Encerramento (Estimativa: 15 minutos)
Reúna os alunos novamente em um círculo e peça-lhes para refletirem sobre a aula. Pergunte o que eles aprenderam, o que acharam desafiador e divertido. Forneça feedback positivo e dicas para melhorias em áreas específicas. Finalize a aula com um breve alongamento e agradeça a participação de todos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, permita intervalos breves entre os momentos para ajudar a manter a concentração e revisar as instruções principais de forma clara e concisa. Inclua oportunidades de movimento frequente para que eles se mantenham engajados. Para alunos com TEA, forneça pistas visuais das atividades e use demonstrações práticas para as canções e movimentos. Ofereça lembretes e apoio adicional quando necessário. No caso de alunos com dificuldades motoras, adapte a atividade para que possam se concentrar na música ou no apoio aos colegas durante as brincadeiras, fornecendo, se possível, cordas mais leves ou adaptadas.

Momento 1: Boas-vindas e Aquecimento Inicial (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula reunindo as crianças em um círculo e dê as boas-vindas. Explique brevemente as atividades previstas para o dia, focando na importância do ritmo e tempo nas brincadeiras de pular corda. Realize um aquecimento leve com alongamentos e movimentos imitando animais para preparar o corpo para as atividades físicas.

Momento 2: Introdução às Atividades em Grupo (Estimativa: 25 minutos)
Organize os alunos em pequenos grupos, garantindo que cada grupo tenha cordas suficientes. Explique como as atividades em grupo serão realizadas, destacando a necessidade de sincronização no ritmo das cordas. Demonstre uma atividade em grupo e permita que os alunos a pratiquem, observando se eles conseguem trabalhar juntos em harmonia.

Momento 3: Atividades de Ritmo e Tempo com Canções (Estimativa: 30 minutos)
Apresente canções que acompanham as brincadeiras de pular corda, enfatizando como o ritmo da música deve guiar a atividade. Incentive os grupos a escolherem uma canção e praticarem pular a corda no ritmo correto. Avalie se os alunos conseguem manter o tempo e ajustar suas ações ao ritmo da música.

Momento 4: Criação de Coreografias de Grupo (Estimativa: 40 minutos)
Peça aos grupos que criem uma pequena coreografia usando a corda e uma das canções apresentadas. Incentive a criatividade e a colaboração entre os membros do grupo. Circule pela sala oferecendo suporte e sugestões enquanto os grupos praticam. Observe como os grupos integram o ritmo nas suas coreografias e sua capacidade de trabalhar juntos.

Momento 5: Apresentação e Feedback (Estimativa: 30 minutos)
Reúna os grupos para que apresentem suas coreografias para a turma. Após cada apresentação, promova um momento de feedback positivo, destacando pontos fortes e sugerindo melhorias. Incentive os alunos a refletirem sobre o que funcionou bem e o que poderia ser melhorado.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Forneça instruções claras e visuais para alunos com TDAH, lembrando-os de permanecer atentos ao ritmo e tempo. Para alunos com TEA, utilize demonstrações práticas e mantenha uma rotina previsível, avisando com antecedência sobre mudanças nas atividades. Alunos com dificuldades motoras poderão desempenhar papéis no grupo que não exijam pular, como coordenar o ritmo ou ajudar na contagem do tempo. Lembre-se de encorajar todos os alunos a participarem de acordo com suas capacidades, criando um ambiente inclusivo e acolhedor.

Momento 1: Boas-vindas e Revisão (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula reunindo os alunos em um círculo. Dê as boas-vindas e revise brevemente as atividades das aulas anteriores, destacando o que foi aprendido. Explique que hoje a atividade envolverá a integração de canções ao uso da corda e que haverá novos desafios. Converse com as crianças sobre suas experiências anteriores e expectativas para o dia.

Momento 2: Demonstração e Aquecimento Musical (Estimativa: 25 minutos)
Apresente uma nova canção que será utilizada na brincadeira com corda. Demonstre os movimentos que acompanham a música, combinando ritmo e coordenação motora, e explique como executar os passos com a corda. Realize um aquecimento guiado, integrando passos simples ao som da música para preparar o corpo e a mente das crianças para as atividades.

Momento 3: Prática Individual e Exploração da Criatividade (Estimativa: 30 minutos)
Distribua cordas para cada aluno e peça que pratiquem individualmente os movimentos ensinados, encorajando variações criativas nos passos. Circulando pela sala, observe as habilidades de cada aluno e ofereça orientações personalizadas para melhorar o desempenho motor enquanto valoriza as tentativas de novas criações. Avalie as formas criativas que os alunos encontraram, incentivando a liberdade de expressão.

