O conteúdo programático da atividade 'Mosaico dos Sentimentos' está centrado na compreensão e valorização das diferentes maneiras pelas quais sentimentos e crenças podem ser expressos. Esta abordagem conscientiza os alunos sobre a pluralidade cultural e pessoal, abarcando elementos do ensino religioso. A criação do mosaico é um exemplo prático de como esses sentimentos e crenças podem ser visualmente representados, proporcionando uma experiência tangível e reflexiva aos estudantes. Além disso, a atividade incorpora aspectos da comunicação expressiva e da interação social, abordando conceitos de respeito e empatia por meio da troca interativa entre os alunos.

A metodologia adotada para a execução do 'Mosaico dos Sentimentos' inclui uma abordagem ativa e participativa, essencial para engajar alunos do 1º ano. O foco está na pedagogia ativa, onde os alunos são protagonistas do processo de aprendizagem. A atividade prática de criação do mosaico permite que os alunos aprendam por meio da experiência direta, reforçando conceitos de forma tátil e visual. Participar de uma atividade colaborativa reforça ainda mais a percepção de diversidade, além de incentivar a criação individual como parte de um projeto maior coletivo. Essa abordagem prática é enriquecida por discussões guiadas pós-atividade, facilitando a reflexão sobre a diversidade representada no mosaico.

A atividade 'Mosaico dos Sentimentos' está planejada para ser executada em uma aula de 50 minutos. A aula começará com uma breve introdução sobre sentimentos, crenças e diversidades, abordando a importância de respeitar e compreender as diferentes manifestações humanas. Em seguida, os alunos passarão à fase prática, onde terão 30 minutos para criar suas peças do mosaico usando os materiais fornecidos. A atividade será concluída com 10 minutos de compartilhamento, no qual cada aluno terá a oportunidade de apresentar e explicar sua contribuição, promovendo a troca de ideias e o aumento do entendimento coletivo. Esta agenda é pensada para otimizar o tempo de aula, garantindo que todos os alunos tenham a chance de participar plenamente.

Os materiais utilizados para esta atividade são econômicos e facilmente acessíveis, adequados ao contexto escolar e às condições da turma. O uso de papel e revistas recicladas não só é ambientalmente consciente, mas também incentiva a criatividade dos alunos em reaproveitar materiais comuns. Cola, tesouras sem ponta e outros materiais básicos são seguros para o uso de crianças do 1º ano. Além disso, a prática de dividir e compartilhar materiais reforça habilidades sociais importantes como colaboração e respeito mútuo. Todos os materiais estão planejados para serem utilizados dentro do tempo e espaço disponible na sala de aula, garantindo que a logística não seja um impedimento para a execução.

Reconhecemos o desafio diário enfrentado pelos professores em incluir práticas pedagógicas para uma classe diversa, porém, são essenciais algumas estratégias de inclusão e acessibilidade para garantir a equidade. Para alunos com TDAH, a estratégia poderá incluir a divisão da tarefa em etapas mais curtas e o uso de lembretes visuais para ajudar na concentração. Para alunos no espectro autista, são sugeridos suportes visuais adicionais e instruções claras, além de proporcionar um ambiente previsível que minimize estímulos sensoriais excessivos. Para aqueles com dificuldades motoras, serão disponibilizadas ferramentas adaptadas, como tesouras ergonômicas, e encorajaremos a participação de tutores ou colegas para apoio colaborativo. Estratégias de comunicação devem ser adaptativas, respeitando o tempo e o espaço de cada aluno. Para monitorar o progresso, o professor pode utilizar um portfólio de observação e registros fotográficos das atividades, que são ferramentas eficazes e de fácil implementação para documentar a evolução contínua do aluno, sempre com consentimento apropriado.