Projeto Saúde em Movimento

Desenvolvida por: Gerrim… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Educação Física

Temática: Normas de Convivência e Prática de Exercícios Físicos

A atividade 'Projeto Saúde em Movimento' visa conscientizar os alunos do 7º ano sobre a importância da prática regular de exercícios físicos para a saúde, promovendo não apenas o bem-estar físico, mas também o social. No decorrer do projeto, os alunos participarão ativamente na construção coletiva de normas de convivência que assegurem a participação de todos nas atividades físicas. Inicialmente, será promovida uma discussão sobre os benefícios dos exercícios físicos à saúde, incentivando o pensamento crítico e a troca de opiniões. Na segunda etapa, os alunos desenvolverão e apresentarão uma série de exercícios que podem ser incorporados na rotina, focando no respeito e na inclusão de todos os participantes, fortalecendo a consciência coletiva sobre a saúde e a importância do trabalho em grupo. Essa atividade está alinhada com a BNCC por meio da habilidade EF67EF09, que regulamenta a construção coletiva de normas para promover a prática saudável de exercícios físicos.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo central da atividade 'Projeto Saúde em Movimento' é promover uma compreensão prática e crítica sobre a importância da atividade física na promoção da saúde, desenvolvendo no aluno um senso de responsabilidade e habilidade social. Espera-se que os alunos se engajem ativamente em discussões e criações colaborativas, aprimorando suas capacidades de argumentação e cooperação. Ao final, eles deverão ser capazes de entender e aplicar normas de convívio que incentivem a inclusão e o respeito durante a prática de exercícios, integrando competências sociais e motoras fundamentais para sua formação integral.

Promover a prática e compreensão da importância dos exercícios físicos para a saúde.
Desenvolver normas de convivência inclusivas para a prática de exercícios.
Estimular a cooperação e participação ativa dos alunos em atividades coletivas.
Fomentar a habilidade de discussão crítica e troca de opiniões sobre temas de saúde.

Habilidades Específicas BNCC

EF67EF01: Experimentar e fruir, na escola e fora dela, jogos eletrônicos diversos, valorizando e respeitando os sentidos e significados atribuídos a eles por diferentes grupos sociais e etários.
EF67EF04: Praticar um ou mais esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas básicas e respeitando regras.
EF67EF09: Construir, coletivamente, procedimentos e normas de convívio que viabilizem a participação de todos na prática de exercícios físicos, com o objetivo de promover a saúde.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático do 'Projeto Saúde em Movimento' abrange uma introdução prática e teórica sobre a importância dos exercícios físicos associados a normas de convivência. Irá explorar as diferentes formas de atividade física, como esportes, ginástica e práticas de aventura, integrando questões de saúde individual e coletiva. Os alunos serão estimulados a analisar, discutir e criar conjuntamente um conjunto de diretrizes para promover uma vivência inclusiva em contextos de atividade física, contribuindo não apenas para o conhecimento técnico, mas também para a formação cidadã e social.

Importância dos exercícios físicos para a saúde.
Normas de convivência para práticas inclusivas.
Diferentes tipos de atividade física: jogos, esportes, ginástica, práticas de aventura.
Integração de atividades físicas ao cotidiano escolar e familiar.

Metodologia

A metodologia adotada no 'Projeto Saúde em Movimento' prioriza a interação, a discussão crítica e a co-criação, favorecendo metodologias ativas que promovem o protagonismo estudantil. Embora na primeira aula a metodologia ativa não esteja obrigatoriamente definida, é essencial que o professor crie um ambiente de debate e colaboração. Na segunda aula, a apresentação e desenvolvimento de exercícios físicos exigem dos alunos uma postura participativa e criativa, buscando aplicar na prática as normas discutidas anteriormente. Estas estratégias visam engajar ativamente os alunos, proporcionando experiências significativas que ampliem sua compreensão e responsabilidade social em ambientes coletivos de aprendizagem.

