Momento 1: Roda de Conversa sobre Brincadeiras da Comunidade (Estimativa: 15 minutos)
Organize as crianças em roda no chão, preferencialmente em um espaço amplo e confortável. Inicie a conversa de forma acolhedora, perguntando: 'Quem aqui conhece alguma brincadeira que aprendeu em casa, na rua ou com a família?' Permita que cada criança fale à vontade, sem pressa, respeitando o tempo de cada uma. É importante que você ouça com atenção genuína, valorizando todas as respostas sem julgamento, sejam brincadeiras tradicionais ou mais modernas. Faça perguntas que ampliem a conversa, como: 'Como se brinca disso?', 'Quem te ensinou essa brincadeira?' ou 'Tem alguma regra especial?'. Observe se as crianças conseguem esperar a vez de falar e se demonstram interesse nas falas dos colegas. Esse momento é fundamental para criar um ambiente de pertencimento e valorizar a diversidade cultural da turma. Ao final, conecte as falas das crianças ao pega-pega, dizendo algo como: 'Hoje vamos brincar de um pega-pega bem especial, que tem a ver com sentimentos!'

Momento 2: Aquecimento com Músicas Regionais e Movimentos Livres (Estimativa: 15 minutos)
Leve a turma para o espaço aberto (quadra, pátio ou área gramada) e ligue a caixinha de som com músicas regionais selecionadas previamente. Oriente as crianças a se moverem livremente pelo espaço ao ritmo da música, sem coreografia imposta. Diga a elas: 'Movam o corpo do jeito que a música mandar! Podem pular, girar, sacudir os braços, o que quiserem!' É importante que você também participe dos movimentos, mostrando entusiasmo e criando um clima de leveza e diversão. Observe se todas as crianças estão participando e incentive as mais tímidas com um sorriso ou um gesto encorajador. Após alguns minutos de movimento livre, proponha pequenos desafios rítmicos: 'Agora movam só os braços!', 'Agora só as pernas!', 'Agora congelem quando a música parar!' Essa variação ajuda a preparar o corpo para a brincadeira e também trabalha a atenção e o autocontrole. Ao final do aquecimento, peça que as crianças respirem fundo juntas, preparando-se para o próximo momento.

Momento 3: Apresentação dos Crachás e das Regras do Pega-Pega das Emoções (Estimativa: 10 minutos)
Reúna as crianças em semicírculo e apresente os crachás com calma e entusiasmo. Mostre cada crachá um por vez — alegria, tristeza, surpresa e medo — e pergunte: 'Quem sabe o nome dessa emoção?' Permita que as crianças respondam livremente e, em seguida, peça que toda a turma imite juntos a expressão facial e corporal de cada emoção. Por exemplo: 'Vamos todos fazer cara de alegria! Agora de medo!' Esse ensaio coletivo é essencial para que as crianças se sintam seguras para expressar as emoções durante o jogo. Depois, explique as regras de forma simples e sequencial: 'Um colega vai ser o pegador. Quando ele tocar em você, você para, olha seu crachá e faz a emoção que está desenhada nele por alguns segundos. Depois, você pode voltar a correr!' Reforce as regras de respeito: 'Não precisamos ser os mais rápidos. O que importa é participar e respeitar todo mundo.' Distribua os crachás aleatoriamente entre as crianças e certifique-se de que todas entenderam as regras antes de começar. Escolha o primeiro pegador de forma democrática, como uma contagem ou sorteio.

Momento 4: Pega-Pega das Emoções com Toda a Turma (Estimativa: 50 minutos)
Dê início à brincadeira com o apito ou com um sinal combinado. Circule pelo espaço durante todo o jogo, observando as interações entre as crianças. Observe se cada aluno para ao ser pego, olha o crachá e tenta imitar a emoção antes de continuar correndo. É importante que você intervenha de forma gentil quando necessário, lembrando as regras sem expor nenhuma criança negativamente. Para as crianças mais tímidas, aproxime-se discretamente e incentive com frases como: 'Você consegue! Tenta fazer a carinha do seu crachá!' Troque o pegador a cada 5 ou 6 minutos para que todas as crianças tenham a oportunidade de vivenciar esse papel. Ao longo da brincadeira, faça pausas rápidas de 1 a 2 minutos para reforçar alguma regra, trocar os crachás entre as crianças ou simplesmente para que todos respirem e hidratem. Utilize o caderninho de observação para anotar rapidamente o nome de crianças que demonstraram dificuldade em reconhecer ou expressar as emoções, ou que precisaram de mais incentivo para participar. Esses registros serão valiosos para o acompanhamento individual. Ao final da brincadeira, sinalize o encerramento com o apito e peça que as crianças se reúnam novamente em roda para o momento de encerramento.

Momento 5: Roda de Encerramento — Compartilhamento de Sentimentos e Experiências (Estimativa: 30 minutos)
Convide as crianças a sentarem em roda no chão, ainda no espaço aberto ou de volta à sala. Inicie o momento de forma acolhedora, dizendo: 'Agora vamos conversar sobre como foi a brincadeira para cada um de vocês.' Se optar pelo autorrelato com imagem, espalhe os quatro cartões com as carinhas das emoções no chão e peça que cada criança se posicione ao lado da emoção que mais sentiu durante a aula. Esse mapa visual cria um momento coletivo bonito e facilita a conversa. Em seguida, conduza a roda de fala, fazendo perguntas acolhedoras e diretas para cada criança: 'Como você se sentiu durante a brincadeira?', 'Qual emoção foi mais difícil de fazer com o corpo?', 'O que você mais gostou?' É importante que você modele a escuta ativa, olhando nos olhos de quem fala e agradecendo cada contribuição. Incentive as crianças a ouvirem os colegas com atenção, reforçando: 'Enquanto o colega fala, a gente escuta com respeito.' Para as crianças que tiverem dificuldade de se expressar espontaneamente, faça perguntas mais direcionadas: 'Você ficou mais alegre ou mais com medo durante o jogo?' Ao final, faça uma síntese coletiva, destacando o que a turma aprendeu sobre emoções e sobre respeitar as diferenças de cada um. Encerre com uma mensagem positiva: 'Hoje vocês se movimentaram, brincaram e aprenderam a falar sobre os sentimentos de vocês. Isso é muito importante!'

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Como a turma não apresenta condições ou deficiências específicas diagnosticadas, as estratégias a seguir têm caráter preventivo e inclusivo, garantindo que todas as crianças participem com conforto e segurança, respeitando as diferenças naturais de desenvolvimento nessa faixa etária. Para crianças mais tímidas ou com dificuldade de expressão emocional, aproxime-se discretamente durante a brincadeira e ofereça suporte individual, sem expô-las ao grupo. Durante a roda de conversa e o encerramento, nunca force a fala; permita que a criança apenas aponte para o cartão de emoção se preferir não verbalizar. Para crianças com menor coordenação motora ou ritmo mais lento, reforce verbalmente que não é necessário ser o mais rápido e, se perceber que alguma criança está sendo excluída involuntariamente durante o pega-pega, intervenha criando variações como 'zona segura' temporária. Na distribuição dos crachás, observe se crianças com dificuldade de leitura ou reconhecimento de símbolos conseguem identificar as emoções desenhadas; se necessário, nomeie a emoção do crachá em voz alta ao entregá-lo. Durante o aquecimento com músicas regionais, respeite crianças que preferem observar antes de participar, convidando-as gentilmente sem obrigá-las. Lembre-se: pequenas adaptações no tom de voz, no olhar e na proximidade física já fazem uma grande diferença para que todas as crianças se sintam seguras, vistas e incluídas.