O conteúdo programático da atividade inclui a introdução dos conceitos básicos de psicomotricidade, focando na coordenação motora ampla e no desenvolvimento do controle corporal. Os alunos experimentarão diferentes movimentos físicos ligados a brincadeiras e jogos, como saltar, rolar e esquivar-se. A exploração de dinâmicas de grupo e o estímulo ao planejamento e à comunicação serão centrais, reforçando a importância da colaboração e da adaptação às diferenças individuais dentro do contexto da educação física. Os desafios incluirão a identificação e a resolução de problemas práticos, fomentando o pensamento crítico e a capacidade de trabalhar em equipe. Tais conteúdos promovem uma compreensão mais profunda das capacidades motoras e das regras sociais, preparando os alunos para atividades físicas mais complexas e para interações sociais construtivas.

A metodologia adotada baseia-se em técnicas lúdicas e práticas, centradas nas teorias de psicomotricidade que consideram o corpo como um meio essencial de aprendizagem. A atividade será estruturada para promover o engajamento dos alunos através de jogos em equipe, motivando a participação ativa e a interação. Ressalta-se o uso de metodologias interativas que envolvem o planejamento colaborativo de estratégias, a resolução de desafios e o estímulo à comunicação entre os participantes. No contexto inclusivo, estratégias adaptativas serão empregadas para garantir que todos os alunos, independentemente das suas capacidades, possam participar ativamente. A aplicação de abordagens individualizadas, quando necessário, será crucial para atender as necessidades específicas de alunos com deficiência intelectual ou transtorno do espectro autista, sem desviar do foco pedagógico central.

O cronograma da atividade é planejado para ser realizado em uma aula de 30 minutos, aproveitando ao máximo o tempo para engajar os alunos na dinâmica da caça ao tesouro. Inicialmente, uma breve introdução explicando a atividade e as regras será feita. Em seguida, os alunos serão divididos em grupos e orientados sobre como encontrar as pistas e realizar os movimentos propostos. A execução da atividade ocupa a maior parte do tempo, promovendo um ambiente dinâmico e divertido. Nos minutos finais, uma breve reflexão em grupo será incentivada, permitindo que os alunos compartilhem suas experiências, dificuldades e aprendizados. Com suporte adequado, inclusive para alunos que necessitam de suporte substancial, a atividade visa uma experiência construtiva e enriquecedora para todos os participantes.

A atividade requer materiais simples e de fácil acesso, focando na máxima utilização dos recursos disponíveis na escola. A quadra será utilizada como espaço principal, sendo necessária a disposição de cones coloridos, fitas ou cordas para delimitar áreas e criar pistas visuais para a caça ao tesouro. Materiais recicláveis como garrafas vazias ou caixas podem servir como pistas ou elementos no caminho. Nenhum material de alto custo é necessário, garantindo que a atividade seja inclusiva e acessível. A preparação do ambiente é crucial para engajar os alunos e criar um espaço seguro e estimulante para a execução da atividade. A utilização de recursos disponíveis e criativos permite que a prática educacional seja rica e integradora.

Sabemos que o desafio de criar um ambiente inclusivo pode ser grande, mas o impacto positivo na vida dos alunos é significativo. Para garantir a inclusão e acessibilidade de todos os alunos, serão feitas adaptações de acordo com as necessidades especificadas. Para alunos com autismo nível 2 e 3, suporte visual e verbal mais direto será oferecido, além de rotinas previsíveis para que se sintam confortáveis e seguros. A quebra das tarefas em etapas menores também beneficiará alunos com deficiência intelectual, tornando a atividade mais acessível. Para ajudar na comunicação, símbolos visuais e gestos podem ser utilizados como suporte adicional, e o envolvimento de profissionais de apoio quando necessário também será uma estratégia importante. A criação de um ambiente de aprendizado acolhedor e de apoio é essencial para que todos os alunos possam participar ativamente e sentir-se valorizados.