As Mãos de Isaías

Desenvolvida por: Jussar… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Ensino Religioso

Temática: Isaías 49

A atividade 'As Mãos de Isaías' busca integrar o conhecimento religioso, artístico e social para alunos do 1º ano do Ensino Fundamental. Através da exploração de Isaías 49, os alunos serão incentivados a refletir sobre a importância simbólica das mãos na narrativa, desenvolvendo habilidades cognitivas e sociais essenciais para essa faixa etária. A atividade é estruturada em quatro aulas distintas, cada uma focando em métodos pedagógicos específicos para enriquecer a compreensão dos alunos sobre o tema. Com a utilização de métodos variados, como roda de debate, atividades manuais e jogos, o objetivo é alavancar a participação ativa dos alunos, promovendo não apenas a aprendizagem do conteúdo, mas também o desenvolvimento de habilidades socioemocionais, como empatia e autorregulação.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem da atividade estão alinhados com a necessidade de promover habilidades cognitivas e sociais padronizadas para alunos de 6 e 7 anos. A atividade objetiva desenvolver o reconhecimento de elementos simbólicos, como as mãos, através da história de Isaías, enquanto relaciona essas simbologias a emoções e interações sociais. Outro objetivo é a promoção de competências artísticas através de práticas manuais e expressões criativas, que possibilitam uma conexão mais profunda e prática com o conteúdo religioso. Além disso, a atividade inclui a compreensão e respeito à diversidade através do diálogo e da expressão artística, engajando os alunos em experiências compartilhadas e de valorização da diversidade.

Desenvolver a habilidade de reconhecer e relacionar símbolos religiosos com emoções e interações sociais.
Fomentar a criatividade e expressão artística por meio de atividades manuais.
Promover o respeito à diversidade através do diálogo e da reflexão coletiva.

Habilidades Específicas BNCC

EF01ER04: Valorizar a diversidade de formas de vida.
EF01ER05: Identificar e acolher sentimentos, lembranças, memórias e saberes de cada um.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade abrange a exploração de Isaías 49 de maneira prática e interdisciplinar, relacionando conceitos religiosos com habilidades artísticas e cognitivas dos alunos. O foco está em explorar a simbologia das mãos na narrativa, permitindo que os alunos se expressem artisticamente enquanto discutem conceitos de valor, memória e identidade. As aulas são projetadas para serem sequenciais, iniciando com uma introdução e debate sobre o texto religioso e, em seguida, aplicando os conceitos aprendidos em atividades manuais e interativas que permitem uma compreensão prática e contextualizada dos pontos principais do texto.

Introdução à narrativa de Isaías 49.
Exploração simbólica das mãos na história.
Atividades de expressão artística e manual.
Debates e rodas de conversa sobre diversidade e acolhimento.

Metodologia

As metodologias propostas para esta atividade são diversificadas e focadas em promover um ambiente de ensino ativo e inclusivo. A combinação de roda de debate, atividades práticas e aprendizagem baseada em jogos visa atender às diversas necessidades dos alunos, promovendo o engajamento e aprendizagem significativa. As metodologias ativas facilitam a aquisição de conhecimento de maneira interativa e prática, envolvendo os alunos diretamente no processo de aprendizagem, o que é essencial para o desenvolvimento das habilidades cognitivas e sociais delineadas no plano.

Roda de debate sobre a importância simbólica das mãos.
Atividades manuais para expressão artística.
Aprendizagem baseada em jogos para fixação do conteúdo.
Aula expositiva para consolidação dos conceitos.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma compreende quatro sessões de 60 minutos, cada uma com enfoque em uma metodologia ativa distinta para permitir a assimilação gradual dos conceitos e habilidades por parte dos alunos. A primeira aula será dedicada ao debate em grupo sobre a história de Isaías, seguido por uma aula de atividades práticas que incentivam a expressão artística dos alunos. O terceiro dia focará em aprendizado lúdico com jogos de associação, e finalmente, uma aula expositiva consolidará o aprendizado, revisitando e reforçando os conceitos estudados. Cada sessão é desenhada para maximizar o engajamento e promover a participação ativa de todos os alunos.

