O conteúdo programático dessa atividade abrange o entendimento das regras da queimada, a prática de estratégias táticas de invasão e a colaboração em equipe. O jogo permitirá que os alunos explorem diferentes capacidades físicas e técnicas, estimulando a criatividade e inovação nas dinâmicas de jogo. O foco no desenvolvimento físico e interação social está alinhado com os objetivos pedagógicos voltados para fomentar a educação integral e inclusiva.

A metodologia aplicada incorpora uma abordagem prática e lúdica, focando no aprendizado por experiência através de jogos de queimada. Ao longo da atividade, os alunos serão incentivados a colaborar e a tomar decisões estratégicas em tempo real, promovendo tanto o aprendizado esportivo quanto social. As metodologias ativas visam o engajamento dos alunos, permitindo uma participação significativa, promovendo o protagonismo estudantil na escolha das estratégias a serem aplicadas durante o jogo.

O cronograma da atividade consiste em uma aula única de 30 minutos, estruturada para maximizar o tempo de prática e aprendizado ativos. Durante a aula, os alunos terão uma breve introdução às regras e dinâmicas do jogo, seguida da prática do jogo de queimada. A aula culminará com uma sessão de feedback e reflexão coletiva, onde os participantes poderão compartilhar suas experiências e aprendizados, oferecendo uma conclusão significativa ao exercício.

Para a realização desta atividade, serão utilizados recursos simples e acessíveis, exigindo apenas bolas adequadas à prática de queimada e demarcações no campo para delimitar as áreas de jogo. Esse planejamento visa assegurar a utilização de materiais que estejam facilmente disponíveis na escola, sem a necessidade de investimentos financeiros adicionais. A proposta também considera a adaptação de recursos para alunos com dificuldades motoras, como, por exemplo, utilizar bolas de diferentes tamanhos ou pesos para facilitar a manipulação.

Reconhecemos a sobrecarga dos professores e a importância de sermos práticos e eficientes na criação de um ambiente inclusivo e acessível. Com isso em mente, abordaremos questões de inclusão e acessibilidade sem onerar o docente significativamente. Os alunos com TDAH poderão se beneficiar de instruções claras e de oportunidades de movimento frequente. Alunos dentro do espectro autista (Nível 2) terão suporte adicional por meio de pistas visuais e claras definições de regras. Para alunos com dificuldades motoras, adaptações no equipamento e assistência para acomodar diferentes níveis de habilidade serão priorizadas. Essas estratégias são projetadas para promover um ambiente inclusivo sem comprometer os objetivos pedagógicos. Sinais de alerta serão monitorados, como dificuldade em compreender regras, e métodos de intervenção rápida serão implementados. A comunicação com a família será contínua, assegurando um apoio integral e colaborativo.