A Viagem dos Sentimentos

Desenvolvida por: Maria … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Ensino Religioso

Temática: Identidades e Alteridades, Emoções

A atividade 'A Viagem dos Sentimentos' envolve os alunos do 2º ano do Ensino Fundamental em uma exploração lúdica e artística das emoções, permitindo que eles expressem e compartilhem suas experiências pessoais. Em duas aulas, a proposta utiliza jogos e arte para discutir e representar emoções, promovendo a empatia e a diversidade. Os alunos participam de um jogo de cartas que os ajuda a identificar e explorar diferentes sentimentos. Em seguida, eles aplicam essa compreensão em um projeto artístico colaborativo, criando murais que expressam suas vivências emocionais e culturais. Esta atividade fomenta a compreensão de identidades e alteridades, desenvolvendo tanto habilidades sociais quanto cognitivas ao integrar o aprendizado lúdico e criativo às diretrizes da BNCC.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade concentram-se em desenvolver a consciência emocional, promovendo a sensibilidade para compreender e expressar diferentes sentimentos. Os alunos são desafiados a reconhecer a diversidade emocional nas interações cotidianas, enquanto melhoram suas habilidades de trabalho em grupo e de tomada de perspectiva, essenciais para a convivência em uma sociedade plural. Através de metodologias ativas, o plano de aula engaja os alunos em experiências significativas que alinham o aprendizado emocional com os princípios fundamentais de ensino religioso, identificando e respeitando identidades e alteridades.

Desenvolver a consciência emocional e a habilidade de identificar diferentes sentimentos.
Promover a empatia e a compreensão da diversidade nas relações emocionais e culturais.

Habilidades Específicas BNCC

EF02ER01: Reconhecer os diferentes espaços de convivência.
EF02ER02: Identificar costumes, crenças e formas diversas de viver em variados ambientes de convivência.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático estrutura-se em torno da exploração de emoções e da compreensão das diversas formas de viver e se expressar culturalmente. A atividade começa com a introdução ao vocabulário emocional, utilizando jogos de cartas como ferramenta para o reconhecimento de sentimentos. Em seguida, os alunos aplicam esse vocabulário em um contexto artístico, ao criarem murais que refletem sua vivência pessoal e cultural. Este conteúdo é arquitetado para integrar a compreensão emocional com temas de identidade e alteridade, cultivando uma perspectiva inclusiva e respeitosa nas interações humanas.

Vocabulário emocional através de jogos lúdicos.
Expressão artística na criação de murais colaborativos.

Metodologia

A metodologia adotada neste plano de aula inclui a Aprendizagem Baseada em Jogos e Atividades Mão-na-massa, que promovem um ambiente de aprendizado ativo e envolvente. Na Aprendizagem Baseada em Jogos, alunos interagem com um jogo de cartas para vivenciar e discutir sentimentos, estimulando a empatia e a interação social. Na Atividade Mão-na-massa, cada aluno contribui para um mural colaborativo, explorando a criatividade e a expressão individual. Estas abordagens incentivam o protagonismo estudantil e tornam o aprendizado mais significativo e contextualizado.

Aprendizagem Baseada em Jogos para exploração de emoções.
Atividade Mão-na-massa na criação de murais colaborativos.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma está dividido em duas sessões de 60 minutos para maximizar a absorção do conteúdo, mantendo mais de uma forma de expressão e aprendizado ativo. Na primeira aula, os alunos participam de um jogo de cartas para explorar os conceitos de emoção e identidade. Na segunda aula, focamos na atividade prática de criar murais, permitindo que os alunos traduzam suas impressões e discussões em arte visual, promovendo uma aprendizagem interdisciplinar através da arte e do ensino religioso.

Aula 1: Exploração de emoções através de jogo de cartas.

Momento 1: Introdução ao Jogo de Emoções (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula dando as boas-vindas aos alunos e explicando brevemente o objetivo da atividade. Introduza o conceito de emoções e sua importância nas interações cotidianas. Mostre as cartas didáticas sobre emoções e explique como elas serão usadas na atividade.

Momento 2: Demonstração do Jogo de Cartas (Estimativa: 10 minutos)
Faça uma rápida demonstração de como jogar com as cartas didáticas. Explique as regras de maneira clara e permita que os alunos façam perguntas. Garanta que todos compreendam as regras antes de prosseguir.

Momento 3: Formação dos Grupos e Jogatina (Estimativa: 25 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos de 4 a 5 alunos. Distribua um baralho de cartas sobre emoções para cada grupo. Oriente os alunos a jogarem o jogo, movendo-se entre os grupos para auxiliar e garantir que todos estão participando. Observe as interações, incentivando expressões de empatia e ajudando na identificação das emoções representadas nas cartas.

Momento 4: Discussão e Compartilhamento (Estimativa: 10 minutos)
Reúna os alunos em um grande círculo para discutir a experiência do jogo. Pergunte o que aprenderam sobre as emoções e como se sentiram ao expressá-las. Incentive os alunos a partilhar exemplos de quando sentiram as emoções discutidas.

Momento 5: Reflexão Final (Estimativa: 5 minutos)
Peça aos alunos que pensem em uma emoção que aprenderam durante o jogo e escrevam ou desenhem o que sentiram ao explorá-la. Recolha esses trabalhos ao final da aula para incorporar ao portfólio de emoções da turma.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência intelectual, simplifique as instruções e use exemplos práticos. Durante o jogo, incentive pares de apoio para auxiliar na compreensão das regras. Para alunos com TDAH, divida as atividades em etapas mais curtas e forneça apoio visual. Mantenha a atenção dos alunos com lembretes de tempo. Alunos com TEA podem se beneficiar de imagens claras e previsibilidade; garanta um ambiente acolhedor e permita-lhes um tempo adicional para a adaptação às regras. Encoraje todos os alunos a se ajudarem mutuamente, fomentando um ambiente colaborativo e inclusivo.

