Estratégias da Invasão

Desenvolvida por: Raquel… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Educação Física

Temática: Esportes de Invasão

A atividade tem como foco principal a exploração e compreensão de esportes de invasão, como futebol e basquete, visando a identificação de elementos comuns entre eles e o desenvolvimento de estratégias coletivas de jogo. A aula é dividida em duas partes principais: na primeira, os alunos estarão envolvidos em uma atividade mão-na-massa, onde criarão mapas estratégicos das quadras, definindo posições e estratégias para o jogo em equipe. Isso permitirá que eles exercitem suas habilidades de planejamento e colaboração. Na segunda parte da atividade, os alunos participarão de uma partida de esportes de invasão, aplicando na prática as estratégias que criaram, reforçando o trabalho coletivo e o protagonismo dos alunos no ambiente de jogo. Essa prática busca fortalecer habilidades cognitivo-sociais, como negociação de soluções em situações de conflito e apoio aos colegas, essenciais para o desenvolvimento integral dos alunos.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem da atividade incluem proporcionar aos alunos a oportunidade de experimentar e participar ativamente de esportes de invasão, reconhecendo suas características principais e diferenças em relação a outros tipos de jogos. Espera-se que, ao final da atividade, os alunos sejam capazes de criar táticas de jogo de forma colaborativa, demostrando compreensão dos conceitos de cooperação e jogo em equipe. Além disso, a atividade visa desenvolver a capacidade dos alunos em liderar e fazer escolhas estratégicas dentro de um contexto esportivo, promovendo autoconhecimento e autorregulação emocional durante as interações e decisões tomadas ao longo do jogo.

Identificar elementos comuns nos esportes de invasão.
Criar e aplicar estratégias coletivas em esportes de invasão.
Promover o trabalho em equipe e o protagonismo dos alunos nas atividades esportivas.

Habilidades Específicas BNCC

EF35EF05: Experimentar e fruir diversos tipos de esportes de campo e taco, rede/parede e invasão, identificando seus elementos comuns e criando estratégias individuais e coletivas básicas para sua execução, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo.
EF35EF06: Diferenciar os conceitos de jogo e esporte, identificando as características que os constituem na contemporaneidade e suas manifestações (profissional e comunitária/lazer).

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade envolve uma combinação de fundamentos teóricos sobre esportes de invasão, juntamente com atividades práticas que reforçam a aplicação desses conceitos em jogos reais. Os alunos irão explorar os princípios básicos dos esportes de invasão, como dinâmica de ocupação de espaço, manutenção e recuperação da posse de bola, e estratégia coletiva. Serão abordadas as regras principais de modalidades como futebol e basquete, proporcionando aos alunos o conhecimento necessário para desenvolver táticas de jogo eficazes e inclusivas.

Fundamentos teóricos dos esportes de invasão.
Estratégias de ocupação de espaço e posse de bola.
Regras principais de futebol e basquete.

Metodologia

A metodologia empregada na atividade integra abordagens mão-na-massa e aprendizagem baseada em jogos, promovendo um ambiente de aprendizado ativo e colaborativo. Inicialmente, os alunos participam de uma dinâmica de construção de estratégias, onde utilizam mapas para planejar posições e táticas em jogos de invasão. Esse processo fomenta o pensamento crítico e a colaboração em grupo. Posteriormente, a prática em jogos reais permite que os alunos apliquem conceitos teóricos de forma prática, fortalecendo as habilidades sociais e de trabalho em equipe. Esta abordagem é alinhada com o desenvolvimento de competências previstas pela BNCC, promovendo uma aprendizagem significativa e engajadora.

Atividade mão-na-massa na criação de mapas estratégicos.
Aprendizagem baseada em jogos com prática de esportes de invasão.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está dividido em duas aulas de 120 minutos cada, garantindo tempo adequado para exploração teórica e prática dos conceitos abordados. Na primeira aula, foca-se na atividade mão-na-massa, onde os alunos trabalham em grupos para desenvolver estratégias de jogo em mapas. Esta fase permite consolidar o entendimento dos conceitos teóricos. Na segunda aula, é realizada a aplicação prática dessas estratégias em jogos de invasão, como futebol e basquete, promovendo a integração dos conceitos em um ambiente real e colaborativo. Este cronograma é desenhado para permitir uma progressão lógica e estruturada, começando com a construção do conhecimento e culminando na aplicação prática.

Aula 1: Criação de mapas estratégicos e desenvolvimento de estratégias coletivas.

