A Aventura dos Super Sentimentos

Desenvolvida por: Harris… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Ensino Religioso

Temática: Identidades e alteridades, Manifestações religiosas

Nesta atividade, as crianças irão embarcar em uma jornada para identificar e reconhecer diferentes emoções e sentimentos. Na primeira aula, através de um jogo de tabuleiro, os alunos terão que identificar certas emoções em diferentes situações. Na segunda aula, farão máscaras expressivas utilizando materiais diversos. Na terceira aula, os alunos criarão um pequeno projeto em grupos, onde contarão uma história visual sobre suas emoções, promovendo o compartilhamento e a valorização das identidades e alteridades.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo de aprendizagem centra-se na capacidade dos alunos reconhecerem e expressarem suas emoções, contribuindo para o desenvolvimento da empatia e do respeito às emoções dos outros. Espera-se que os alunos aprendam a valorizar a diversidade emocional e as diferentes formas de expressão, promovendo a autoestima e o respeito pelas diferenças. As atividades foram estruturadas para fortalecer habilidades cognitivas e sociais, como o compartilhamento de emoções e a criatividade, essenciais para um ambiente de aprendizado inclusivo e empático.

Reconhecer diferentes emoções e sentimentos.

Para alcançar o objetivo de aprendizagem de reconhecer diferentes emoções e sentimentos, a atividade foi estruturada de forma lúdica e interativa, utilizando métodos que incentivam a observação e a reflexão. Durante o jogo de tabuleiro na primeira aula, as crianças serão expostas a diversas situações simuladas, retratadas em cartões, que vão desafiar sua capacidade de identificar e nomear emoções como alegria, tristeza, raiva, medo e surpresa. Por exemplo, um cartão pode descrever uma situação como 'Você perdeu seu brinquedo favorito' e os alunos devem escolher e expressar a emoção correspondente. Assim, eles vão relacionar situações hipotéticas com emoções e sentimentos, aumentando sua compreensão e vocabulário emocional.

Além do jogo de tabuleiro, a construção de máscaras expressivas na segunda aula será uma experiência prática que permitirá que as crianças explorem as emoções e suas expressões de maneira artística. Durante a confecção, as crianças irão escolher uma emoção específica para desenhar e transformar em máscara, engajando-se em uma reflexão sobre como essa emoção pode ser visualmente representada por meio de formas, cores e traços. Isso permitirá que elas experimentem e compreendam que uma mesma emoção pode ser expressada de várias formas, promovendo uma discussão rica sobre diversidade emocional e individualidade.

Por fim, o projeto em grupo na terceira aula integra todas as etapas anteriores ao permitir que as crianças contem histórias emocionais coletivamente. Nesse processo, elas trabalharão em conjunto para criar e apresentar uma narrativa visual que expresse uma emoção por meio de desenhos ou colagens. Essa fase reforça o reconhecimento das emoções em um contexto social e colaborativo, conforme eles compartilham e valorizam as diferenças e semelhanças das experiências emocionais entre si. Assim, as crianças irão desenvolver não apenas a capacidade de identificar emoções distintas, mas também aprenderão a apreciação das histórias e dos contextos emocionais dos outros, fortalecendo sua empatia e entendimento emocional.

Promover o respeito e a empatia entre os alunos.

Para alcançar o objetivo de promover o respeito e a empatia entre os alunos durante a atividade, a metodologia foi planejada para incentivar a interação e o entendimento entre pares. No início de cada aula, são introduzidos momentos de discussão coletiva, onde os alunos são incentivados a compartilhar sentimentos e a ouvir os colegas atentamente. Por exemplo, após a apresentação das máscaras expressivas ou dos projetos de histórias emocionais, os alunos são convidados a perguntar e comentar sobre o trabalho dos companheiros, sempre de forma respeitosa. Isso não apenas fomenta o respeito à diversidade de expressões, mas também dá espaço para que cada criança se sinta ouvida e valorizada por seu grupo. Dizer algo como “Eu gostei da máscara do João porque ela expressa alegria com cores vibrantes” ou “A história da Maria me fez perceber o quanto surpresa pode ser uma emoção poderosa” são exemplos de como os alunos podem se expressar positivamente.

