O conteúdo programático da atividade centra-se na exploração de valores fundamentais para a convivência em sociedade, como respeito, amizade e honestidade. Esses valores são abordados de maneira integrada, possibilitando que os alunos compreendam sua importância e aplicação prática em diversos contextos. As charadas da caça ao tesouro foram concebidas para estimular o pensamento crítico e a reflexão sobre como esses valores podem ser praticados no cotidiano dos alunos. Além disso, ao final da atividade, uma aula expositiva será conduzida para consolidar o aprendizado e promover um espaço seguro para debate e troca de ideias. Assim, o conteúdo programático busca não apenas discutir esses valores, mas também demonstrar sua relevância na formação de cidadãos éticos e conscientes de sua responsabilidade social.

A metodologia adotada para esta atividade é a Aprendizagem Baseada em Jogos, que se alinha com os interesses e a faixa etária dos alunos, promovendo um ambiente de aprendizagem lúdico e interativo. A caça ao tesouro foi desenvolvida para engajar os alunos em atividades práticas que estimulam o raciocínio e a colaboração. A aula expositiva subsequente é essencial para complementar e consolidar o aprendizado, permitindo que os alunos reflitam sobre o que vivenciaram e discutam a aplicabilidade dos valores aprendidos. A combinação dessas metodologias visa garantir que o aprendizado seja significativo, contextualizado e envolvente, incentivando os alunos a expressarem suas opiniões e a dialogarem com os colegas.

O cronograma da atividade foi planejado para ser executado em uma única sessão de 60 minutos, aproveitando ao máximo o tempo disponível para garantir que todos os objetivos sejam alcançados. A sessão será dividida em duas partes: a atividade prática de caça ao tesouro, seguida de uma aula expositiva para discussão. Essa estrutura permite uma transição suave entre as atividades, mantendo os alunos engajados e garantindo tempo suficiente para cada etapa. Além disso, o planejamento considera uma flexibilidade para ajustes, caso seja necessário, permitindo uma abordagem mais personalizada às necessidades dos alunos. A divisão clara das etapas da atividade assegura que o aprendizado seja profundo e eficaz, promovendo o desenvolvimento holístico dos alunos.

Os materiais e recursos utilizados nesta atividade foram cuidadosamente selecionados para promover um ambiente inclusivo e acessível a todos os alunos. A preparação da sala de aula com pistas e charadas utiliza materiais visuais claros e adaptados, assegurando que os alunos com diferentes necessidades possam participar plenamente. Além disso, a atividade conta com recursos de apoio visual e áudio, que facilitam a compreensão e execução das tarefas. A aula expositiva utilizará recursos de apresentação audiovisual para tornar a discussão mais rica e cativante. O uso desses recursos visa promover a acessibilidade, garantir uma experiência de aprendizagem enriquecedora e envolver os alunos de maneira significativa e sensorial.

Sabemos que a inclusão e a acessibilidade são essenciais no ambiente educacional, e reconhecemos o desafio diário que os professores enfrentam para equilibrar essas demandas. Para garantir a participação de todos os alunos, incluindo aqueles com transtorno do espectro autista, propomos estratégias práticas e eficazes. As pistas e charadas serão elaboradas com instruções claras e visuais, utilizando linguagem simples e direta que pode auxiliar alunos que requerem suporte substancial. Recursos visuais, como cartões e imagens, serão empregados para reforçar a comunicação. Além disso, sugere-se a formação de grupos heterogêneos, promovendo a integração e troca entre os alunos. Cabe destacar o uso de tecnologias assistivas, como tablets com aplicativos para comunicação alternativa, caso possível. Durante a atividade, o ambiente será estruturado para minimizar distrações, permitindo que os alunos se concentrem em suas tarefas. Em caso de dificuldades, o professor deve observar sinais de sobrecarga sensorial e intervir com técnicas de regulação emocional. Recomenda-se manter uma comunicação constante com as famílias, discutindo estratégias bem-sucedidas e ajustando abordagens conforme a necessidade de cada aluno, promovendo um acompanhamento contínuo e eficaz.