Momento 1: Introdução aos Esportes de Invasão (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula apresentando um breve resumo sobre os esportes de invasão, destacando elementos comuns como as estratégias de posse de bola e ocupação de espaço. Utilize slides para ilustrar fundamentos teóricos e regras básicas do futebol e basquete. Permita que os alunos façam perguntas. É importante que relate experiências pessoais para tornar o conteúdo mais próximo da realidade dos alunos. Avaliação poderá ser feita por meio de perguntas orais para verificar a compreensão inicial.

Momento 2: Formação dos Grupos e Discussão de Estratégias (Estimativa: 30 minutos)
Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos, assegurando uma distribuição homogênea para incluir todas as diversidades presentes. Oriente-os a discutir e identificar elementos em comum entre os esportes abordados e começar a esboçar possíveis estratégias coletivas. Circule entre os grupos, incentivando todos a expressarem suas ideias, e ajude-os a negociar diferentes pontos de vista. Observe se os alunos estão aproveitando o tempo para colaborar e dividir responsabilidades. Faça anotações sobre o envolvimento de cada um para uma avaliação formativa.

Momento 3: Criação dos Mapas Estratégicos (Estimativa: 40 minutos)
Forneça papel quadriculado ou mapas táticos das quadras para que cada grupo desenhe um plano estratégico, incluindo marcação de posições e rotas de movimentação para seus jogos coletivos. Incentive criatividade e inovação. Sugira que usem cores diferentes para destacar rotas diversas. Lembre-se de reconhecer o trabalho em equipe e promover feedbacks construtivos. Avalie a complexidade e clareza dos mapas táticos criados e como refletem o planejamento dos alunos.

Momento 4: Apresentação e Feedback dos Mapas Estratégicos (Estimativa: 30 minutos)
Convide cada grupo a apresentar seu mapa estratégico para toda a turma, explicando suas escolhas de posicionamento e táticas. Peça para que os ouvintes anotem elogios e sugestões para melhorar. Dê tempo para perguntas e esclarecimentos. Avalie o engajamento dos alunos durante as apresentações e a pertinência das estratégias comparando com os conceitos discutidos previamente. Conclua destacando a importância do planejamento e da colaboração.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com dificuldades motoras, adapte o uso de materiais, disponibilizando mapas táticos em maior escala ou o uso de materiais de fácil manuseio. Incentive colegas a oferecerem suporte mútuo, promovendo maior integração. Para alunos com dificuldades de socialização, facilite a inclusão nos grupos, oferecendo suporte adicional e incentivando que expressões de ideias sejam feitas de forma respeitosa e acolhedora. Em casos de baixa participação por fatores socioeconômicos, garanta que todos os materiais sejam fornecidos pela escola, e seja flexível com atividades que exigem maior tempo ou recursos fora do ambiente escolar. Lembre-se que seu apoio e encorajamento são essenciais para o sucesso coletivo, mas não se sobrecarregue buscando soluções além de suas capacidades ou das condições oferecidas pelo ambiente escolar.

Aula 2: Aplicação prática das estratégias em partidas de futebol e basquete.

Momento 1: Revisão das Estratégias Criadas (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula revisando as estratégias criadas pelos alunos na atividade anterior. Dê aos alunos alguns minutos para relerem seus próprios mapas táticos. Promova uma discussão rápida sobre os principais elementos que definem uma estratégia eficaz nos esportes de invasão. Permita que os alunos compartilhem suas ideias, respondendo a perguntas como: Qual foi a principal estratégia desenvolvida por seu grupo? e Como esperam aplicá-la hoje em campo?. Avalie o nível de compreensão dos alunos através das interações e do engajamento nas discussões.

Momento 2: Organização das Partidas (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os alunos a se dividirem nos mesmos grupos da aula anterior. Clarifique as regras principais de futebol e basquete mais uma vez, se necessário. Forneça o material necessário, como bolas e coletes, e organize as quadras. Dê instruções sobre a importância de seguir as táticas definidas, incentivando o trabalho em equipe e a cooperação. Observe o comprometimento dos alunos e a eficácia da comunicação entre eles.

Momento 3: Execução das Partidas (Estimativa: 50 minutos)
Cada grupo participará de partidas desenvolvendo suas estratégias na prática. Supervisionar as partidas é essencial. Faça observações sobre como os alunos estão aplicando suas estratégias táticas e interagindo em equipe. Sugira intervenções pontuais, reforçando os aspectos positivos e oferecendo conselhos estruturantes quando a execução divergir do plano traçado. Utilize comentários construtivos imediatamente após cada partida para facilitar a assimilação do feedback.

