Vamos nos Conhecer!

Desenvolvida por: Everto… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Ensino Religioso

Temática: Identidades e Alteridades

Nesta atividade, os alunos participarão de uma roda de debate onde compartilharão suas características pessoais, como suas preferências, talentos e coisas que gostam de fazer. A proposta é estimular o reconhecimento das semelhanças e diferenças entre colegas e promover a empatia. Esta atividade foi desenhada para encorajar o respeito às diversidades e valorizar a identidade de cada estudante, discutindo como as diferenças enriquecem nossas vidas. Ao criar um espaço seguro e acolhedor, esta roda de conversa pretende desenvolver habilidades sociais e emocionais nos alunos, como empatia e autoconhecimento. A atividade é particularmente eficaz no primeiro ano do ensino fundamental, quando as crianças estão começando a compreender a noção de 'eu', 'outro' e 'nós'.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo desta atividade é fomentar o autoconhecimento e a empatia, ajudando os alunos a identificar e respeitar as semelhanças e diferenças entre si. Por meio de uma roda de conversa, as crianças serão incentivadas a compartilhar suas histórias e ouvir as dos colegas, prática que contribui para o desenvolvimento de habilidades sociais fundamentais, como respeito e inclusão. Além disso, espera-se que os alunos valorizem a diversidade presente na sala de aula, compreendendo a importância do respeito e da colaboração mútua no ambiente escolar.

Estimular a empatia e o reconhecimento de semelhanças e diferenças pessoais.

Durante a atividade 'Vamos nos Conhecer!', o objetivo de estimular a empatia e o reconhecimento de semelhanças e diferenças pessoais será alcançado através de práticas intencionais de escuta ativa e partilha de experiências. Esse processo começa com o compartilhamento de histórias pessoais em um ambiente de roda de debate, onde cada aluno é incentivado a falar sobre suas preferências, interesses e talentos. Por exemplo, uma criança pode contar que adora desenhar, enquanto outra pode mencionar que ama brincar de futebol. Essa diversidade de histórias proporciona um rico terreno para que os alunos encontrem pontos em comum e também reconheçam as diferenças uns dos outros.

A cada nova história compartilhada, o professor pode destacar semelhanças que aparecem, como gostar de atividades ao ar livre, ou diferenças, como preferências distintas por tipos de jogos. Esse reconhecimento explícito, acompanhado de discussões guiadas pelo professor, ajuda os alunos a perceberem que semelhanças e diferenças são partes normais e positivas da experiência humana. A prática da escuta ativa, onde os colegas precisam prestar atenção sem interromper, fomenta um senso de respeito e empatia, conforme os alunos se colocam no lugar dos outros e compreendem suas perspectivas. Ademais, o uso de materiais visuais, como desenhos representando as múltiplas habilidades e interesses de cada um, ajuda a reforçar visualmente essa riqueza de diversidade, cultivando a empatia e o entendimento recíproco entre as crianças.

Promover o respeito às diversidades e à identidade individual e coletiva dos alunos.

Habilidades Específicas BNCC

EF01ER01: Identificar e acolher as semelhanças e diferenças entre o eu, o outro e o nós.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade será centrado no reconhecimento de identidades e alteridades entre os alunos. Será abordado como a diversidade e as diferenças individuais contribuem para uma comunidade rica e colaborativa. A atividade visa à introdução de conceitos simples e práticos de empatia, comunicação e respeito mútuo. Os conteúdos estimulam o desenvolvimento pessoal e social em um contexto de troca e diálogo, promovendo a autorreflexão e o crescimento emocional, o que está em alinhamento com as habilidades pretendidas para esta faixa etária.

Identificação e valorização das semelhanças e diferenças pessoais.
Reconhecimento da importância da diversidade e das identidades individuais e coletivas.

Metodologia

A metodologia principal desta atividade será a roda de debate, que permitirá uma interação dinâmica entre os alunos, facilitando a troca de histórias e experiências pessoais. Essa abordagem é eficaz em promover a escuta ativa e a comunicação entre os estudantes, fornecendo um ambiente propício para uma aprendizagem colaborativa e experiencial. As metodologias ativas permitem que as crianças participem ativamente de seu aprendizado, incentivando o pensamento crítico sobre suas próprias experiências e as dos outros. Além disso, serão usados elementos visuais e físicos, como cartazes ou objetos pessoais, para ajudar na expressão das ideias.

Roda de debate para promover interação e reflexão.
Utilização de elementos visuais para apoiar a comunicação

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade será planejado para acontecer em uma aula de 40 minutos. A aula será dividida em etapas, começando com a introdução ao tema, seguida da roda de conversa e finalizando com uma reflexão em grupo. A estrutura de tempo deve permitir que todos os alunos tenham a oportunidade de participar e contribuir para a conversa, equilibrando momentos de fala e de escuta. Este formato ajuda a estruturar o tempo adequadamente para garantir que os objetivos de aprendizagem sejam alcançados de maneira eficaz.