Aula 2: Criação de murais expressando sentimentos e identidades.

Momento 1: Introdução ao Projeto de Mural (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com uma breve recapitulação da aula anterior, destacando a importância de entender e expressar emoções. Explique que hoje criarão um mural coletivo, onde poderão expressar sentimentos e identidades. Reforce a ideia de que o mural é uma representação única do grupo, encorajando-os a contribuírem com suas próprias experiências e ideias.

Momento 2: Planejamento do Mural (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em grupos pequenos e oriente-os a discutirem as emoções que gostariam de representar no mural. Cada grupo deve pensar em símbolos, cores e imagens que melhor representam essas emoções e a identidade da turma. Caminhe entre os grupos, ajudando-os a articular suas ideias e garantindo que todos participem da discussão.

Momento 3: Criação das Peças do Mural (Estimativa: 25 minutos)
Distribua materiais de arte, como papéis, tintas, pincéis e tecidos, para que os alunos possam começar a criar suas peças representativas. Oriente cada grupo a trabalhar colaborativamente, destacando a importância de combinar diferentes ideias. É importante que você observe o envolvimento dos alunos, oferecendo assistência onde for necessário, e certificando-se de que todos se sintam valorizados no processo criativo.

Momento 4: Montagem e Compartilhamento do Mural (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a aula com a montagem coletiva do mural. Peça que cada grupo apresente suas peças finais antes de integrá-las ao mural geral, expressando o significado e a inspiração por trás de suas criações. Após a montagem, reserve um momento para que todos apreciem o mural completo e façam comentários sobre o que aprenderam. Avalie o processo observando o envolvimento dos alunos, a colaboração entre eles e a diversidade de ideias expressas.

Momento 5: Conclusão e Reflexão Final (Estimativa: 5 minutos)
Conduza uma breve reflexão sobre a importância de expressar emoções através da arte. Incentive os alunos a compartilhar como se sentiram durante o processo de criação e o que aprenderam sobre suas próprias emoções e as dos colegas. Conclua agradecendo o empenho da turma e destacando a importância do trabalho em equipe.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência intelectual, ofereça descrições visuais e exemplos fáceis durante o planejamento do mural. Garanta que as instruções sejam simplificadas e claras. Alunos com TDAH podem se beneficiar de lembretes frequentes sobre o tempo disponível para cada atividade e dividir tarefas longas em etapas menores. Ofereça materiais alternativos que estimulem o foco, como texturas diferentes. Para alunos com TEA, disponibilize um cronograma visual do dia para que compreendam a estrutura da aula. Forneça a eles materiais visuais claros e permita pausas quando necessário para garantir um ambiente confortável de aprendizado. Encoraje a ajuda mútua, criando momentos de parceria entre os alunos e destacando o valor de cada contribuição individual para o sucesso do projeto coletivo.

Avaliação

A avaliação nesta atividade será diversificada para contemplar tanto aspectos individuais quanto coletivos do aprendizado. Primeiro, a observação direta será utilizada para avaliar o envolvimento dos alunos durante o jogo e a atividade artística, garantindo que estejam identificando e explorando emoções e interagindo positivamente com os pares. O portfólio individual dos alunos com registros de atividades dará continuidade à avaliação, permitindo reflexões escritas ou desenhadas sobre a experiência. Para alunos com diferentes necessidades, critérios adaptados avaliarão sua participação e progresso, como a identificação de sentimentos, trabalho em equipe e expressividade. Um feedback formativo será fornecido durante as atividades, destacando os pontos fortes e sugerindo melhorias, incentivando o crescimento emocional e social do aluno.

Observação direta do envolvimento e interação dos alunos.
Criação de portfólios reflexivos sobre emoções e identidade.

Materiais e ferramentas:

Os recursos para esta atividade foram escolhidos para encorajar um aprendizado sensorial e colaborativo. Cartas didáticas com figuras e palavras relacionadas a emoções serão utilizadas na primeira aula, servindo como ponto de partida para conversas e debates. Na segunda aula, os alunos terão acesso a diversos materiais de arte como papel, tintas, pincéis e tecidos para criar seus murais. Estes recursos são acessíveis e permitem uma expressão livre e criativa, reforçando a integração entre o aprendizado emocional e artístico. Materiais adaptados estarão disponíveis para alunos com necessidades especiais, garantindo inclusão e pleno envolvimento de todos na atividade.

Cartas didáticas sobre emoções.
Materiais de arte para murais (papéis, tintas, pincéis, tecidos).

Inclusão e acessibilidade

Estamos cientes da carga de trabalho dos professores e agradecemos o esforço contínuo para atender as necessidades de cada aluno, mas não podemos ignorar a necessidade de inclusão e acessibilidade. As estratégias sugeridas incluem apoiar alunos com deficiência intelectual por meio de instruções simplificadas e recursos visuais adicionais durante as atividades. Para alunos com TDAH, incorporaremos pequenas pausas e redirecionaremos a atenção, mantendo as instruções claras e diretas. Os alunos com transtorno do espectro autista (nível 1) serão beneficiados com rotinas bem definidas e comunicações claras usando pistas visuais e verbais. Estas estratégias visam promover um ambiente inclusivo, acolhedor e estimulante para todos.

Instruções simplificadas e visuais para alunos com deficiência intelectual.
Pausas e redirecionamento para alunos com TDAH.
Rotinas e comunicação claras para alunos com autismo.

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