Durante os jogos e atividades em grupo, reforça-se a importância do trabalho colaborativo e do suporte mútuo. A estrutura dos grupos de trabalho é pensada para que todos tenham a oportunidade de falar e contribuir, utilizando dinâmicas como 'roda do diálogo', onde cada aluno tem seu momento garantido. No jogo de tabuleiro, por exemplo, as regras incluem escutar o colega até o final, proporcionando um espaço seguro para que todos expressem suas opiniões e sentimentos. Além disso, os alunos exercitam a empatia se colocando no lugar dos personagens discutidos, analisando como eles mesmos se sentiriam e reagiriam em situações semelhantes.

Por fim, a reflexão coletiva ao final de cada aula é um momento crucial para promover a empatia. Os alunos são motivados a refletir sobre suas experiências e como as diferentes emoções influenciam suas ações e as dos outros. A troca de histórias pessoais, quando os alunos se sentem confortáveis, ajuda a construir um ambiente de confiança e compreensão. Assim, pouco a pouco, eles começam a perceber que, apesar das diferenças, todos compartilham experiências emocionais comuns, promovendo um senso de comunidade e respeito mútuo dentro do ambiente escolar.

Desenvolver habilidades criativas por meio de expressões artísticas.

Habilidades Específicas BNCC

EF01ER03: Reconhecer e respeitar as características físicas e subjetivas de cada um.
EF01ER04: Valorizar a diversidade de formas de vida.
EF01ER06: Identificar as diferentes formas pelas quais as pessoas manifestam sentimentos, ideias, memórias, gostos e crenças em diferentes espaços.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático foca na educação emocional e social dos alunos. As atividades estão centradas em ajudar as crianças a identificarem e nomearem seus sentimentos e a reconhecerem suas próprias emoções como válidas e importantes. Além disso, aborda a construção de máscaras expressivas para que seus sentimentos sejam tangivelmente expressos e compartilhados. As atividades em grupo auxiliam na prática das habilidades de comunicação e colaboração, elementos fundamentais no desenvolvimento interpessoal nesta faixa etária.

Identificação e reconhecimento de emoções.
Expressão e comunicação de sentimentos.
Trabalho em equipe e colaboração.

Metodologia

As metodologias propostas favorecem o aprendizado ativo e inclusivo, utilizando jogos e atividades práticas para envolver as crianças. No desenvolvimento das competências socioemocionais, o uso de jogos de tabuleiro facilita a identificação de emoções em um ambiente controlado e divertido. A produção de máscaras através da atividade mão-na-massa permite a expressão artística e emocional, promovendo o entendimento de sentimentos próprios e alheios. Por fim, a aprendizagem baseada em projetos fortalece o protagonismo estudantil, incentivando a criação colaborativa de histórias que espelham as experiências emocionais dos alunos.

Aprendizagem Baseada em Jogos
Atividade Mão-na-massa
Aprendizagem Baseada em Projetos

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma está planejado para maximizar o envolvimento e a aprendizagem dos alunos, distribuído em três aulas ao longo de uma semana. A primeira aula incentiva a identificação de emoções em diferentes contextos por meio de jogos, que são excelentes para a estimulação cognitiva e social. Na segunda aula, os alunos se expressarão individualmente ao criar máscaras representando suas emoções, permitindo reflexão e autoconhecimento. A última aula, centrada em um projeto colaborativo, visa a construção de uma narrativa visual, fortalecendo o trabalho em grupo e a apreciação das diferenças culturais e pessoais.

Aula 1: Identificação de emoções através do jogo de tabuleiro.

Momento 1: Introdução às Emoções (Estimativa: 10 minutos)
Comece apresentando o tema da aula: emoções e sentimentos. Explique brevemente o objetivo de identificar e expressar tais sentimentos. Use cartões de sentimentos mostrados de maneira divertida para ilustrar pelo menos cinco emoções básicas (alegria, tristeza, raiva, medo, surpresa). Peça aos alunos que façam expressões faciais correspondentes e discutam situações em que essas emoções podem surgir.

Momento 2: Explicação das Regras do Jogo (Estimativa: 10 minutos)
Explique as regras do jogo de tabuleiro. Demonstre como os alunos devem identificar uma emoção em cartões de situação retirados aleatoriamente durante o jogo. Diga que é importante ouvir o colega e respeitar sua vez de jogar. Prepare os alunos para as regras de respeito mútuo durante o jogo e encoraje a empatia. Enfatize pontos a serem observados, como compartilhar as peças do jogo e esperar a vez de jogar.

