O conteúdo programático desta atividade visa integrar habilidades motoras básicas com práticas de esportes de rede e parede. Focar em abaixamento, corrida estacionária e dribles permite que os alunos desenvolvam sua coordenação motora e resistência física. Além disso, a ênfase em papéis como jogador, árbitro e técnico proporciona aos alunos oportunidades para aplicar habilidades analíticas e de liderança. Esse currículo visa o desenvolvimento de um pensamento estratégico e crítico por meio da aplicação prática, enquanto analisa o funcionamento de esportes e suas respetivas regras e táticas no contexto escolar, criando um aprendizado significativo e alinhado com as diretrizes da BNCC.

Adotando uma abordagem baseada em práticas de experiências e reflexões, este plano utiliza metodologias participativas que envolvem alunos em ações práticas e pensativas. Metodologias como a rotação de estações permitem uma vivência ampla dos diferentes papéis inerentes às práticas de esportes de rede e parede. Trabalhar com diferentes papéis não só permite uma aprendizagem imersiva, mas também ajuda na internalização dos conceitos aprendidos. Além disso, encoraja discussões reflexivas, onde os alunos podem compartilhar experiências e ajustar estratégias, promovendo um ambiente de aprendizado cooperativo, baseado no diálogo e na troca de ideias.

Esta atividade será realizada em uma única aula de 90 minutos, maximizando o envolvimento dos alunos ao permitir que experimentem as diferentes estações e papéis previstos no plano. A primeira parte da aula será dedicada à execução das atividades físicas designadas, seguida de um momento para descanso e reflexão. No final da aula, os alunos se reunirão para discutir as estratégias percebidas e sugestões de melhoria. Esta sequência de atividades, estruturada em um único encontro, garante tempo suficiente para prática, reflexão e feedback coletivo, promovendo um ciclo contínuo de aprendizagem e ajuste.

Os materiais e recursos utilizados na atividade são selecionados para garantir acessibilidade e estimular um aprendizado ativo. Equipamentos esportivos básicos, como cones, bolas e cronômetros, serão utilizados nas estações práticas, incentivando a participação e colaboração de todos os alunos. Outros recursos incluem planilhas e cartões de rotação para organização das atividades e papéis, bem como um quadro branco ou flipchart para registrar os pontos discutidos na reflexão final. Esses materiais são de fácil acesso e baixo custo, permitindo que sejam utilizados de maneira eficiente e significativa, enriquecendo a experiência de aprendizagem dos alunos sem gerar custos elevados para a escola ou o professor.

Reconhecemos o compromisso e dedicação dos professores em oferecer um ambiente inclusivo e acessível a todos os alunos, mesmo quando não há condições ou deficiências específicas na turma. As estratégias sugeridas focam na individualização e equidade, visando garantir que cada aluno possa participar plenamente da atividade. Para facilitar a inclusão, é possível ajustar o ritmo das atividades para acomodar diferentes níveis de habilidade, além de encorajar o apoio entre pares dentro dos grupos. Ferramentas alternativas de feedback, como desenhos ou gravações em áudio, podem ser disponibilizadas para diversificar as formas de expressão dos alunos. Ao final, uma revisão coletiva dos processos e práticas utilizadas permitirá ajustes e aprimoramentos contínuos, assegurando que todos os alunos se sintam representados e valorizados. Essas adaptações não requerem custos adicionais significativos e visam promover a equidade e a representatividade em sala de aula.