Mini Olimpíada de Jogos Tradicionais

Desenvolvida por: Antôni… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Educação Física

Temática: Brincadeiras e Jogos

A Mini Olimpíada de Jogos Tradicionais é uma atividade que visa integrar o conhecimento dos jogos e brincadeiras clássicas à educação física dos alunos do 7º ano. Este projeto se desenrola ao longo de três aulas de 50 minutos cada, sendo possível explorar conceitos como colaboração, respeito mútuo e capacidade de liderança através de competições e brincadeiras saudáveis. Na primeira sessão, os alunos serão introduzidos às regras e estruturas de jogos tradicionais como a amarelinha, queimada e o cabo de guerra, promovendo um aprendizado ativo e participativo. A segunda sessão permitirá que os alunos pratiquem e apliquem as regras aprendidas, refinando suas habilidades motoras e sociais por meio de competições amistosas. Finalmente, a mini olimpíada culminará em um evento celebrativo na terceira sessão, onde equipes competirão exibindo suas habilidades e promovendo o respeito e a inclusão. Além de integrar a prática esportiva ao aprendizado, a atividade abraça a diversidade do grupo, promovendo a inclusão de alunos com transtorno do espectro autista através de suporte diferenciado.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem deste plano de aula são intrinsecamente ligados ao desenvolvimento integral dos alunos do 7º ano, através da prática de jogos e brincadeiras. Em primeiro lugar, a atividade visa aprimorar as habilidades motoras dos estudantes, incentivando o domínio das técnicas envolvidas nos jogos tradicionais. Além disso, busca-se desenvolver competências sociais fundamentais, como o trabalho em equipe e o protagonismo no ambiente de grupo. A estrutura das aulas foi projetada para promover tanto o aprendizado técnico quanto o fortalecimento das relações interpessoais, proporcionando um espaço seguro para a prática de habilidades socioemocionais, como empatia e resiliência. Por meio do engajamento prático e colaborativo, espera-se também que os alunos ampliem sua compreensão sobre a importância das regras e do respeito mútuo, construindo uma visão crítica e reflexiva sobre seu papel dentro da sociedade.

Desenvolver habilidades motoras básicas através da prática de jogos tradicionais.
Incentivar o uso efetivo de estratégias de trabalho em equipe.
Promover a inclusão e a participação ativa de todos os alunos.
Fortalecer o respeito às regras e ao próximo em um contexto de competição saudável.

Habilidades Específicas BNCC

EF07EF01: Compreender e aplicar diferentes regras e sistemas de jogos em contextos de brincadeiras tradicionais.
EF07EF06: Participar de jogos e práticas corporais, respeitando regras e tomando decisões em prol do grupo.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático para a Mini Olimpíada de Jogos Tradicionais foca na execução e reflexão sobre os jogos e brincadeiras clássicas. Estas atividades visam aprimorar habilidades motoras e sociais, auxiliando na formação integral dos estudantes. O programa propõe uma revisão histórica e cultural dos jogos tradicionais, promovendo não apenas o conhecimento prático, mas também sua significância social e cultural. A participação nas atividades facilita o desenvolvimento de capacidades inerentes à prática coletiva, como o respeito às regras e a capacidade de resolução de conflitos de forma efetiva. Além disso, ao contextualizar as brincadeiras no arcabouço da educação física, esta proposta incentiva a análise crítica das redes de interação presentes nos jogos, promovendo a reflexão sobre papéis e responsabilidades nas dinâmicas grupais.

História e significância dos jogos tradicionais.
Práticas motoras e técnicas específicas dos jogos.
Regras e normas em contextos de jogos e brincadeiras.
Interação social e dinâmicas de grupo.

Metodologia

A metodologia utilizada no plano de aula da Mini Olimpíada de Jogos Tradicionais baseia-se na prática ativa e no aprendizado colaborativo. Serão utilizadas estratégias de ensino que estimulam o protagonismo estudantil e o trabalho em equipe, através de atividades mãos-na-massa, onde os alunos terão a oportunidade de vivenciar e aplicar logo em seguida os conceitos aprendidos. As metodologias ativas permitirão o engajamento direto dos estudantes no processo de aprendizagem, incentivando a experimentação, a análise crítica e a inovação por meio de competições saudáveis e brincadeiras tradicionais. A prática refletida das atividades propostas estará voltada ao desenvolvimento não só das capacidades físicas dos discentes, mas também das habilidades socioemocionais, promovendo uma aprendizagem contextualizada e dinâmica.