Debates e discussões em grupo.
Criação colaborativa de normas de convivência.
Dinâmicas de apresentação e execução de exercícios.
Fomento à criatividade e aplicação prática dos conceitos discutidos.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está organizado em duas aulas de 60 minutos cada. Na primeira aula, os alunos serão introduzidos ao tema com uma discussão sobre a prática de exercícios e sua importância para a saúde. Espera-se que os alunos participem ativamente dos debates guiados pelo professor, incentivando a reflexão crítica sobre o tema. Durante a segunda aula, os alunos irão desenvolver um conjunto de exercícios físicos que serão apresentados aos colegas, aplicando as normas de convivência elaboradas coletivamente. Não há uma metodologia ativa obrigatória predeterminada, mas a autonomia durante as discussões e atividades práticas é altamente incentivada para fortalecer o aprendizado.

Aula 1: Discutir a importância dos exercícios físicos para a saúde e normas de convivência.

Momento 1: Introdução ao Tema (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula saudando os alunos e contextualizando o tema da importância dos exercícios físicos para a saúde. Utilize o quadro branco para anotar os principais tópicos que serão discutidos. Permita que os alunos compartilhem brevemente suas próprias experiências com atividades físicas. É importante que você crie um ambiente acolhedor e receptivo, incentivando a participação de todos desde o início.

Momento 2: Discussão em Grupo (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e distribua folhas de papel e canetas. Instrua-os a listar os benefícios dos exercícios físicos que conhecem. Após alguns minutos, peça que cada grupo compartilhe suas listas com a turma. Facilite discussões, destacando benefícios físicos, emocionais e sociais. Observe se os alunos estão engajados e ofereça exemplos para incentivar a discussão crítica.

Momento 3: Construção Coletiva de Normas (Estimativa: 20 minutos)
Explique a importância de normas de convivência para práticas inclusivas e peça aos grupos que proponham normas que facilitem a inclusão e o respeito mútuo. Cada grupo deve apresentar suas ideias e, juntos, a turma pode votar nas normas mais adequadas, que serão anotadas no quadro. Promova um ambiente onde os alunos se sintam à vontade para contribuir com suas opiniões, respeitando diferenças.

Momento 4: Conclusão e Avaliação (Estimativa: 10 minutos)
Reúna os alunos em um círculo e conclua a discussão revisando os principais pontos abordados. Pergunte aos alunos o que mais gostaram na atividade e se há algo que poderiam melhorar nas futuras discussões. Considere fazer uma rápida avaliação formativa sobre o nível de engajamento e participação, além de anotar sugestões para as próximas aulas. Ofereça feedback positivo e construtivo sobre o que foi discutido.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Embora não haja alunos com condições específicas nesta turma, é sempre bom criar um ambiente acolhedor para todos. Considere o uso de imagens ou vídeos curtos para ilustrar os benefícios dos exercícios, que podem facilitar o entendimento de alunos com diferentes estilos de aprendizagem. Promova o respeito e a empatia, incentivando os alunos a se ajudarem mutuamente. Lembre-se de ser inclusivo em sua linguagem, acolhendo diferentes perspectivas e garantindo que todos os alunos tenham espaço para expressar suas opiniões.

Aula 2: Desenvolvimento e apresentação de exercícios físicos por parte dos alunos, aplicando as normas de convivência.

Momento 1: Preparação e Revisão das Normas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula recebendo os alunos e revendo rapidamente as normas de convivência criadas na aula anterior. Anote-as no quadro para que todos possam visualizar. Reforce a importância de segui-las durante a execução das atividades. É importante que você destaque a aplicação dessas normas na prática dos exercícios, garantindo o respeito e a inclusão de todos.

Momento 2: Planejamento dos Exercícios (Estimativa: 15 minutos)
Organize a turma em pequenos grupos e oriente-os a planejar uma sequência de exercícios físicos que respeitem as normas de convivência estabelecidas. Forneça papel e canetas para que anotem suas ideias. Durante esse período, circule pela sala para oferecer suporte e responder dúvidas. Incentive a criatividade dos alunos, sugerindo que incluam movimentos de diferentes práticas corporais como ginástica, jogos e esportes.

