O Jogo das Emoções

Desenvolvida por: Erica … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Ensino Religioso

Temática: Identidades e alteridades; Manifestações religiosas; Religião, família e escola

Nesta atividade, os alunos participarão de um jogo onde serão apresentadas cartas com figuras de rostos expressando diferentes emoções, como alegria, tristeza, raiva e surpresa. Essa dinâmica visa desenvolver a habilidade de reconhecer e nomear emoções em si e nos outros. Além disso, cada estudante será encorajado a compartilhar uma situação em que experimentou uma emoção semelhante. Essa atividade tem como objetivo principal promover a empatia, ajudando os alunos a reconhecer e respeitar as características subjetivas de cada colega. A interação saudável será estimulada, pois os alunos aprenderão a expressar suas próprias emoções e a ouvir as dos outros em um ambiente seguro e respeitoso. Isso contribuirá para o desenvolvimento das habilidades sociais adequadas à sua faixa etária, como a capacidade de iniciar interações e demonstrar respeito por regras simples da sala de aula.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo principal desta atividade é desenvolver habilidades sociais nos alunos do 1º ano do Ensino Fundamental, através do reconhecimento e nomeação de emoções. Isso é fundamental para que eles possam estabelecer relações saudáveis e respeitosas com seus pares e professores. A atividade busca sensibilizar os estudantes para a diversidade emocional presente no ambiente escolar, promovendo a empatia e o respeito à subjetividade de cada indivíduo. Além disso, visa estimular a expressão verbal e o compartilhamento de experiências pessoais, fortalecendo a capacidade comunicativa e o autocontrole emocional. Essas habilidades são cruciais para a formação socioemocional e para o entendimento das manifestações culturais e religiosas, alinhando-se aos preceitos de identidades e alteridades presentes na área de Ensino Religioso.

Desenvolver a habilidade de reconhecer e nomear emoções.
Promover a empatia e o respeito às características subjetivas de cada indivíduo.
Estimular a comunicação verbal e o compartilhamento de experiências pessoais.

Habilidades Específicas BNCC

EF01ER02: Reconhecer que o seu nome e o das demais pessoas os identificam e os diferenciam.
EF01ER03: Reconhecer e respeitar as características físicas e subjetivas de cada um.
EF01ER04: Valorizar a diversidade de formas de vida.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade centra-se em explorar as emoções humanas através de representações visuais, trabalhos em grupo e discussões guiadas. Os alunos irão aprofundar seu entendimento sobre a diversidade emocional e como estas emoções se manifestam no dia a dia. Além disso, serão abordados temas como diferenças culturais em expressões emocionais e a importância da empatia na convivência social. Ao permitir que os alunos compartilhem situações pessoais em que viveram emoções específicas, incentivamos o autoconhecimento e a reflexão crítica sobre suas próprias experiências e as dos outros. Isso contribui para uma compreensão mais ampla de como as emoções impactam as interações sociais e o ambiente escolar como um todo.

Reconhecimento e nomeação de emoções.
Discussão sobre a diversidade emocional e cultural.
Compartilhamento de experiências pessoais relacionadas a emoções específicas.

Metodologia

A metodologia a ser aplicada nesta atividade baseia-se na aprendizagem ativa através de jogos e discussões guiadas. Utilizaremos o método da Aprendizagem Baseada em Jogos para engajar os alunos de maneira prática e lúdica, permitindo que incorporem o conhecimento emocional em um cenário de jogo. A aula expositiva inicial terá a função de contextualizar e instruir os alunos sobre o propósito e as regras da atividade. Posteriormente, a atividade prática será fundamental para que os estudantes exerçam a autonomia, tomem decisões coletivas e compartilhem suas experiências emocionais. Essa abordagem estimula o desenvolvimento das habilidades cognitivas e sociais adequadas para sua faixa etária, promovendo uma aprendizagem significativa e engajante.

Aprendizagem Baseada em Jogos
Discussões guiadas
Aula expositiva

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade foi delineado para se ajustar à carga horária padrão de 60 minutos, divididos para maximizar o aprendizado e participação dos alunos. Durante a aula, os primeiros 15 minutos serão destinados à introdução do tema e explicação das regras do jogo. Nos próximos 30 minutos, os alunos participarão ativamente do Jogo das Emoções, onde terão a oportunidade de interagir e aplicar o conhecimento adquirido. Os últimos 15 minutos serão reservados para reflexão e discussão em grupo, onde cada aluno poderá compartilhar suas percepções e o que aprendeu com a atividade. Essa estrutura foi planejada para garantir uma experiência de aprendizagem dinâmica e enriquecedora.

Aula 1: Introdução ao tema e regras do jogo.

