A Caixinha Surpresa das Emoções

Desenvolvida por: Édina … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Ensino Religioso - Valores Humanos

Temática: Reconhecimento e acolhimento de emoções

A atividade 'A Caixinha Surpresa das Emoções' está voltada para o desenvolvimento de habilidades socioemocionais nos alunos de 6 a 7 anos, usando uma abordagem lúdica e interativa. O propósito principal é promover o reconhecimento e acolhimento das emoções próprias e dos outros em um ambiente inclusivo e acolhedor. Inicialmente, cada aluno decorará uma caixinha que simboliza seu mundo interior, expressando assim sua individualidade e estimulando a criatividade. A atividade então prossegue com a criação de cartões de emoções, permitindo que os alunos identifiquem e associem sentimentos com cores e símbolos. Na segunda aula, os alunos trocarão as caixinhas e, através de sorteios, tentarão adivinhar os sentimentos que seus colegas tentam representar, incentivando a empatia, a atenção e o respeito mútuo. Este projeto permite a exploração dos sentimentos de forma segura, além de promover a interação e fortalecer os laços sociais entre os alunos, reforçando os valores de coletividade e diversidade nas relações.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizado centram-se no fortalecimento das habilidades socioemocionais, essenciais para crianças do 1º ano do Ensino Fundamental. A atividade é desenvolvida para que os alunos reconheçam e acolham suas emoções e as dos colegas, promovendo um ambiente cooperativo e respeitoso. As metodologias propostas incentivam a participação ativa dos alunos e a expressão pessoal, reforçando a autoestima e a confiança. Ademais, busca-se promover a compreensão de que as emoções são uma parte natural e valiosa da experiência humana, e que reconhecer e acolher essas emoções auxilia na construção de relações interpessoais mais saudáveis e empáticas.

Identificar e acolher semelhanças e diferenças entre o eu, o outro e o nós
Reconhecer e acolher sentimentos, lembranças, memórias e saberes de cada um

Habilidades Específicas BNCC

EF01ER01: Identificar e acolher as semelhanças e diferenças entre o eu, o outro e o nós.
EF01ER03: Reconhecer e respeitar as características físicas e subjetivas de cada um.
EF01ER05: Identificar e acolher sentimentos, lembranças, memórias e saberes de cada um.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade abrange diversos aspectos do desenvolvimento infantil, com foco em habilidades socioemocionais e de valores humanos. A abordagem permite que os alunos explorem suas emoções numa base de respeito e aceitação, promovendo a autoexpressão e o reconhecimento de sentimentos. As atividades são projetadas para criar um ambiente inclusivo, onde as crianças possam partilhar suas experiências e memórias através de simbolismos simples e compreensíveis, como as caixinhas decoradas e os cartões emocionais. Estimulando a criatividade e a empatia, este projeto forma a base para um ensino religioso voltado ao acolhimento das individualidades e às relações interpessoais mais ricas.

Exploração e reconhecimento de emoções através de símbolos.
Interação social e respeito mútuo.
Uso de materiais e recursos lúdicos para autoexpressão.

Metodologia

A metodologia utilizada baseia-se em abordagens ativas que estimulam o engajamento dos alunos no processo de aprendizagem. Na primeira aula, a Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) é aplicada para guiar os estudantes a criar e personalizar suas caixinhas das emoções, proporcionando autonomia e expressão criativa. Este método incentiva a reflexão sobre suas próprias emoções e como estas podem ser expressas de maneira visual. A segunda aula dá continuidade à ABP, enfatizando o compartilhamento e a interação entre os alunos. Tal sequência metodológica favorece um ambiente onde o aprendizado é colaborativo e centrado no estudante, permitindo que cada indivíduo aprenda ao experienciar e praticar o reconhecimento e o respeito pelas emoções dos colegas. Essas metodologias alinhadas proporcionam um entendimento mais profundo e significativo do conteúdo.

Aprendizagem Baseada em Projetos para personalização das caixinhas.
Interações guiadas para troca de experiências e reflexões.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está dividido em duas aulas de 60 minutos, planejadas para otimizar o envolvimento dos alunos e assegurar uma compreensão progressiva do tema abordado. Na primeira aula, dedicada à criação das caixinhas e dos cartões de emoções, os alunos serão encorajados a explorar livremente suas ideias e sentimentos, conduzidos por orientações claras e suporte contínuo. A segunda aula foca na troca e discussão sobre as caixinhas, permitindo que os alunos pratiquem a empatia e a percepção das emoções alheias, integrando o que aprenderam na primeira etapa. Este cronograma proporciona um equilíbrio entre criatividade individual e aprendizagem social, promovendo o desenvolvimento das competências desejadas de forma coesa e estruturada.