Momento 3: Jogando o Jogo de Tabuleiro (Estimativa: 25 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos, fornecendo a cada um um tabuleiro e as peças necessárias. Circulando entre os grupos, observe como os alunos identificam emoções e discutem suas respostas. Promova a discussão em grupo, incentivando o respeito à vez do colega e o compartilhamento de ideias. É importante que você incentive as crianças a relacionarem as situações do jogo a experiências pessoais, se estiverem confortáveis com isso.

Momento 4: Compartilhamento e Reflexão Coletiva (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma em um círculo e peça para que compartilhem sentimentos que identificaram no jogo e se reconheceram as emoções em suas próprias experiências. Incentive a empatia, ouvir o colega e oferecer apoio. Como forma de avaliação, observe se os alunos conseguem identificar e expressar corretamente as emoções discutidas durante o jogo.

Momento 5: Encerramento e Avaliação Oral (Estimativa: 5 minutos)
Finalizando, faça perguntas orais para que os alunos façam autorreflexão sobre o que aprenderam e como se sentiram durante a aula. Pergunte se gostaram do jogo e o que mudariam. Avalie diretamente a compreensão dos sentimentos e a capacidade de comunicação observadas durante o jogo e nas respostas orais.

Aula 2: Criação de máscaras expressivas.

Momento 1: Introdução às Máscaras Expressivas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o conceito de máscaras expressivas e como elas podem representar diferentes emoções. Mostre exemplos visuais de máscaras que expressam alegria, tristeza, raiva, medo e surpresa. É importante que as crianças compreendam que as máscaras podem ser uma forma artística de expressar o que sentimos. Pergunte aos alunos sobre quais emoções eles gostariam de representar e por quê.

Momento 2: Planejamento das Máscaras (Estimativa: 10 minutos)
Distribua folhas de papel e lápis de cor ou giz de cera para que os alunos esbocem suas ideias para as máscaras. Oriente-os a pensar em uma emoção específica e a desenhar uma expressão que a represente. É importante que você passeie pela sala fornecendo sugestões e feedback, ajudando as crianças a relacionar cores e formas com emoções.

Momento 3: Confecção das Máscaras (Estimativa: 30 minutos)
Forneça materiais variados como papelão, papel colorido, tinta, pincéis, tesoura (sem ponta) e cola. Oriente os alunos a começarem a criar suas máscaras a partir dos esboços. Ajude cada aluno conforme necessário, garantindo que todos estejam engajados e tenham os materiais necessários. Promova um ambiente de cooperação, onde os alunos possam ajudar uns aos outros. Incentive a criatividade, permitindo que eles experimentem diferentes materiais e cores.

Momento 4: Apresentação e Compartilhamento (Estimativa: 10 minutos)
Reúna todos em um círculo e peça que compartilhem suas criações com os colegas. Peça que expliquem a emoção que escolheram e por que essa emoção é importante para eles. Avalie a participação observando se os alunos conseguem explicar suas escolhas e identificar as emoções nas máscaras dos colegas. Promova a empatia, estimulando o respeito mútuo pelas expressões individuais de cada um.

Aula 3: Projeto em grupo para contar histórias emocionais.

Momento 1: Introdução ao Projeto de História Emocional (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando a ideia de criar uma história emocional em grupo. Explique que cada grupo irá criar uma pequena história que explique uma emoção através de desenhos ou colagens. Pergunte aos alunos sobre histórias que conhecem nas quais os personagens demonstram emoções e como isso é mostrado.

Momento 2: Formação de Grupos e Planejamento (Estimativa: 15 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos, assegurando um equilíbrio de habilidades entre as crianças. Oriente-os a discutir e escolher uma emoção para representar. Ajude-os a organizar as ideias em uma sequência para a história. Sugira que esbocem um roteiro simplificado com início, meio e fim, mostrando o surgimento e resolução da emoção.