Aula 1: Discussão e introdução à narrativa de Isaías 49.

Momento 1: Acolhimento e Introdução ao Tema (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula cumprimentando os alunos e criando um momento acolhedor. Explique brevemente o que será abordado durante a aula e introduza Isaías 49 de forma simples, destacando a importância das mãos na narrativa. Permita que os alunos compartilhem o que sabem sobre o tema e incentive perguntas.

Momento 2: Leitura e Reflexão Coletiva (Estimativa: 20 minutos)
Leia Isaías 49 em voz alta para a turma, com pausas para que as crianças possam refletir sobre o que foi lido. Faça perguntas abertas para estimular o pensamento crítico, como O que vocês acham que significa usar as mãos para ajudar os outros?. Observe as reações dos alunos e incentive diferentes opiniões, garantindo respeito e atenção às contribuições de todos.

Momento 3: Roda de Debate sobre a Importância Simbólica das Mãos (Estimativa: 20 minutos)
Organize uma roda de conversa onde os alunos possam explorar o simbolismo das mãos na narrativa. Utilize perguntas guias como Como podemos usar nossas mãos para ajudar os amigos ou família?. Permita que cada aluno tenha a oportunidade de falar, e intervenha caso a participação de algum aluno precise ser encorajada. É importante que o professor observe se os alunos estão relacionando o conteúdo com suas experiências diárias e promova a empatia através de exemplos práticos.

Momento 4: Fechamento e Avaliação Formativa (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a atividade resumindo os pontos principais discutidos durante a aula. Reforce o aprendizado ao pedir que cada aluno compartilhe algo novo que aprendeu sobre a história de Isaías ou sobre a importância das mãos. Utilize o feedback dos alunos para avaliar a compreensão deles. Informe que estes conhecimentos serão importantes para as próximas aulas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com transtorno do espectro autista, procure usar apoios visuais como cartazes com imagens que representem o texto ou símbolos como mãos, para facilitar a compreensão. Durante o debate, assegure-se de que eles tenham tempo adequado para processar a informação e se expressar. Para os alunos com transtornos de ansiedade, mantenha um tom calmo e acolhedor, incentivando todas as formas de participação, inclusive não-verbais. Permita que se expressem por meio de desenhos ou outras formas de comunicação com as quais se sintam confortáveis. Lembre-se que criar um ambiente empático e seguro é fundamental para a inclusão de todos os alunos.

Aula 2: Atividades manuais relacionadas aos símbolos da história.

Momento 1: Introdução às Atividades Manuais (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando os materiais que serão utilizados, como papéis, tintas, pincéis e massa de modelar. Explique que os alunos criarão obras inspiradas na narrativa de Isaías 49 e no simbolismo das mãos. Incentive-os a pensar em como suas mãos podem contar histórias ou ajudar a criar algo especial.

Momento 2: Criação Artística - Mãos Criativas (Estimativa: 30 minutos)
Permita que os alunos escolham entre diferentes materiais para começar suas obras. Oriente-os a pensar em uma situação em que usaram ou poderiam usar suas mãos para ajudar. Eles podem desenhar, pintar ou modelar sua ideia. Durante a atividade, circule pela sala, oferecendo elogios, fazendo perguntas e incentivando a criatividade. Se algum aluno parecer desmotivado, sugira alternativas, como começar com cores ou formas.

Momento 3: Compartilhamento e Discussão (Estimativa: 15 minutos)
Reúna os alunos em círculo e peça para que cada um compartilhe sua criação com a turma, explicando a história ou ideia por trás dela. Promova um ambiente respeitoso e acolhedor, permitindo que cada aluno se expresse livremente. Inicie uma breve discussão sobre como cada obra relaciona-se com o tema da aula e incentive os outros a fazer perguntas ou comentários positivos.