Momento 1: Boas-vindas e Motivação Inicial (Estimativa: 10 minutos)
Receba os alunos com uma breve explicação do objetivo da atividade, destacando a importância de reconhecer e respeitar as emoções nos outros. Use expressões faciais e gestos para exemplificar emoções distintas. É importante que os alunos se sintam à vontade para participar desde o início.

Momento 2: Apresentação das Cartas de Emoções (Estimativa: 15 minutos)
Mostre as cartas ilustrativas com figuras de emoções como alegria, tristeza, raiva e surpresa. Pergunte aos alunos o que cada figura parece expressar e incentive-os a nomear as emoções. Para intervenção, peça exemplos de situações em que se sentiram daquela maneira. Observe se estão envolvidos e compreendendo as emoções apresentadas.

Momento 3: Explicação das Regras do Jogo das Emoções (Estimativa: 15 minutos)
Explique como o Jogo das Emoções será jogado. Detalhe as regras, como o embaralhamento das cartas, a escolha e a tentativa de expressar a emoção desenhada. Reforce a importância do respeito pelo limite e tempo de fala de cada aluno. Avalie se as regras são compreendidas fazendo perguntas e permitindo que tentem explicar para um colega.

Momento 4: Rodada Experimental do Jogo (Estimativa: 10 minutos)
Organize uma rodada experimental para que os alunos pratiquem o jogo. Permita que cada aluno escolha uma carta, mostre a figura e compartilhe uma experiência associada. Sugira intervenções sutis, como encorajar os alunos mais tímidos. Observe a interação e a forma como seguem as regras estabelecidas.

Momento 5: Discussão e Reflexão Inicial (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma breve discussão, perguntando o que aprenderam sobre emoções e como foi a experiência de jogar. Encoraje o compartilhamento de pensamentos e emoções vividas durante a atividade. Finalize reforçando a importância de respeitar as emoções dos colegas. Use essa reflexão para avaliações formativas, notando interações positivas e desafios.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Uma vez que não há alunos com condições específicas identificadas, um enfoque geral pode ser permitir que todos participem de maneira confortável. Reforce o respeito às diferenças individuais e crie um ambiente seguro onde todos se sintam valorizados. Dê atenção especial a alunos que possam ser mais reticentes, garantindo que tenham espaço para participar sem pressão. Mantenha o ambiente inclusivo para todas as crianças, observando sinais de desconforto e ajustando a abordagem conforme necessário.

Aula 1: Participação no Jogo das Emoções.

Momento 1: Introdução ao Jogo das Emoções (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula relembrando brevemente os conceitos discutidos na aula anterior sobre emoções. Explique que hoje jogarão o Jogo das Emoções para praticar o que aprenderam.

Momento 2: Revisão das Regras (Estimativa: 10 minutos)
Revise as regras do jogo com os alunos. Explique claramente como será cada rodada, o processo de escolha das cartas e o compartilhamento das experiências associadas às emoções representadas. Faça perguntas direcionadas para verificar se entenderam.

Momento 3: Jogo das Emoções: Primeira Rodada (Estimativa: 15 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos. Permita que escolham uma carta e expressem a emoção representada. Incentive-os a compartilhar rapidamente uma situação correspondente. Observe a interação e ofereça apoio aos alunos que demonstram dificuldade. Promova a participação ativa de todos.

Momento 4: Jogo das Emoções: Segunda Rodada (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a segunda rodada, alternando as cartas entre os grupos. Incentive os alunos a ouvir atentamente seus colegas e a respeitar o tempo de fala de cada um. Faça intervenções suaves para ajudar na fluência da atividade e garantir que todos tenham oportunidade de participar.

Momento 5: Discussão e Reflexão Final (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma discussão em grupo sobre o que foi praticado. Peça aos alunos que compartilhem como se sentiram ao expressar e ouvir as emoções dos colegas. Reforce o aprendizado sobre empatia e respeito, ressaltando experiências positivas e áreas de melhoria observadas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Incentive um ambiente de apoio mútuo, onde todos os alunos se sintam confortáveis para participar. Durante o jogo, esteja atento a sinais de desconforto ou exclusão e intervenha com gentileza para incluir todos. Ofereça apoio adicional, se necessário, aos alunos mais tímidos ou reservados. Crie oportunidades para que expressem suas emoções de maneiras alternativas, usando gestos ou expressões faciais, se preferirem.

Aula 1: Reflexão e discussão em grupo sobre as percepções do jogo.

Momento 1: Revisão das Emoções (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com uma breve revisão das emoções trabalhadas durante o jogo. Peça aos alunos que mencionem as emoções vistas nas cartas e incentive-os a dar exemplo de situações onde cada emoção pode ocorrer. Utilize expressões faciais para ilustrar cada emoção, estimulando os alunos a imitarem e nomearem cada uma. Este momento permite avaliar a compreensão básica das emoções pelos alunos.