Momento 3: Desenvolvimento da História Visual (Estimativa: 20 minutos)
Forneça aos grupos materiais como papel, canetas coloridas, recortes de revistas e cola. Incentive cada grupo a criar seu painel visual representando a história que planejaram. Circule entre os grupos, oferecendo sugestões e ajudando a esclarecer qualquer dúvida sobre como expressar emoções artisticamente. Promova um ambiente de cooperação e criatividade.

Momento 4: Apresentação dos Projetos (Estimativa: 10 minutos)
Peça a cada grupo que apresente sua história para os colegas, explicando a emoção escolhida e a mensagem que desejam passar. Encoraje os alunos a fazer perguntas aos colegas para entenderem melhor as diferentes perspectivas emocionais. Avalie a compreensão da narrativa emocional e a participação ativa dos alunos.

Momento 5: Reflexão Final e Fechamento (Estimativa: 5 minutos)
Conduza uma breve reflexão sobre as experiências compartilhadas durante o projeto. Pergunte aos alunos o que aprenderam sobre as emoções e como foi trabalhar em equipe. Destaque a importância de reconhecer e respeitar as emoções dos outros, usando as histórias como exemplo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para favorecer a inclusão e acessibilidade, considere acomodar alunos que possam ter dificuldades de comunicação ou expressão. Utilize imagens adicionais para ilustrar emoções, e tenha disponíveis materiais de arte acessíveis. Permita que alunos que possam ter dificuldades motoras utilizem aplicativos de arte digital em tablets, caso estejam disponíveis. É importante garantir que todos os alunos se sintam confortáveis para expressar suas ideias e emoções, por isso, encoraje o trabalho colaborativo dentro dos grupos, permitindo que todos contribuam de alguma forma, e elogie o esforço e a criatividade de cada aluno. Lembre-se de que sua motivação e apoio são essenciais para promover um ambiente acolhedor e inclusivo.

Avaliação

Diversas metodologias avaliativas garantirão a eficácia da atividade. Na avaliação formativa, os alunos serão observados quanto ao reconhecimento e expressão de emoções, além de sua participação em grupo. A avaliação reflexiva permitirá que os alunos compartilhem o que aprenderam e como se sentiram ao longo da atividade, promovendo a autoconsciência. Finalmente, a autoavaliação incentivará os alunos a revisitar suas criações, permitindo que expressem o que essas atividades significaram para eles pessoalmente. Estes métodos de avaliação não apenas promovem o desenvolvimento emocional e social, mas também oferecem aos professores uma visão abrangente do progresso dos alunos.

Observação direta do reconhecimento e expressão de emoções.
Reflexão pessoal e compartilhamento em grupo.
Autoavaliação das criações artísticas.

Materiais e ferramentas:

Os recursos e materiais escolhidos visam facilitar a compreensão e a prática das emoções. Jogos de tabuleiro adaptados são utilizados para tornar a primeira aula interativa e cativante. Na segunda aula, materiais de artesanato variados — como papel, tinta e elásticos — serão usados para a confecção de máscaras, estimulando a criatividade dos alunos. Para o projeto final, folhas de papel, canetas coloridas e outros materiais de fácil acesso possibilitam a construção de narrativas visuais. Esses recursos não apenas apoiam a aprendizagem, mas são escolhidos com consideração econômica e disponibilidade local.

Jogos de tabuleiro focados em emoções.
Materiais de artesanato (papel, tinta, elásticos).
Materiais para criação de histórias visuais (folhas de papel, canetas).

Inclusão e acessibilidade

Compreendemos as demandas diárias dos professores, mas é essencial promovermos um ambiente inclusivo para todos os alunos em sala de aula. Na atividade proposta, estratégias simples e eficazes podem ser implementadas para assegurar a inclusão sem sobrecarga adicional. Utilizar jogos de tabuleiro com ilustrações grandes e nitidez ajuda na identificação visual. Discutir sobre a diversidade das emoções ensina as crianças a aceitarem e respeitarem diferenças, criando um ambiente acolhedor e colaborativo. Criações compartilhadas são promovidas em um espaço compreensivo e seguro, incentivando a comunicação aberta entre todos. Adaptar a linguagem usada, mantendo-a clara e acessível, assegura que todos os alunos possam participar plenamente.

Uso de materiais visuais acessíveis (ilustrações grandes e claras).
Promoção de um ambiente acolhedor e seguro.
Adaptação da linguagem para melhor compreensão.

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