Momento 4: Limpeza e Reflexão Final (Estimativa: 5 minutos)
Organize o tempo para que os alunos ajudem a arrumar a sala e os materiais. Enquanto fazem isso, peça que reflitam sobre o que aprenderam com a atividade artística e como se sentiram ao criar algo com as mãos. Utilize esse momento para reforçar o respeito pelo espaço comum e pela obra dos outros.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com transtorno do espectro autista, forneça uma rotina visual das etapas da atividade, que pode incluir figuras de mãos, tintas e do círculo de compartilhamento. Permita que esses alunos trabalhem em um espaço mais tranquilo se necessário, e que se expressem por meio de desenhos se preferirem evitar o compartilhamento verbal. Para alunos com transtornos de ansiedade, garanta um ambiente calmo, evitando pressões excessivas sobre o resultado final. Incentive a comunicação não verbal e valorize pequenos avanços. Lembre que a paciência e a acolhida do professor são vitais para promover um ambiente seguro e inclusivo.

Aula 3: Aprendizagem através de jogos de associação.

Momento 1: Introdução aos Jogos de Associação (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando aos alunos que hoje eles irão aprender através de jogos. Apresente os recursos visuais que serão utilizados, como cartas com símbolos ou imagens relacionadas à narrativa de Isaías 49. Diga que o objetivo é associar essas imagens com conceitos discutidos nas aulas anteriores, como o papel das mãos na ajuda ao próximo. Permita que os alunos manuseiem as cartas e façam perguntas, despertando o interesse e a curiosidade no início da atividade.

Momento 2: Jogo de Associação - Primeira Rodada (Estimativa: 20 minutos)
Organize os alunos em pequenos grupos para que joguem cartas de associação. Cada grupo deve receber um conjunto de cartas, e o objetivo é encontrar cartas que se relacionem em pares. Explique as regras simples do jogo: ao encontrar cartas correspondentes, os alunos devem explicar a relação entre elas e como esse par se conecta à temática da aula. Circule pela sala para ajudar grupos que necessitem de assistência e incentive discussões sobre as diferentes possibilidades de associação. É importante que os alunos se sintam confortáveis para compartilhar suas ideias, mesmo que sejam diferentes ou inesperadas.

Momento 3: Jogo de Associação - Segunda Rodada com Desafios (Estimativa: 20 minutos)
Aumente a complexidade do jogo propondo desafios extras, como criar histórias curtas ou pequenas dramatizações baseadas nos pares de cartas encontrados. Cada grupo deve preparar uma apresentação breve para compartilhar com a turma. Isso estimula a criatividade e a cooperação entre os alunos. Continue fornecendo suporte e incentivo, especialmente para os que possam se sentir menos seguros. Ao final de cada apresentação, promova uma curta rodada de feedback positivo, destacando aspectos criativos e colaborativos.

Momento 4: Avaliação e Discussão Final (Estimativa: 10 minutos)
Reúna os alunos para refletir sobre o que aprenderam com o jogo. Pergunte o que acharam das atividades, o que foi mais interessante ou desafiador. Use essa discussão para reforçar conceitos chave da narrativa de Isaías 49 e das atividades sociais das mãos. Informe que esse tipo de aprendizado construirá uma base sólida para as próximas aulas. Utilize a observação dos alunos durante o jogo e a discussão final como forma de avaliação contínua, observando o envolvimento e a compreensão dos conteúdos apresentados.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com transtorno do espectro autista, forneça apoio visual adicional, como cartões ilustrados com sequências e símbolos relacionados aos jogos. Estabeleça um espaço um pouco mais silencioso e previsível dentro da sala onde eles possam jogar em menor grupo ou pares, caso necessário. Para alunos com transtornos de ansiedade, introduza o jogo de maneira gradual e garanta que tenham opções de participação menos competitivas. Proporcione alternativas de expressão não verbal nas apresentações, como por meio de desenhos ou escrita curta. Acolha todas as formas de expressão e incentive um ambiente calmo e colaborativo.

Aula 4: Consolidação do conhecimento com aula expositiva e reflexiva.

