O conteúdo programático da atividade 'Circuito de Ginástica Criativa' foi estruturado para abranger tanto aspectos técnicos quanto socioemocionais da educação física. Inicialmente, enfatiza a compreensão de modalidades diversas de ginástica e suas importâncias nas práticas de saúde e lazer. A atividade engaja os alunos no reconhecimento dos princípios motoros básicos necessários para a execução da ginástica e sua aplicação em um ambiente de cooperação. Com uma abordagem prática, os alunos terão a oportunidade de enfrentar desafios que exigem planejamento e estratégia efetiva, fomentando assim a consciência crítica sobre as atividades físicas. Esta proposta educativa não só pretende aprofundar o conhecimento sobre os diferentes tipos de ginástica, mas também esclarecer suas interrelações com a saúde individual, confiança e empatia, por meio da prática em grupo e do debate reflexivo sobre experiências vividas ao longo da atividade.

As metodologias aplicadas nessa atividade são cuidadosamente selecionadas para maximizar o engajamento dos estudantes e promover uma aprendizagem ativa significativa. No primeiro dia, será usada a Aprendizagem Baseada em Jogos, proporcionando um ambiente em que os alunos exploram habilidades motoras através da criação de um circuito de ginástica. Essa metodologia possibilita aprendizagem significativa por meio da interação, promovendo tanto habilidades motoras quanto sociais. No segundo dia, adota-se a Atividade Mão-na-massa, que segue a tradição de aprender fazendo, permitindo que os alunos apliquem seu planejamento em prática. Além disso, uma Roda de Debate será conduzida para que os alunos reflitam sobre a implementação do circuito, permitindo a aquisição crítica de conhecimento e a melhoria das práticas mediante a troca de experiências. Estas abordagens garantem que os estudantes não só atuem de forma participativa, mas também desenvolvam suas habilidades de comunicação e autocrítica, essencial para um ensino-aprendizagem eficaz e inclusivo.

O cronograma da atividade foi planejado para ser realizado em duas aulas de 50 minutos cada, permitindo tempo suficiente para a prática, reflexão e feedback. Na primeira aula, os alunos são introduzidos às modalidades de ginástica, seguido pela formação dos grupos para o planejamento e execução dos movimentos no circuito criado por eles. Este momento ajudará a desenvolver habilidades de planejamento e estratégia em um ambiente de aprendizagem baseada em jogos. Na segunda aula, a prática dos circuitos será seguida por uma Roda de Debate. Nesta fase, os alunos irão discutir suas experiências, estratégias utilizadas e o papel da cooperação. Este momento permitirá aprofundar a compreensão dos conceitos trabalhados, conectando a atividade prática com os conteúdos teóricos e habilidades socioemocionais. A estrutura das aulas foi desenhada para promover uma imersão completa nas atividades, garantindo que todas as etapas contribuam para os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento de competências.

Os recursos necessários para a realização deste plano de aula são cuidadosamente selecionados para promover o aprendizado prático e inclusivo, sem a utilização de dispositivos digitais, assegurando que todos os alunos tenham igual oportunidade de participação. Materiais essenciais incluem equipamentos de ginástica apropriados para tarefas de solo e aparelhos, como colchonetes e barras. Além disso, será necessário papel e caneta para o planejamento e reflexão escrita dos alunos. O uso desses recursos busca facilitar tanto a prática quanto o momento reflexivo, permitindo que os alunos extraiam o máximo de suas experiências em grupo. Todos os recursos foram pensados para serem acessíveis economicamente, evitando onerar os participantes e a escola, promovendo assim um ambiente de aprendizagem inclusivo e participativo.

Sabemos que a carga de trabalho do professor é significativa e, por isso, propomos estratégias práticas que garantam a inclusão e acessibilidade de maneira simples e eficiente. Para alunos com baixa participação devido a fatores socioeconômicos, sugere-se a formação de grupos heterogêneos que os incentivem a participar ativamente, além de garantir a comunicação contínua com as famílias para entender e mitigar possíveis dificuldades. No caso de alunos com dificuldades motoras, é importante criar alternativas adaptativas nas atividades, como utilizar equipamentos que facilitem a prática de movimentos e proporcionar assistência individualizada sempre que necessário. Sinais de alerta devem ser observados para ajustes na metodologia às necessidades específicas, integrando todos os alunos no processo de aprendizagem. Estratégias como feedback contínuo, celebração de conquistas individuais dentro do projeto coletivo, e a promoção do ambiente colaborativo são essenciais para que todos se sintam incluídos e respeitados. Tais práticas ajudarão a criar um espaço de ensino que preza pela equidade e inclusão.