Momento 4: Reflexão e Feedback (Estimativa: 30 minutos)
Reúna todos os grupos para uma sessão de feedback e discussão sobre a experiência prática. Incentive os estudantes a refletirem sobre o que funcionou bem e o que poderia ser melhorado em suas estratégias. Peça para que cada grupo compartilhe uma percepção ou aprendizado significativo do exercício. Avalie o processo reflexivo através das respostas dos alunos, mapeando seu entendimento sobre cooperação e desenvolvimento estratégico.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com dificuldades motoras, é fundamental adaptar as regras e oferecer opções de execução das atividades que sejam inclusivas. Permita, por exemplo, que executem passes simples em vez de movimentos mais complexos, ou atribua-lhes a função de apoiadores estratégicos do grupo. Para aqueles com dificuldades de socialização, assegure que todos recebam oportunidades iguais de contribuição, mediando interações sempre que necessário. Com alunos que enfrentam limitações socioeconômicas, certifique-se de que todos os materiais e equipamentos essenciais estejam disponíveis a eles, e que custos extras não sejam impostos para o envolvimento nas aulas práticas. Ao oferecer estas adaptações, seja compreensivo e motivador, focando nas capacidades e potencialidades de cada um.

Avaliação

A avaliação da atividade é diversificada, contemplando múltiplas metodologias para melhor atender diferentes perfis de aprendizagem e garantir o alcance dos objetivos educacionais. Primeiramente, a avaliação formativa será utilizada ao longo do desenvolvimento das atividades em sala, observando a participação ativa dos alunos na criação e aplicação das estratégias. O objetivo é entender o nível de engajamento e compreensão do conteúdo teórico e prático. Critérios de avaliação incluem a habilidade dos alunos em trabalhar em equipe, sua contribuição para o planejamento estratégico e aplicação efetiva das táticas em jogo. Um exemplo prático dessa avaliação é o observador anotando importantes interações de colaboração durante as atividades, oferecendo feedback construtivo. Além disso, uma avaliação somativa pode ser empregada no encerramento da unidade, pedindo aos alunos que avaliem suas próprias contribuições e melhoria, assegurando que objetivos de aprendizagem, como o protagonismo e a colaboração, sejam atingidos. Para alunos com necessidades especiais, as estratégias de avaliação serão adaptadas, focando na inclusão e equidade, com feedbacks ajustados de acordo com suas especificidades.

Avaliação formativa da participação em atividades de planejamento e execução.
Critérios de engajamento, colaboração e aplicação das estratégias.
Exemplo de feedback construtivo baseado em observações durante a atividade prática.

Materiais e ferramentas:

Para a execução eficiente das atividades, serão utilizados recursos que atendam ao desenvolvimento das atividades mão-na-massa e práticas dentro do contexto educacional. Materiais como mapas táticos das quadras, cones e bolas apropriadas para as modalidades escolhidas (futebol e basquete) serão necessários. Além disso, recursos digitais, como slides para apresentação das regras e estratégias dos esportes de invasão, podem ser incorporados para facilitar a visualização dos conceitos teóricos. Busca-se aqui garantir a adequação dos materiais às necessidades pedagógicas, ao mesmo tempo que se considera a inclusão e acessibilidade para todos os alunos, independentemente de suas condições.

Mapas táticos das quadras.
Cones e bolas para modalidades esportivas (futebol e basquete).
Slides de apresentação das regras e estratégias dos esportes.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecemos que a busca por uma educação inclusiva é desafiadora, considerando a carga extensa de responsabilidades dos educadores. No entanto, assegurar a participação de todos os alunos é essencial e pode ser feito através de estratégias práticas que não demandem grandes recursos financeiros ou tempo excessivo do professor. Adaptações no ambiente, como zonas de jogo acessíveis para alunos com dificuldades motoras, além de estimular a participação social por meio de atividades colaborativas com apoio de colegas, são estratégias eficazes. Para aqueles com baixa participação devido a fatores socioeconômicos, é vital criar oportunidades para que se sintam parte do grupo, com assignações que valorizam suas contribuições singulares e inclusão em discussões e decisões do jogo. Monitorar sinais de dificuldade e ajustar abordagens pedagógicas a partir dessa observação é crucial. Garantir a comunicação aberta com as famílias reforçará o suporte externo, ampliando o engajamento escolar dos alunos.

Adaptações de zonas de jogo para alunos com dificuldades motoras.
Estímulo à participação social e apoio de colegas a alunos com dificuldades de socialização.
Incorporação de oportunidades participativas para alunos com baixa participação por fatores socioeconômicos.

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