Aula 1: Arte e Criatividade - Decoração das Caixinhas e Criação dos Cartões de Emoções.

Momento 1: Introdução e Motivação (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula apresentando a Caixinha Surpresa das Emoções. Explique aos alunos que cada um decorará sua própria caixinha, que representará seu mundo interior. Motive-os a pensar em quais cores e símbolos representam seus sentimentos, incentivando um ambiente acolhedor e respeitoso.

Momento 2: Decoração das Caixinhas (Estimativa: 20 minutos)
Distribua as caixinhas e os materiais de arte para os alunos. Oriente-os a decorar suas caixinhas com cores, adesivos e desenhos que transmitam suas emoções. Circule pela sala para observar e orientar, fazendo perguntas que estimulem a reflexão sobre as escolhas feitas. É importante que os alunos se sintam livres para expressar sua individualidade. Avalie o envolvimento e a criatividade durante a atividade.

Momento 3: Criação dos Cartões de Emoções (Estimativa: 20 minutos)
Explique aos alunos que eles criarão cartões que representam diferentes emoções. Cada cartão deve ter um símbolo ou desenho e uma cor que associe à emoção escolhida. Ajude com ideias e sugestões quando necessário. Observe se estão associando adequadamente cores/símbolos às emoções e incentive trocas de ideias entre os alunos. Avaliação baseada no entendimento e na expressão das emoções.

Momento 4: Compartilhamento e Encerramento (Estimativa: 10 minutos)
Convide os alunos a apresentarem suas caixinhas e cartões ao grupo, incentivando respeito e atenção às apresentações dos colegas. Conduza um breve diálogo sobre o que aprenderam e como se sentiram durante a atividade. Permita que expressem opiniões e sentimentos sobre o processo criativo. Use esta etapa para reforçar a importância da empatia e da aceitação das emoções alheias. Avalie pelas interações e a capacidade de os alunos falarem sobre suas emoções.

Aula 2: Troca e Interação - Sorteio e Interpretação dos Sentimentos apresentados nas Caixinhas.

Momento 1: Relembrando as Emoções (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando a atividade do dia anterior sobre a Caixinha Surpresa das Emoções. Recapitule brevemente os conceitos de emoções e simbolismo abordados na primeira aula. Incentive os alunos a compartilhar alguma emoção ou símbolo que tenham usado. Isso ajudará a reativar o aprendizado prévio.

Momento 2: Sorteio das Caixinhas (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos a formar um círculo e coloque todas as caixinhas no centro. Explique que cada um sorteará uma caixinha que não é a sua e terá a tarefa de descobrir quais sentimentos o colega quis expressar. Reforce a importância da empatia e do respeito durante essa fase, incentivando-os a prestar atenção e se colocar no lugar do outro. Supervisionar o sorteio e auxiliar na troca adequada das caixinhas para garantir que todos tenham sua vez. Avalie o envolvimento dos alunos no respeito e empatia demonstrados.

Momento 3: Interpretação e Discussão (Estimativa: 25 minutos)
Peça a cada aluno que abra a caixinha que sorteou e analise os cartões de emoções. Estimule a criança a tentar decifrar o sentimento retratado e, em seguida, convide o criador da caixinha a confirmar ou explicar o que pretendia representar. Assegure-se de que a conversa seja inclusiva e que todos os alunos tenham a oportunidade de participar. Observe se as interpretações geram discussões saudáveis e aproveite para esclarecer possíveis mal-entendidos sobre as emoções. O professor deve estar disponível para ajudar com perguntas reflexivas e incentivar os que possam se sentir mais inibidos. Avaliação contínua baseada na interação dos alunos e compreensão das emoções alheias.

