A atividade se centra no reconhecimento e reprodução de sons corporais, integrando aspectos da musicalidade e expressividade corporal. O foco no desenvolvimento motor vincula-se diretamente à capacidade de memória de curto prazo e à integração sensorial dos alunos, aspectos cruciais para a aprendizagem na infância. A prática de imitar e criar sequências sonoras promove a atenção e a concentração, exigindo que os alunos utilizem criatividade e coordenação para contribuir positivamente ao grupo. Esta vivência deixa claro para os alunos a relevância do som na comunicação, favorecendo a identificação de sons em contextos diversos, além de aprimorar sua capacidade de trabalho em equipe e comunicação não verbal.

A metodologia proposta para a atividade é centrada em metodologias ativas, incentivando os alunos a aprenderem por meio da interação e experimentação prática. O enfoque na roda de debate inicial cria um espaço seguro e acolhedor para a troca de ideias sobre a importância dos sons. O jogo de imitação atua como principal ferramenta pedagógica, onde por meio de participação ativa, os alunos desenvolvem habilidades de escuta, memória, coordenação motora e cooperação. Este formato dinâmico promove o protagonismo estudantil, permitindo que cada aluno, ao adicionar seu som, contribua para a construção coletiva do conhecimento, reforçando tanto habilidades cognitivas como sociais.

O cronograma da atividade está planejado para ser realizado em uma única aula de 60 minutos, dividida em momentos de discussão, prática e avaliação. A aula inicia-se com uma roda de debate, que ajuda os alunos a refletirem sobre o tema, seguida pelo jogo, que representa a parte prática, permitindo a vivência direta das teorias discutidas. O encerramento dá espaço à reflexão e feedback, onde os alunos e o professor avaliam a atividade, identificando pontos fortes e áreas de melhoria. Esta estrutura permite um fluxo contínuo e coerente entre teoria e prática, otimizando o tempo disponível.

Para a realização desta atividade, os recursos necessários são principalmente o espaço físico adequado e um ambiente que favoreça a livre movimentação dos alunos. Materiais adicionais podem incluir um dispositivo de gravação de áudio para posterior análise das sequências criadas pelos alunos. Esses recursos têm como objetivo principal tornar a atividade mais interativa e possibilitar o registro e análise do progresso dos alunos, além de oferecer um suporte visual e auditivo para reflexões futuras. Estrategicamente, os recursos devem fortalecer a aprendizagem experiencial, facilitando o desenvolvimento das habilidades motoras e cognitivas propostas.

Sabemos que a inclusão e acessibilidade são aspectos fundamentais e desafiadores no dia a dia docente, especialmente porque as condições específicas da turma apontam que não há necessidades especiais demandas. Ainda assim, é crucial manter um ambiente acessível e inclusivo em todas as práticas pedagógicas. Para tanto, sugerimos que o professor promova adaptações sutis na atividade que não envolvem grandes custos ou tempo significativo. Isso pode incluir a modulação do tom de voz para garantir que todos os alunos possam ouvir claramente e a utilização de sinais visuais para reforçar as instruções verbais. O feedback deve ser personalizado, acolhendo diferenças individuais de processamento auditivo e de tempo de resposta, assim como a oferta de momentos de reflexão coletiva para garantir que todos os alunos se sintam valorizados e ouvidos.