O conteúdo programático da atividade abrange aspectos fundamentais do desenvolvimento emocional e social das crianças, integrando práticas pedagógicas que facilitam a compreensão e expressão das emoções. Primeiramente, os conceitos de emoções básicas serão apresentados, tais como alegria, tristeza, raiva e medo, assim como suas manifestações e nuances. A interação com esses conceitos se dará de forma lúdica através de jogos e artesanato, promovendo ainda o reconhecimento e acolhimento das próprias experiências emocionais. O objetivo é que as crianças aprendam a olhar para suas emoções de forma natural e respeitosa, fortalecendo suas habilidades interpessoais e comunitárias. O conteúdo programático é cuidadosamente desenhado para instigar discussões sobre como podemos apoiar uns aos outros emocionalmente e valorizar a diversidade, possibilitando que as crianças desenvolvam uma compreensão prática e empática das diferenças individuais e sociais.

A metodologia aplicada na atividade 'A Jornada dos Sentimentos' está alinhada com as práticas pedagógicas que promovem a aprendizagem ativa e experiencial. Utilizando-se da Aprendizagem Baseada em Jogos na primeira aula, as crianças são incentivadas a participarem de forma ativa e colaborativa, desenvolvendo empatia através da resolução de problemas emocionais em um ambiente simulado e seguro. Na segunda aula, a abordagem mão-na-massa permite que os alunos utilizem sua criatividade para construir algo tangível, como o diário de sentimentos. Essa prática não só reforça o desenvolvimento socioemocional através da arte, mas também promove a autorreflexão e a introspecção sobre as próprias emoções. Esse enfoque multissensorial e interativo torna a aprendizagem mais cativante, enquanto respectiva crianças inclusive às diferentes formas de aprendizagem, aumentando seu envolvimento e compreensão geral dos temas.

A atividade será desenvolvida em dois encontros de 60 minutos cada, viabilizando momentos de interação, reflexão e produção prática. Na primeira aula, os alunos participarão de um jogo de tabuleiro, em que deverão compreender situações emocionais apresentadas, discutindo em grupo como os personagens do jogo poderiam responder de maneira empática e colaborativa. Isso promove uma análise coletiva e discussão sobre como lidar com diferentes emoções. Já a segunda aula será dedicada à produção do 'diário de sentimentos', com materiais artesanais. Esse tempo permitirá que os alunos explorem suas emoções mais profundamente, discutindo suas criações em pequenos grupos e refletindo sobre suas próprias experiências emocionais, alinhando assim o aprendizado teórico com uma aplicação prática.

Os recursos selecionados para a atividade 'A Jornada dos Sentimentos' são variados, buscando atender às necessidades práticas e criativas dos alunos. Para o jogo de tabuleiro, serão utilizados tabuleiros coloridos, cartões com situações emocionais e peças que representem personagens, promovendo um engajamento lúdico. Na atividade manual, uma variedade de materiais de papelaria será disponibilizada, incluindo papéis coloridos, adesivos, tesouras de segurança, cola, lápis de cor e canetinhas, permitindo que as crianças expressem suas emoções de forma visual e tátil. A utilização desses materiais visa estimular a criatividade e facilitar a aprendizagem, ao mesmo tempo que se alinha com o desenvolvimento de habilidades motoras finas e a expressão emocional consciente. É também uma forma de personalizar o aprendizado, permitindo às crianças utilizarem os recursos de acordo com suas preferências e necessidades individuais.

Entendemos a importância de garantir que todos os alunos, independentemente de sua condição, possam participar plenamente da atividade e alcançar seu potencial de aprendizado. Sem alunos com condições específicas nesta turma, focaremos em criar um ambiente inclusivo e acessível que promova interações significativas entre todas as crianças. Adaptar o jogo de tabuleiro para que qualquer aluno, independentemente do ritmo, possa contribuir de forma significativa é uma ação importante. Favorecer o trabalho em duplas ou pequenos grupos pode promover a colaboração e a troca de diferentes perspectivas. Certificar-se de que todos têm acesso aos materiais e espaço suficiente para trabalhar confortavelmente é essencial. Estratégias de comunicação voltadas à inclusão, como instruções claras e reforço positivo contínuo, são implementadas para garantir que as atividades sejam conduzidas em um ambiente seguro e acolhedor. A intervenção sensível do professor em momentos de dificuldade é crucial para promover a equidade nas oportunidades de aprendizagem e a garantia de que todos os alunos saiam empoderados e confiantes em suas habilidades emocionais.