Momento 4: Reflexão e Encerramento (Estimativa: 10 minutos)
Conduza um momento de reflexão final, pedindo que os alunos compartilhem sentimentos sobre a atividade, o que aprenderam e como se sentiram ao representar e interpretar emoções. Destaque a importância da diversidade das emoções e o quanto isso nos enriquece como coletividade. Finalize reforçando a importância de um ambiente respeitoso e acolhedor para expressar emoções. Avaliação baseada na capacidade dos alunos de refletir e verbalizar sentimentos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com transtorno do espectro autista, estabeleça sinais visuais ou cartões com etapas do processo para ajudar na compreensão das atividades, e permita que eles se expressem de formas que se sintam confortáveis, como através de desenhos ou expressões alternativas. Para alunos com dificuldades motoras, forneça materiais adaptados, como tesouras ergonômicas, e auxílio quando necessário para manipulação das caixinhas. Incentive a colaboração entre os alunos, promovendo um ambiente de ajuda mútua, onde todos podem contribuir de acordo com suas capacidades. É fundamental criar um espaço de respeito e cuidado coletivo, onde todas as diferenças são acolhidas e valorizadas.)

Avaliação

A avaliação da atividade 'A Caixinha Surpresa das Emoções' será diversificada e adaptativa, focando no desenvolvimento das habilidades socioemocionais e na capacidade de comunicação dos alunos. Uma opção avaliativa é a observação direta durante as atividades, onde o professor poderá identificar o envolvimento e a interação social dos alunos, observando como expressam e acolhem suas emoções. Os critérios incluem a capacidade de criar associações entre símbolos e sentimentos, a clareza na comunicação dos sentimentos e o respeito pelos colegas durante as trocas. Outra metodologia avaliativa sugerida é o diário reflexivo das crianças, onde, com auxílio, poderão desenhar ou descrever suas experiências e os sentimentos descobertos. Esse exercício promoverá a autorreflexão e o autoconhecimento, alinhado aos objetivos de aprendizado. Além disso, o feedback formativo é essencial, onde o professor fornecerá respostas construtivas nos momentos de interação, auxiliando os alunos na construção de uma compreensão mais profunda e segura de seu próprio processo emocional. Para alunos com necessidades específicas, serão feitas adaptações nos critérios, garantindo a equidade e a inclusão.

Observação direta do envolvimento e interação.
Diário reflexivo com auxílio para descrição de experiências.
Feedback formativo e adaptativo, conforme necessidades.

Materiais e ferramentas:

Para a realização eficaz da atividade, serão utilizados diversos recursos que incentivem a criatividade e a expressão emocional dos alunos. Materiais de arte como papel colorido, tesoura sem ponta, cola, adesivos e canetinhas de várias cores são fundamentais para a criação e decoração das caixinhas e dos cartões de emoções. Além disso, recursos visuais como cartazes ou slides podem explorar diferentes tipos de emoções, ajudando os alunos a identificar sentimentos variados. É importante também garantir um espaço físico confortável e acolhedor, com mesas que permitam aos alunos trabalhar em grupos pequenos, favorecendo a interação. Tecnologias assistivas, se necessárias, serão integradas para alunos que apresentem dificuldades motoras, como adaptadores de tesoura ou suporte para desenhos.

Materiais de arte: papel colorido, tesoura sem ponta, cola, adesivos.
Cartazes ou slides de emoções para identificação visual.
Espaço físico organizado para trabalho em pequenos grupos.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que os desafios diários de um professor são muitos, e ainda assim, buscamos sempre proporcionar um ensino inclusivo e acessível. Para essa atividade, sugerimos estratégias que atendam às necessidades de todos os alunos sem sobrecarregar os professores. Para alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1), é recomendado o uso de instruções claras e objetivas, além de sinais visuais para reforçar a comunicação. Alunos com transtorno do espectro autista (Nível 3) podem se beneficiar de suporte visual mais elaborado e atendimento individual durante as atividades. Para alunos com dificuldades motoras, é fundamental disponibilizar recursos adaptados, como tesouras de fácil manuseio ou rolos de cola mais simples. O ambiente da sala de aula pode ser ajustado com mesas a uma altura adequada para todos e distribuição que favoreça a interação. A participação ativa de todos é incentivada por um sistema de turnos bem definido, e o professor pode monitorar o progresso através de observações contínuas, adaptando as atividades conforme necessário, garantindo assim o respeito à diversidade e proporcionando uma experiência rica e inclusiva para todos os alunos.

Uso de instruções claras e sinais visuais para autistas Nível 1.
Suporte visual elaborado e atendimento individual para autistas Nível 3.
Recursos adaptados para alunos com dificuldades motoras.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

Crie agora seu próprio plano de aula