Momento 2: Compartilhamento de Experiências Pessoais (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os alunos compartilhem suas experiências pessoais relacionadas às emoções representadas no jogo. Divida a turma em pequenos grupos e solicite que cada aluno conte uma breve história onde vivenciaram uma emoção específica. Oriente-os a ouvirem atentamente, respeitando o tempo e espaço de fala dos colegas. Intervenha incentivando os alunos mais tímidos a participarem e auxiliando aqueles que encontram dificuldade para expressar suas histórias. Avalie a capacidade dos alunos em comunicar e reconhecer emoções através das experiências compartilhadas.

Momento 3: Discussão em Grupo sobre Empatia e Respeito (Estimativa: 15 minutos)
Conduza uma discussão em grupo sobre a importância da empatia e do respeito no modo como lidamos com as emoções dos outros. Pergunte aos alunos como se sentiram durante o jogo e o que aprenderam sobre ouvir e respeitar os sentimentos dos colegas. É importante que você conduza a conversa de forma que todos tenham a oportunidade de expressar suas percepções. Avalie a interação e o entendimento dos alunos sobre empatia através das suas respostas e participações durante a discussão.

Momento 4: Reflexão Final (Estimativa: 15 minutos)
Conclua a aula com uma reflexão final, pedindo aos alunos para desenharem uma situação onde ajudaram alguém ou foram ajudados ao expressar uma emoção. Incentive-os a mostrar os desenhos aos colegas e discuta como essas ações refletem empatia e respeito. Este é um momento de avaliação formativa, onde você pode observar a compreensão dos alunos sobre os conceitos discutidos e seu desenvolvimento ao longo das aulas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Reforce um ambiente de apoio onde todos se sentem confortáveis para participar. Use ferramentas visuais, como fotos e desenhos, para ilustrar emoções além das expressões faciais. Mantenha uma linguagem simples e direta ao explicar atividades. Para alunos que possam ter dificuldades de expressão verbal, ofereça a opção de se comunicar por meio de desenhos ou mímicas. Mantenha uma observação cuidadosa, garantindo que todos os alunos se sintam incluídos e participem conforme suas capacidades.

Avaliação

Para avaliar a eficácia da atividade e o aprendizado dos alunos, propomos utilizar diferentes metodologias avaliativas alinhadas aos objetivos de aprendizagem. A avaliação formativa consistirá na observação das interações e participação dos alunos durante o jogo. O objetivo é mensurar a habilidade dos alunos de reconhecer e nomear emoções, além de sua capacidade de expressar experiências pessoais relacionadas. Será utilizado como critérios a clareza na comunicação, a capacidade de iniciar interações e o respeito às regras do jogo. Um exemplo prático é o professor registrar notas durante a aula que descrevem como cada aluno participa e interage. Além disso, o feedback individual será fornecido após a atividade para reforçar áreas de sucesso e indicar oportunidades de melhoria, promovendo o desenvolvimento contínuo. Essa abordagem fomenta um ambiente inclusivo e adaptado às necessidades individuais dos alunos.

Avaliação formativa através da observação das interações durante o jogo.
Feedback individual pós-atividade para reforço e desenvolvimento contínuo.

Materiais e ferramentas:

Os recursos para esta atividade são simples e de fácil acesso, consistindo principalmente em cartas ilustrativas que representam diferentes emoções. Além disso, será necessário um espaço amplo e confortável onde os alunos possam interagir livremente. Tais recursos visam criar um ambiente propício ao aprendizado das habilidades emocionais. Durante a condução da atividade, o professor atuará como facilitador, guiando discussões e incentivando a participação ativa de todos os alunos. Apesar da restrição ao uso de recursos digitais, a simplicidade dos materiais físicos garantirá que a prática atinja seus objetivos pedagógicos de forma eficaz e engajadora.

Cartas ilustrativas de emoções.
Espaço amplo para interação livre dos alunos.

Inclusão e acessibilidade

Entendemos as dificuldades enfrentadas pelos professores devido à grande carga de trabalho. Contudo, é importante assegurar que todos os alunos, independentemente de suas habilidades, possam participar de forma equitativa. Para esta atividade, as estratégias de inclusão se baseiam em ajustes simples que promovem um ambiente de aprendizado acessível e acolhedor. Poderão ser, por exemplo, o uso de cartas visuais claras e diferenciadas para facilitar a identificação por alunos com dificuldades de reconhecimento. Além de garantir espaços amplos para movimentação, é essencial adotar uma comunicação clara e pausada, especialmente para alunos que possam demorar um pouco mais para compreender ou expressar suas emoções. Tais estratégias visam promover integração, empatia e respeito por todos os alunos, respeitando suas individualidades sem oneramentos adicionais ao professor.

Uso de cartas visuais diferenciadas.
Criação de um espaço de interação acessível e seguro.
Comunicação clara e pausada para a compreensão de todos.

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