Momento 3: Apresentação dos Exercícios (Estimativa: 20 minutos)
Permita que cada grupo apresente sua sequência de exercícios para a turma. Garanta que todos os membros do grupo tenham uma participação ativa durante a apresentação. Após cada apresentação, possibilite um período breve para que a turma sugira melhorias ou mudanças, reforçando o feedback construtivo. Observe o engajamento dos alunos e se as atividades respeitam as normas de convivência.

Momento 4: Reflexão e Fechamento (Estimativa: 15 minutos)
Conduza uma reflexão coletiva sobre as apresentações realizadas, destacando aspectos positivos e pontos de melhoria. Pergunte aos alunos como se sentiram executando e apresentando as atividades, e o que aprenderam sobre trabalho em grupo e integração. Realize uma avaliação formativa através da discussão, observando a habilidade dos alunos em refletir sobre a inclusão e o respeito nas atividades físicas.

Avaliação

A avaliação do 'Projeto Saúde em Movimento' será composta por estratégias diversificadas que buscarão medir tanto o desenvolvimento das competências cognitivas quanto as habilidades sociais dos alunos. Uma opção é a avaliação formativa, que ocorrerá através do acompanhamento contínuo das discussões e atividades em grupo, onde o professor observará a participação, o respeito às normas coletivamente criadas e a capacidade crítica dos estudantes ao argumentarem sobre a importância dos exercícios físicos. Outro método pode ser a avaliação somativa, através da elaboração de um relatório breve em que cada aluno reflita sobre sua experiência durante o projeto, destacando como aplicaram as normas de convivência e os benefícios percebidos. O feedback contínuo, construtivo e pontual será ofertado, assegurando que cada aluno receba orientações que os ajudem a progredir não só na atividade, mas em seu desenvolvimento pessoal e social.

Observação do engajamento e participação durante as discussões em grupo.
Avaliação formativa dos exercícios e normas desenvolvidos pelos alunos.
Relatório individual de reflexão sobre o desenvolvimento da atividade.
Feedback construtivo e contínuo fornecido aos alunos.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados no 'Projeto Saúde em Movimento' são pensados para serem acessíveis e eficazes no apoio às dinâmicas propostas. Inicialmente, o quadro branco e materiais de escrita, como canetas e papéis, são utilizados para as discussões e anotações das normas de convivência. No momento das atividades práticas, os alunos podem utilizar equipamentos básicos de educação física disponíveis na escola, como cones, bolas e cordas, para ajudar no desenvolvimento e demonstração dos exercícios. Esses recursos visam facilitar o processo de aprendizagem, promovendo a interação e criatividade dos estudantes de maneira econômica e prática, evitando custos adicionais desnecessários.

Quadro branco e marcadores para discussão e anotação.
Papel e canetas para criação de normas e planos de exercícios.
Equipamentos de educação física (cones, bolas, cordas).
Espaço adequado para prática e apresentação de exercícios físicos.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos como é desafiador para o professor planejar atividades inclusivas no dia a dia escolar, mas a garantia de inclusão e acessibilidade é essencial para um ambiente de aprendizagem equitativo. Neste plano, estratégias práticas de inclusão envolvem a promoção de um ambiente colaborativo onde cada aluno possa expressar suas ideias sem receios. Embora não haja necessidades especiais especificadas, é importante que o espaço seja organizado de maneira acessível e que todos os alunos sejam incentivados a participar ativamente, respeitando diferentes capacidades físicas e estilos de comunicação. Sugere-se também o uso de recursos visuais para facilitar a compreensão e retenção dos conceitos abordados, e a adaptação de atividades práticas para respeitar diferentes níveis de habilidade.

Promoção de ambiente inclusivo através de atividades em grupo.
Adaptação de atividades práticas para diferentes níveis de habilidade.
Organização do espaço acessível e seguro para todos.
Utilização de recursos visuais para facilitar a compreensão.

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