O conteúdo programático da atividade se concentra na introdução e prática de diversas brincadeiras de rua que possuem um valor cultural significativo e são parte integrante do patrimônio histórico. Através da prática de atividades como amarelinha, empinar pipas e brincar de pião, os alunos poderão explorar as origens, regras e variações de cada brincadeira, compreendendo suas influências culturais. O conteúdo destacará ainda a importância da inovação na recriação dessas atividades e a forma como elas promovem a interação social, o desenvolvimento de habilidades motoras sofisticadas e a formação de valores de cooperação e respeito no ambiente escolar.

A metodologia aplicada na atividade 'Olimpíadas de Brincadeiras de Rua' envolve uma série de abordagens pedagógicas que buscam engajar os alunos de forma ativa e colaborativa. Serão utilizadas metodologias ativas como Aprendizagem Baseada em Projetos e Aprendizagem Baseada em Jogos para incentivar a participação na concepção de estratégias de competição. Além disso, será promovida a Sala de Aula Invertida, onde os alunos se familiarizam com as brincadeiras previamente e trazem para a prática em campo suas ideias. A Saída de Campo será utilizada com a realização das atividades em ambientes amplos, aproveitando o espaço físico para empinar pipas ou traçar os percursos de amarelinha. As atividades manuais e o debate promovido ao final da competição permitem a reflexão conjunta e significativa dos aprendizados.

A atividade está planejada para ser realizada em uma aula de 60 minutos, dividida em segmentos para garantir a cobertura completa de todos os objetivos propostos. Inicialmente, haverá uma breve introdução para explicar a atividade e suas regras, seguida pela execução das brincadeiras, durante a qual os alunos aplicarão suas estratégias em equipe. Por fim, os alunos serão reunidos para uma roda de debate, de modo a refletirem sobre a experiência e compartilharem seus aprendizados. Esse cronograma é estruturado para maximizar o engajamento e a interação entre os alunos, oferecendo tempo suficiente para a execução das atividades lúdicas e para a reflexão coletiva sobre o valor cultural e educativo das brincadeiras.

Os recursos necessários para a atividade são acessíveis e visam estimular a criatividade e o engajamento dos alunos sem incorrer em grandes custos ou exigir tecnologias complexas. A escolha de materiais como giz para desenhar amarelinhas, madeira para fabricação dos piões e papel de seda e linha para pipas permite que os alunos se envolvam ativamente na execução, promovendo um aprendizado mais prático e envolvente. Esses materiais são fáceis de adquirir e podem ser adaptados conforme necessário para atender diversas necessidades ou preferências. Também serão considerados espaços amplos, como quadras ou pátios escolares, que são ambientes adequados e seguros para a prática das brincadeiras.

Reconhecemos o desafio que é lidar com a sobrecarga de trabalho que o professor enfrenta e, ao mesmo tempo, a necessidade de garantir que todos os alunos sejam incluídos equitativamente. Para esta atividade, as estratégias de inclusão são desenhadas para serem práticas e sem custo adicional significativo. A adaptação das regras de cada brincadeira pode acomodar diferentes níveis de habilidade dos alunos, garantindo que todos possam participar e contribuir. O ambiente será organizado de maneira acessível e segura, de modo que todos consigam interagir com facilidade. É essencial monitorar continuamente o envolvimento de cada aluno e ajustar as estratégias conforme necessário, sendo também importante manter o diálogo aberto com todos os participantes e suas famílias para garantir o sucesso da atividade de forma inclusiva.