O conteúdo programático desta atividade se concentra na compreensão e reflexão sobre valores sociais, especificamente o respeito e a aceitação das diferenças. A exploração desses conceitos será realizada através de uma abordagem prática e criativa, permitindo que os alunos apresentem suas percepções por meio do desenho. Por abordar o tema de forma lúdica e acessível, a atividade fortalece a capacidade dos alunos de se expressarem e refletirem sobre aspectos fundamentais das interações humanas. Esta prática se entrelaça naturalmente com o ensino de valores, preparando as crianças para interações saudáveis e respeitosas em diversos contextos sociais. O conteúdo programático, portanto, se alinha com o objetivo de promover uma abrangente aceitação e valorização das diferenças culturais e pessoais, essenciais na formação de cidadãos conscientes e empáticos.

Para esta atividade, adotaremos uma metodologia centrada na exploração criativa e no compartilhamento de ideias, capacitando os alunos a expressar suas percepções de respeito e aceitação em um formato visual através do desenho. A prática é enriquecida pelo ambiente interativo e pelo aprendizado colaborativo, ao permitir que os estudantes apresentem seus super-heróis à turma. Esse engajamento também empodera os alunos, incentivando-os a discutir e refletir sobre o valor do respeito nas relações sociais. Embora não seja utilizada uma metodologia ativa específica, habilidades essenciais de participação social são trabalhadas através da espera para falar e do respeito pelas apresentações dos colegas, promovendo uma cultura de compreensão e empatia.

A atividade será desenvolvida em uma única aula de 60 minutos, suficiente para englobar desde a introdução do tema até a conclusão das apresentações. Essa estrutura favorece o foco na criatividade, execução e partilha, garantindo que todos os alunos tenham a oportunidade de participar de cada fase. Durante a primeira metade da aula, os alunos irão elaborar seus desenhos do Super Respeito, abordando o conceito criativo e a execução visual. Na segunda parte da aula, eles apresentarão seu trabalho aos colegas, momento em que habilidades de escuta e respeito serão enfatizadas. A duração da aula permite também ao professor moderar a discussão e assegurar um ambiente inclusivo e de respeito mútuo, essencial para o êxito da atividade.

Os materiais para esta atividade são simples e acessíveis, incluindo papel, lápis de cor, canetas e uma lousa branca onde o professor poderá fazer anotações ou ilustrações complementares. A acessibilidade é uma prioridade, garantindo que todos os alunos tenham igualdade de acesso aos recursos necessários para participar integralmente da atividade. Além disso, as ferramentas empregadas encorajam a expressão criativa dos alunos sem a necessidade de investimentos financeiros significativos. Esses materiais básicos são apropriados para a introdução da atividade e permitem que o professor apoie visualmente as discussões e diretivas para a turma, ao promover um espaço de aprendizado inclusivo e colaborativo.

Reconhecendo os desafios que os professores enfrentam em sala de aula, é importante apresentar estratégias práticas de inclusão que possam ser facilmente integradas à rotina pedagógica diária. Para os alunos com transtorno do espectro autista de Nível 3, recomenda-se a criação de um ambiente calmante e previsível, utilizando avisos visuais para a transição entre atividades. Materiais visuais podem ser simplificados e claramente organizados para facilitar a compreensão. Além disso, a utilização de comunicação clara e direta, possivelmente incorporando linguagem de sinais visuais, pode apoiar esses alunos na atividade. A disposição das estações de trabalho deve permitir a proximidade do professor, caso algum aluno necessite de suporte imediato. A colaboração com a família e observações contínuas permitirão ajustes necessários e personalizados à experiência de aprendizagem de cada aluno, garantindo um monitoramento contínuo e adaptado às suas necessidades específicas.