Aula 1: Roda de debate onde os alunos compartilham suas histórias e experiências pessoais, seguida de um momento de reflexão coletiva para discutir as lições aprendidas.

Momento 1: Introdução à Atividade (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e explique brevemente o objetivo da atividade: nos conhecer melhor para criar um ambiente mais acolhedor e respeitoso. É importante que você explique o que é empatia e por que é importante reconhecer as diferenças e semelhanças entre as pessoas. Peça que os alunos formem um círculo, sentados no chão ou em cadeiras, criando uma atmosfera de igualdade e participação.

Momento 2: Compartilhamento de Histórias Pessoais (Estimativa: 20 minutos)
Permita que cada aluno compartilhe uma breve história sobre si mesmo, seja uma experiência, algo que gosta de fazer, ou um talento especial. Oriente os alunos a escutarem atentamente os colegas, sem interromper, até que todos tenham a oportunidade de falar. Se algum aluno estiver hesitante, incentive delicadamente sem pressioná-lo. Perguntas como Qual é a sua cor favorita? ou Qual é o seu brinquedo preferido? podem ajudar a iniciar a conversa. Observe se todos estão envolvidos e participando. A avaliação poderá ser feita através da observação da participação ativa e do engajamento dos alunos.

Momento 3: Reflexão Coletiva (Estimativa: 10 minutos)
Após o compartilhamento, guie uma reflexão coletiva sobre o que os alunos aprenderam ouvindo seus colegas. Pergunte aos alunos como se sentiram durante a atividade e o que acharam das histórias dos colegas. Incentive-os a mencionar algo que aprenderam sobre outra pessoa e a importância de respeitar as diversidades. Use cartazes ou quadros para registrar as ideias principais discutidas. Avalie pela participação e pela contribuição ativa dos alunos.

Momento 4: Conclusão e Fechamento (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a atividade recapitulando as principais lições aprendidas sobre empatia e respeito pela diversidade. Reforce a importância da acolhida e do respeito contínuo ao longo do ano letivo. Pergunte aos alunos se têm alguma dúvida ou algo a acrescentar. Agradeça pela participação de todos e incentive-os a continuar essa troca de conhecimentos fora da roda de debate.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, permita o uso de brinquedos de manipulação ou as famosas fidget toys para ajudar na concentração durante o círculo de discussão. Mantenha contato visual direto quando se dirigir a eles e use sinais visuais e verbais para retomar a atenção quando necessário. Para alunos com TEA, use pistas visuais, como cartões com emojis representando sentimentos, para ajudá-los a expressar como se sentem. Permita pausas se eles ficarem sobrecarregados ou ansiosos.

Avaliação

A avaliação desta atividade será baseada na observação do engajamento dos alunos durante a roda de debate e sua capacidade de articular e compreender as ideias apresentadas. Existem várias opções para avaliação, como a autoavaliação, onde os alunos podem refletir sobre o que aprenderam e suas contribuições, e a avaliação formativa, focando em como os alunos interagiram e respeitaram as contribuições dos colegas. O objetivo é verificar se os alunos conseguem identificar e respeitar as semelhanças e diferenças entre seus pares, como será aplicado nos critérios observados durante a discussão. Feedbacks construtivos podem ser dados para promover o desenvolvimento contínuo.

Observação do engajamento e participação dos alunos.
Autoavaliação sobre o aprendizado e discussões ocorridas.

Materiais e ferramentas:

Os recursos para esta atividade incluem materiais simples, como cartazes para ajudar os alunos a expressarem seus pensamentos visualmente. Elementos visuais, como desenhos ou adesivos, podem ser usados para incentivar os alunos a compartilhar suas histórias e pensamentos. Esses recursos são essenciais para facilitar a comunicação entre os alunos e promover um ambiente inclusivo e acessível. A utilização de ferramentas que os ajudem a sentir-se mais seguros e expressivos tornam a atividade mais envolvente e significativa.

Cartazes e materiais de desenho para expressar ideias.
Objetos pessoais ou símbolos que representem a identidade dos alunos.

Inclusão e acessibilidade

Entendemos o quão desafiador e exigente pode ser o papel de um professor. Portanto, nossa intenção é sempre facilitar estratégias acessíveis que promovem a inclusão de forma eficaz e prática. Para os alunos com TDAH, sugerimos a implementação de pausas estruturadas, uso de sinais visuais para orientar a participação deles e reforço positivo durante a atividade. Para alunos com transtorno do espectro autista, é recomendável a antecipação das instruções e o uso de imagens para dar contexto às atividades. Assegurar que a roda de conversa seja um ambiente calmo e previsível também é crucial. Monitorar o progresso através da participação, ajustando estratégias conforme necessário, será vital para garantir que todos os alunos participem e se beneficiem igualmente da atividade.

Estratégias de pausas e reforços positivos para alunos com TDAH.
Antecipação de instruções e uso de imagens para alunos com espectro autista.

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