Momento 4: Desafios em Dupla (Estimativa: 30 minutos)
Forme duplas entre os alunos e explique o desafio de coordenar os movimentos de corda em conjunto enquanto cantam. Inclua a necessidade de comunicação e colaboração para ajustar o ritmo e tempo. Passeie entre as duplas, fornecendo dicas de cooperação e ajustes técnicos. Incentive as duplas a compartilharem suas estratégias de sucesso com a classe após a prática.

Momento 5: Criação e Apresentação de Desafios de Grupo (Estimativa: 30 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e apresente o desafio de criar uma pequena apresentação integrando a canção e coordenação com a corda. Incentive que façam um layout criativo e designem funções para cada integrante, de modo que todos contribuam igualmente. Após o preparo, permita que cada grupo apresente, focando no ritmo, no uso da corda e na cooperação. Durante as apresentações, avalie a adesão às canções e coordenação coletiva, fornecendo feedback positivo e sugestões para melhorias.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, ofereça instruções claras e divididas em partes menores. Permita pausas quando necessário para manter o engajamento. Utilize lembretes visuais para apoiar a prática da atividade. Para alunos com TEA, forneça explicações visuais, dando mais tempo e suporte para compreender a tarefa na rotina. Ofereça exemplos concretos e previsibilidade em mudanças de atividade. Para alunos com dificuldades motoras, adapte o peso e tamanho das cordas, e permita que participem em papéis que não exijam atividades físicas intensas, mas que ainda valorizem sua contribuição, como acompanhamento do ritmo ou coordenação do grupo. Estimule a inclusão e a aceitação, encorajando o respeito às limitações e potencialidades de cada um.

Momento 1: Boas-vindas e Recapitulação (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula com uma acolhida calorosa, reunindo os alunos em um círculo. Relembre as atividades realizadas nas aulas anteriores, enfatizando o aprendizado e conquistas alcançadas. Estimule os alunos a compartilharem suas experiências e partes favoritas. Use perguntas abertas para fomentar a participação. Observe o engajamento dos alunos nas discussões e ajuste o seu tom para acolher diferentes visões.

Momento 2: Revisão das Habilidades com Corda (Estimativa: 30 minutos)
Dê a cada aluno uma corda, reintroduzindo as técnicas básicas de manuseio e pulo que aprendemos. Convide os alunos a praticar individualmente, oferecendo feedback positivo e corrigindo posturas inadequadas. É importante que você reconheça os diferentes ritmos de aprendizado e forneça apoio individualizado. Avalie a melhora na coordenação e independência ao observar os alunos.

Momento 3: Aperfeiçoamento das Canções e Coreografias (Estimativa: 30 minutos)
Reúna os alunos para uma breve releitura das canções ensinadas, destacando as coreografias criadas em aulas passadas. Passeie pela sala, auxiliando na memória dos passos e incentivando ajustes criativos que os alunos queiram fazer. Encoraje a expressão pessoal e colabore para criar um ambiente seguro para experimentação. Avalie a fluidez nas transições e a incorporação de ritmo enquanto os alunos praticam.

Momento 4: Preparação para Apresentações em Grupo (Estimativa: 30 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos, orientando-os a combinarem as habilidades individuais e as canções para uma apresentação final. Permita que os grupos escolham suas canções e criem suas coreografias, supervisionando para garantir a inclusão de todos os membros. Circule dando sugestões, e observe como as crianças se organizam e se comunicam. Acompanhe o progresso e ofereça suporte para soluções colaborativas de problemas.

Momento 5: Apresentação dos Grupos e Feedback (Estimativa: 35 minutos)
Convide os grupos a compartilhar suas apresentações. Após cada um, conduza um feedback em grupo, destacando pontos positivos e áreas a serem aprimoradas, usando um tom encorajador e motivacional. Dê autonomia aos alunos para expressarem o que sentiram e observaram, promovendo um espaço de respeito e contribuição. Avalie o trabalho em equipe e a capacidade dos alunos de integrar coordenação e criatividade. Termine a aula com uma reflexão conjunta sobre o que cada um aprendeu.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, ofereça instruções claras e períodos de pausa entre os momentos. Incentive intervalos curtos entre atividades para manter o foco. Use lembretes visuais como faixas ilustrativas do que será feito. Para alunos com TEA, organize a rotina antecipadamente com o uso de cronogramas visuais e permita que o ambiente de aprendizagem seja previsível e consistente. Dê atenção individualizada e tempo extra quando necessário. Para alunos com dificuldades motoras, forneça cordas leves e flexíveis, permitindo que participem em funções que não exijam tanto esforço físico, como a condução do ritmo através de palmas. Incentive a cooperação dos colegas e promova um ambiente acolhedor, onde todos se sintam incluídos e valorizados.