O conteúdo programático desta atividade concentra-se na exploração das tradições culturais e religiosas associadas à Páscoa, estimulando a percepção das crianças sobre diferentes práticas e significados atribuídos à data ao redor do mundo. Através da leitura do conto, da atividade artística e da discussão coletiva, os alunos irão desenvolver a capacidade de interpretar textos narrativos e expressar suas ideias artisticamente. O desenho como ferramenta pedagógica permite a externalização de ideias complexas de forma simbólica, abrangendo um espectro de respostas emocionais e cognitivas frente ao tema proposto.

Para esta aula, será adotada uma metodologia ativa que privilegia a participação direta e a iniciativa dos alunos. A atividade se inicia com a leitura do conto, um método que estimula a imaginação e a compreensão auditiva. Posteriormente, as crianças são convidadas a criar desenhos que representem suas interpretações pessoais, utilizando a arte como meio de expressão. Este enfoque estimula o desenvolvimento criativo e a capacidade de narrar experiências através de diferentes linguagens. O compartilhamento das obras em rodas de conversa promove a construção coletiva de sentido, fundamentando-se em princípios de comunicação dialógica e socioemocional.

O cronograma desta atividade está estruturado em um encontro de 240 minutos, permitindo uma exploração aprofundada dos temas. Alinhar a leitura, a expressão artística e a discussão em uma sequência lógica maximiza o engajamento e a compreensão dos alunos. A aula começa com a leitura do conto, seguida pela elaboração do desenho, e finaliza com a apresentação e discussão dos trabalhos. Este tempo é distribuído de forma a garantir que cada etapa seja bem explorada, possibilitando que os alunos processem a informação, criem suas expressões visuais e participem ativamente das discussões.

Para a realização desta atividade, é necessário dispor de materiais que facilitem tanto a parte narrativa quanto a prática artística da aula. Assim, serão utilizados materiais básicos como livros, folhas para desenho e lápis de cor, proporcionando um envolvimento tangível dos alunos com a atividade. A escolha desses recursos visa atender a necessidade de os alunos exercitarem a criatividade de forma livre e acessível, sem a necessidade de tecnologias complexas. Além disso, a organização do espaço da sala de aula deve ser pensada para promover um ambiente acolhedor e colaborativo, possibilitando troca efetiva e seguro dos trabalhos produzidos.

Sabemos que o cotidiano do professor é bastante desafiador, contudo, é importante priorizar ações que promovam a inclusão e acessibilidade no ensino. Para assegurar que todos os alunos participem plena e efetivamente da atividade, adotaremos estratégias simples e eficazes. Apesar de não haver alunos com necessidades específicas nesta turma, podemos garantir que as instruções sejam claras e que o ambiente seja acolhedor para facilitar a participação de todos. As atividades práticas podem ser adaptadas de maneira flexível, respeitando o ritmo de cada criança. Sinalizações visuais no ambiente e nas etapas da atividade podem auxiliar na organização e concentração dos alunos, promovendo a inclusão e equidade entre todos os participantes.