O conteúdo programático está centrado no desenvolvimento das competências socioemocionais e respetivo reconhecimento e expressão das emoções. As crianças são introduzidas a diferentes palavras emocionais e incentivadas a explorar seus próprios sentimentos dentro de um ambiente seguro e de apoio. Tais competências são cultivadas através da partilha em grupo, reflexão individual e instigação ao diálogo, o que incentiva a aceitação e o entendimento da diversidade emocional entre colegas. Isso acontece por meio de atividades que permitem a expressão pessoal e a reflexão sobre como as emoções influenciam comportamentos e relacionamentos no contexto escolar e além, constituindo uma aprendizagem essencial para a vida.

A metodologia de Sala de Aula Invertida aplicada nesta atividade visa preparar os alunos para um engajamento mais profundo com os conteúdos a serem discutidos em sala de aula. Antes do início da atividade, cada aluno é incentivado a refletir sobre suas experiências emocionais em casa, analisando momentos em que sentiu emoções diversas. Esta preparação prévia não apenas facilita a compreensão e expressão durante a atividade, como também promove uma discussão mais rica e integrada sobre os temas emocionais, uma vez que os alunos chegam à aula com exemplos e reflexões pessoais. A abordagem metodológica foca no protagonismo dos estudantes, que assumem o papel central no processo de aprendizado ao partilharem suas histórias e ouvirem genuinamente as dos colegas, estimulando um aprendizado colaborativo e participativo.

O cronograma da atividade foi estruturado de forma que a discussão e interação entre os alunos ocorram de maneira fluida e eficaz, dentro do tempo padrão de uma aula. O plano prevê uma aula de 50 minutos, em que a primeira etapa envolve uma breve introdução e recuperação do que foi preparado em casa pelos alunos. A segunda etapa é dedicada à atividade prática em que as crianças, reunidas em círculo, compartilham suas experiências relacionadas às emoções contidas nas cartas que receberam. Por fim, um tempo é reservado para reflexão e fechamento, permitindo que alunos expressem o aprendizado do dia. Essa estrutura permite que os estudantes consolidem o que aprenderam, façam conexões entre suas experiências e os conteúdos abordados, além de encerrar a aula com reflexões pessoais e em grupo.

Os recursos para a atividade foram escolhidos para garantir uma execução prática e acessível da mesma, para fomentar o desenvolvimento de habilidades cognitivas e emocionais dos alunos. Cartas de papel com palavras emocionais são essenciais para a atividade, pois servem para introduzir as crianças a vocabulários que identificam sentimentos e emoções. Além disso, a disposição física do espaço em círculo facilita a interação e comunicação entre os alunos. Adicionalmente, o uso de um diário de emoções, como recurso complementar, fornece um espaço seguro para os alunos expressarem e refletirem tanto sobre suas experiências quanto sobre o aprendizado obtido a partir delas. Esses materiais são de fácil acesso e reprodução, garantindo que todos os alunos possam participar ativamente e de maneira igualitária.

Entendemos que o trabalho docente é exigente e requer um cuidado especial com a inclusão. A atividade proposta é acessível e prática, sem necessitar de alterações caras em materiais. Sugerimos que as atividades sejam adaptadas de forma dinâmica, considerando a individualidade de cada estudante. Por exemplo, crianças que possam necessitar de apoio adicional têm a possibilidade de expressar emoções através de desenhos ou outras formas artísticas, juntamente com o uso de vocabulário. Estabelecer um ambiente respeitoso e seguro é primordial, e a utilização de tecnologia assistiva, quando necessário, pode ser incorporada de maneira ética e alinhada ao objetivo da atividade. Além disso, práticas de feedback contínuo são vitais para garantir que todos os alunos progridam, e sinais de dificuldades podem ser tratados com diálogo e ajustes oportunos de estratégias, sempre respeitando a individualidade e garantindo inclusividade.