Momento 1: Introdução e Revisão dos Conceitos (Estimativa: 15 minutos)
Comece a aula acolhendo os alunos e revisando os conceitos principais abordados nas aulas anteriores. Pergunte aos alunos o que eles lembram sobre a narrativa de Isaías 49 e a importância das mãos como símbolos. Permita que compartilhem suas lembranças de atividades anteriores, incentivando a participação de todos. Utilize recursos visuais, como desenhos ou cartazes feitos nas aulas anteriores, para ajudar na revisão. Avalie a compreensão dos alunos por meio de perguntas abertas.

Momento 2: Exposição dos Novos Conceitos (Estimativa: 20 minutos)
Realize uma apresentação expositiva sobre a narrativa de Isaías 49, aprofundando o simbolismo das mãos em outras culturas e religiões, se aplicável. Utilize uma linguagem simples e exemplos visuais para manter o engajamento. Pergunte aos alunos se conhecem outros exemplos culturais que usam simbolismo similar. É importante que o professor crie conexões entre o conteúdo e o cotidiano dos alunos para reforçar o entendimento. Avalie a compreensão solicitando que façam perguntas ou comentem sobre o que foi discutido.

Momento 3: Atividade Reflexiva em Grupo (Estimativa: 15 minutos)
Organize os alunos em pequenos grupos e entregue uma folha com três perguntas reflexivas sobre a importância do simbolismo discutido. Exemplos de perguntas são: Como as mãos podem simbolizar ajuda?\

Avaliação

A avaliação dessa atividade será feita de forma contínua e diversificada para capturar o progresso dos alunos em várias dimensões de aprendizagem. Através da observação e participação em cada aula, o professor fará anotações sobre o envolvimento dos alunos, sua compreensão dos conteúdos e a capacidade de aplicar o que aprenderam em contexto prático. Os critérios incluirão a habilidade de expressar simbolismos, participação em debates e adequação nas atividades manuais. Além disso, serão oferecidos feedbacks construtivos com base nas observações para apoiar o desenvolvimento contínuo, cuidando para adaptar os critérios às necessidades dos alunos com deficiências. Exemplos práticos incluem a utilização de portfólios de arte produzidos e registros de participação em debates como referências para acompanhamento e avaliação somativa.

Observação contínua do envolvimento dos alunos.
Avaliação dos portfólios de arte e expressão.
Feedback formativo durante atividades.
Acompanhamento do progresso em debates e jogos.

Materiais e ferramentas:

Para facilitar a execução desta atividade, serão utilizados recursos acessíveis que promovem a inclusão e a interatividade. Os materiais principais incluirão papéis, tintas, massa de modelar e outros materiais artísticos que permitem criatividade e participação ativa dos alunos. Todos os recursos serão preparados considerando as necessidades específicas dos alunos, garantindo que nenhum recurso didático envolva tecnologias digitais. A ênfase é dada em criar um ambiente acolhedor e livre de distrações digitais para que os alunos possam se concentrar plenamente nas tarefas interativas, assegurar uma experiência de aprendizagem rica e significativa.

Papéis e materiais de desenho.
Tintas e pincéis para pintura.
Massa de modelar para atividades manuais.
Recursos visuais para jogos de associação.

Inclusão e acessibilidade

Compreendemos a importância de assegurar que todos os alunos tenham oportunidades equitativas na sala de aula. Sugerimos a implementação de estratégias de inclusão que são práticas e eficazes, sem sobrecarregar financeiramente os recursos ou o tempo do professor. Para alunos com transtorno do espectro autista, será necessário fornecer instruções claras e estruturadas, com apoio visual que facilite a comunicação e a compreensão. Já para alunos com transtornos de ansiedade, criar um ambiente calmo, com atividades bem planejadas e um espaço seguro para expressarem seus sentimentos. Estratégias específicas incluem modelagem direcionada durante atividades práticas e pequenos grupos de apoio em debates, assegurando que todos os alunos possam participar ativamente e sentir-se apoiados. Recomenda-se também a construção de um diálogo contínuo com as famílias para entender melhor as necessidades de cada aluno e adaptar as atividades conforme necessário.

Instruções claras e apoio visual para alunos autistas.
Criação de ambiente calmo e seguro para alunos ansiosos.
Modelagem e suporte individualizado para atividades.
Diálogo contínuo com famílias para adaptação das atividades.

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