Atividades práticas e colaborativas.
Estímulo ao protagonismo e à autonomia estudantil.
Competição amistosa como ferramenta de aprendizado.
Reflexões críticas sobre a prática esportiva.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma estruturado para a Mini Olimpíada de Jogos Tradicionais foi desenvolvido para ser realizado em três aulas de 50 minutos. Cada aula foca em aspectos distintos do aprendizado, garantindo uma progressão coerente e significativa ao longo do projeto. Na primeira aula, os alunos serão apresentados às regras e práticas dos jogos tradicionais, permitindo a criação de um entendimento básico comum e a oportunidade de experimentar diferentes papéis nas atividades. A segunda aula concentrar-se-á no aprofundamento das práticas ao fomentar a competição amistosa entre os grupos, incentivando a aplicação prática do que foi aprendido. Finalmente, a terceira aula será o ápice do projeto com a realização da mini olimpíada, promovendo um ambiente festivo e colaborativo, onde as habilidades e aprendizagens dos alunos são destacadas e celebradas.

Aula 1: Introdução às regras dos jogos tradicionais e contextualização histórica.

Momento 1: Abertura e Apresentação dos Jogos Tradicionais (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando brevemente o conceito de jogos tradicionais e sua importância cultural e educativa. Utilize exemplos como amarelinha, queimada e cabo de guerra. Mostre imagens ou vídeos curtos para tornar a apresentação mais visual. É importante que os alunos compreendam a relevância histórica desses jogos e como eles são praticados em diferentes culturas.

Momento 2: Contextualização Histórica e Cultural (Estimativa: 10 minutos)
Proporcione aos alunos uma exploração acerca da história e das origens dos jogos tradicionais. Divida a turma em pequenos grupos e atribua a cada um a tarefa de discutir e apresentar uma curiosidade sobre algum jogo. Permita que eles usem recursos visuais para compartilhar suas descobertas. Observe se todos os alunos estão participando ativamente e intervenha se necessário para equilibrar as contribuições dos grupos.

Momento 3: Discussão de Regras e Normas (Estimativa: 15 minutos)
Distribua uma lista das regras dos jogos que serão praticados na sequência e promova uma discussão sobre elas. Permita que os alunos expressem suas opiniões sobre a clareza das regras e debatam possíveis adaptações. Reforce a importância do respeito às regras para uma competição saudável e ética. Avance com perguntas orientadas para garantir a compreensão das regras por todos os alunos.

Momento 4: Demonstração Prática (Estimativa: 15 minutos)
Leve os alunos para um espaço aberto e faça uma demonstração prática das regras discutidas. Escolha alguns alunos para exemplificar a dinâmica dos jogos, enquanto os outros observam. É fundamental que todos tenham a oportunidade de participar, seja como jogadores ou observadores críticos. Avalie a compreensão dos alunos sobre as regras através de perguntas diretas ou observando sua prontidão para participar.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com transtorno do espectro autista, ofereça instruções claras e visuais utilizando recursos visuais como cartazes ou slides que demonstrem regras e passos dos jogos. Considere proporcionar um espaço tranquilo para esses alunos, onde possam processar as informações sem excesso de estímulos. Permita que assistentes ou monitores trabalhem em estreita colaboração com eles, garantindo que sintam-se confortáveis e incluídos. Considere também adaptar a comunicação gestual nos momentos de prática demonstrativa, usando movimentos claros e estabelecendo contato visual quando apropriado.

Aula 2: Prática dos jogos e desenvolvimento de estratégias em grupo.

