O conteúdo programático da atividade está estruturado de forma a abranger o reconhecimento identitário, a representação artística e a valorização das diferenças individuais e coletivas. Além de incentivar o desenvolvimento de uma consciência de identidade pessoal, os alunos também aprenderão a importância do respeito e da empatia no convívio social. A atividade permite uma exploração prática de conceitos interdisciplinares, combinando linguagem oral e visual, expressão artística e competências socioemocionais. A prática de criar auto-retratos possibilita o desenvolvimento de habilidades fundamentais como a coordenação motora, enquanto as discussões sobre semelhanças e diferenças fortalecem a compreensão social.

A metodologia contempla a utilização de atividades práticas e interativas centradas nos alunos, empregando o uso da arte e discussão coletiva. A criação de auto-retratos servirá como ponto de partida para que os alunos se conectem a suas identidades pessoais. Em seguida, a formação de um mural estimulará o diálogo entre os colegas sobre suas diferenças e semelhanças, promovendo a reflexão coletiva sobre a importância da diversidade. A metodologia selecionada explora estratégias de ensino ativos e colaborativos, mirando engajar os alunos em seu processo de aprendizagem e desenvolver habilidades críticas e emocionais de forma prática e contextualizada.

A atividade está planejada em uma aula de 60 minutos, estruturada para maximizar o envolvimento dos alunos e garantir tempo suficiente para a execução de cada etapa. Iniciaremos com a introdução do tema e a importância da identidade pessoal e diversidade. Em seguida, os alunos terão tempo para criar seus auto-retratos utilizando materiais artísticos fornecidos pela escola. Após a conclusão, todos os retratos serão colocados em um mural coletivo, onde os alunos poderão observar as criações dos colegas. Terminaremos com uma discussão aberta sobre as descobertas, impressões e sentimentos experimentados durante a atividade.

Para a execução da atividade, serão usados materiais artísticos simples e acessíveis que ofereçam ampla possibilidade de expressão criativa, como papel, lápis de cor, tesouras sem pontas, colas e outros suprimentos de arte. Esses materiais foram selecionados não só por serem econômicos, mas principalmente por permitirem aos alunos expressarem suas individualidades e experimentarem texturas, formas e cores. Propiciaremos um ambiente seguro para que as crianças se sintam à vontade para explorar suas capacidades artísticas e emocionais, promovendo um aprendizado integral e respeitador às tendências e preferências pessoais de cada criança.

Entendemos a sobrecarga de tarefas enfrentada pelos professores, no entanto, enfatizamos a importância da inclusão para o sucesso de todos os alunos. A atividade foi desenhada de maneira simples, sem exigir recursos de tecnologia assistiva avançada, focando em práticas que todos os alunos possam participar ativamente sem barreiras. Incentivamos os professores a adaptarem a atividade, considerando diferentes habilidades motoras e visuais, garantindo que todos possam participar do processo de criação e discussão. O ambiente físico deve ser acolhedor, com disposição acessível para deslocamento seguro, além de consideramos diferentes tempos e estilos de participação. Sinais de alerta, como desinteresse ou dificuldade de interação, devem ser observados, e o suporte individualizado deve ser oferecido conforme necessário, mantendo uma comunicação aberta com as famílias sobre o progresso do aluno.