Momento 1: Aquecimento e Revisão (Estimativa: 10 minutos)
Inicie com um breve aquecimento físico, como alongamentos, para preparar os alunos para as atividades físicas. Revise rapidamente as regras apresentadas na Aula 1, permitindo que os alunos compartilhem o que aprenderam e esclareçam possíveis dúvidas. Incentive a participação ativa, pedindo exemplos ou dúvidas específicas. É importante que os alunos estejam conscientes das regras antes de começar qualquer exercício prático.

Momento 2: Divisão de Grupos e Planejamento Estratégico (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em grupos de acordo com o número de participantes. Explique que cada grupo irá jogar todos os jogos que praticaram na primeira aula. Dê um breve tempo para que os grupos discutam e planejem estratégias. Oriente a discussão para que todos os alunos participem e compartilhem suas ideias estratégicas. Observe e incentive a colaboração e as habilidades de liderança emergentes.

Momento 3: Prática dos Jogos em Rodízio (Estimativa: 25 minutos)
Implemente um sistema de rodízio nos jogos para garantir que todos os grupos participem de cada jogo. É importante que os grupos pratiquem amarelinha, queimada e cabo de guerra. Se necessário, ajuste o tempo de cada jogo para garantir que todos participem. Faça intervenções quando necessário para mediar o cumprimento das regras e promover a inclusão. Ao longo do rodízio, avalie a aplicação das regras e estratégias combinadas previamente pelos grupos. Lembre-se de garantir que todos tenham papéis ativos, adaptando para monitor ou organizador, se necessário.

Momento 4: Feedback e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula com um momento de reflexão, permitindo que os alunos compartilhem suas experiências e reflexões sobre a prática e o desenvolvimento de estratégias. Incentive o feedback positivo e as sugestões sobre como melhorar ou adaptar estratégias. O professor deve oferecer comentários construtivos e detectar habilidades motoras e sociais desenvolvidas durante os jogos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com transtorno do espectro autista, ofereça pistas visuais e estruturadas para facilitar a compreensão das instruções e a organização dos grupos. Considere utilizar cores ou símbolos para distinguir grupos e jogos. Ofereça um espaço e tempo de pausa onde esses alunos possam recuperar-se de sobrecargas sensoriais. Permita que seus pares os acompanhem nas atividades, promovendo um ambiente de apoio e compreensão nos jogos. Mantenha a comunicação clara e evite linguagem abstrata, sendo direto e repetindo informações se necessário. Estimule a paciência e a empatia entre os colegas durante todas as atividades.

Aula 3: Realização da mini olimpíada, com competição e celebração dos aprendizados.

Momento 1: Abertura e Preparação para a Mini Olimpíada (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula com uma breve apresentação explicando o objetivo da mini olimpíada e reforçando a importância do respeito, da colaboração e da ética nas competições. Organize os alunos em equipes, garantindo que todos conheçam seus grupos e tarefas. Forneça uma visão geral dos eventos do dia e assegure-se de que cada aluno conheça seu papel.

Momento 2: Competição Amistosa de Jogos Tradicionais (Estimativa: 30 minutos)
Inicie a competição com os jogos amarelinha, queimada e cabo de guerra. Utilize um sistema de rodízio para que todas as equipes participem de cada jogo. Durante as atividades, observe e oriente os alunos sobre o cumprimento das regras e a prática de estratégias discutidas nas aulas anteriores. Incentive a liderança positiva e intervenha quando necessário para resolver possíveis desentendimentos. Avalie tanto as habilidades motoras quanto a interação social, observando como os alunos aplicam as estratégias de equipe.

Momento 3: Celebração e Reflexão Final (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a mini olimpíada reunindo todos os alunos em um círculo para uma reflexão final. Permita que os alunos compartilhem suas experiências, desafios enfrentados e aprendizados. Incentive comentários positivos entre eles. Faça um breve discurso comemorativo, destacando a importância do respeito, da participação e da inclusão durante o evento. Ofereça feedback individual e coletivo, celebrando o progresso de todos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com transtorno do espectro autista, continue oferecendo instruções visuais claras e utilize sinais visuais para orientar o fluxo dos jogos. Mantenha um ambiente acessível e previsível, onde eles possam se sentir confortáveis. Se necessário, proporcione um espaço de calma para pausas sensoriais, com a ajuda de assistentes ou monitores. Reforce o apoio social através da empatia e respeito mútuo dos outros alunos. Considere ajustar papéis no jogo para promover a inclusão, permitindo que esses alunos escolham a forma de participação que melhor lhes convir, como juiz ou comentarista. Encoraje os colegas a serem compreensivos e pacientes, criando um ambiente de apoio partilhado.

Avaliação

A avaliação durante a Mini Olimpíada de Jogos Tradicionais será contínua e diversificada, tendo em vista atender ao perfil variado dos estudantes. Utilizaremos tanto avaliações formativas quanto somativas para captar de maneira holística o desenvolvimento das habilidades motoras e socioemocionais. Um dos principais objetivos da avaliação será observar como os alunos aplicam as regras dos jogos, desenvolvem estratégias de cooperação e demonstram respeito mútuo durante a competição. Os critérios de avaliação incluirão elementos como participação ativa, compreensão e aplicação de regras, colaboração em equipe e demonstração de habilidades sociais positivas. Um exemplo prático de aplicação dessa avaliação seria o registro de observações feitas pelo professor durante as atividades, onde se destacam os momentos em que os alunos exercitaram habilidades de liderança ou solucionaram conflitos de maneira construtiva. Para alunos com espectro autista, os critérios podem ser adaptados para se concentrarem em aspectos individuais de progresso e engajamento social, utilizando feedbacks formativos constantes para apoiar o desenvolvimento contínuo.

Avaliação contínua e observacional de habilidades motoras e sociais.
Relatos de progresso e feedback formativo.
Adaptação de critérios para atender necessidades específicas.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para a realização da Mini Olimpíada de Jogos Tradicionais abrangem tanto materiais físicos quanto apoio técnico e humano. Será preciso dispor de equipamentos básicos como bolas, cordas e giz para delimitações de espaço, além de espaços adequados para a realização das atividades, garantindo um ambiente seguro e inclusivo para todos os alunos. Além dos materiais tradicionais, o apoio humano, como auxiliares de ensino ou monitores, será essencial para proporcionar um acompanhamento mais individualizado, sobretudo para alunos que necessitam de suporte adicional. Tecnologias assistivas podem ser empregadas no caso de alunos com transtorno do espectro autista, como cronômetros visuais ou aplicativos de comunicação alternativa, para facilitar a participação e comunicação durante as atividades. Assim, os recursos devem ser integrados de maneira eficaz, visando a inclusão e a promoção do aprendizado colaborativo.

Materiais esportivos: bolas, cordas, giz.
Espaço amplo e adequado para atividades físicas.
Apoio humano: auxiliadores ou monitores para suporte individualizado.
Tecnologias assistivas para comunicação e participação.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecemos o desafio diário que é para os professores integrar todos os alunos em suas diversas capacidades e necessidades no ambiente de aprendizado. Contudo, é essencial que os esforços sejam direcionados para garantir que todos tenham uma participação plena e envolvente na Mini Olimpíada de Jogos Tradicionais. Para alunos com transtorno do espectro autista (Nível 2), que exigem maior suporte de comunicação e adaptação, as atividades serão adaptadas para assegurar que eles possam participar de maneira eficaz e prazerosa. Estratégias incluem a simplificação das regras dos jogos usando linguagem clara e visual, o uso de cronômetros visuais para ajudar na percepção de tempo e a interface com aplicativos de comunicação alternativa. Será necessário também adaptar o ambiente físico, garantindo que seja organizado de maneira acessível. Professores devem estar atentos a sinais de sobrecarga sensorial ou social e intervir oferecendo momentos de descanso ou atividades de menor esforço sensorial. A comunicação frequente com a família dos alunos é recomendada para ajustar as estratégias às necessidades individuais, garantindo que os alunos com deficiência se sintam respeitados, acolhidos e motivados a participar ativamente.

Simplificação e visualização das regras dos jogos.
Uso de cronômetros visuais e aplicativos de comunicação.
Adaptação do ambiente físico para acessibilidade.
Monitoramento sensorial e intervalos de descanso.

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