O conteúdo programático da atividade foca na introdução e exploração dos mitos, ritos e símbolos religiosos, seus significados culturais, e o impacto nas diferentes tradições ao redor do mundo. A atividade proporciona uma análise crítica sobre como os símbolos religiosos se manifestam em diversas culturas e a importância de respeitar e compreender essa diversidade. Os alunos terão a chance de se engajar com narrativas culturais que datam de milênios atrás, compreendendo como essas narrativas ainda influenciam práticas e valores atuais. Este conteúdo está alinhado com as necessidades cognitivas e emocionais dos alunos do 6º ano, proporcionando uma experiência de aprendizado significativa e respeitando a capacidade de interpretação e reflexão crítica própria dessa fase de desenvolvimento.

A metodologia adotada na 'Caça ao Tesouro Simbólico' é baseada em uma abordagem prática e interativa, proporcionando uma experiência de aprendizado ativa e envolvente. Inicialmente, os alunos serão incentivados a participar de uma caça ao tesouro onde buscarão objetos simbólicos que representam diferentes mitos e ritos. Essa atividade promove a aprendizagem ativa por meio da descoberta e investigação, estimulando a curiosidade e a observação crítica dos alunos. Posteriormente, será realizada uma roda de conversa que permitirá aos alunos refletir e discutir sobre suas descobertas, promovendo o desenvolvimento de habilidades de comunicação e pensamento crítico. Essa metodologia ativa, que não depende de recursos digitais, é ideal para a faixa etária e necessidades dos alunos, permitindo um aprendizado inclusivo e acessível.

O cronograma da atividade está estruturado em uma única aula de 50 minutos, suficiente para que os alunos experimentem tanto a busca ativa por símbolos quanto a discussão coletiva aprofundada. Durante os primeiros 25 minutos da aula, será realizada a dinâmica da caça ao tesouro, onde os alunos terão a tarefa de encontrar objetos escondidos que representam diversos mitos e ritos. Depois, por 20 minutos, será conduzida uma roda de conversa onde os alunos terão a oportunidade de compartilhar suas descobertas e debater sobre as interpretações culturais dos símbolos encontrados. Nos 5 minutos finais, será realizado um fechamento da atividade, com a possibilidade de os alunos expressarem seu aprendizado e reflexão pessoal sobre a importância e impacto das tradições religiosas e filosóficas discutidas.

Para a realização da 'Caça ao Tesouro Simbólico', os recursos necessários são acessíveis e de baixo custo. Utilizaremos objetos físicos que representem símbolos diferentes de diversas tradições religiosas, tais como miniaturas, desenhos ou réplicas pequenas que possam ser facilmente encontrados e manipulados pelos alunos. Cartazes ou papel Kraft podem ser usados para registrar os insights coletivos durante a roda de conversa. Além disso, recursos como tabelas podem ser utilizados para ordenar e organizar os dados ou temas discutidos. Esses recursos têm como objetivo enriquecer a experiência de aprendizagem, sem a necessidade de dispositivos digitais, permitindo uma abordagem inclusiva e prática para todos os alunos, incluindo aqueles com necessidades especiais.

Professor, sabemos do esforço dedicado à prática inclusiva e agradecemos por sempre priorizar a inclusão em suas atividades. Para assegurar que todos os alunos participem de forma plena e equitativa na 'Caça ao Tesouro Simbólico', sugerimos algumas estratégias de inclusão. Para alunos com TDAH, podemos oferecer orientações claras e listas de verificação durante a caça ao tesouro para manterem o foco, além de estímulos positivos para fortalecer a organização. Para alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1), é recomendável definir antes da aula um roteiro claro da atividade, minimizando surpresas que possam causar desconforto. Durante a roda de conversa, encoraje a participação oferecendo a chance de preparar respostas antecipadamente, promovendo uma comunicação mais confortável e segura. Considere também ajustes no ambiente, como organizar os espaços em grupos pequenos ou proporcionar momentos de tranquilidade para ajudar na transição entre atividades. Estes são meios eficazes de avaliar o progresso dos alunos, adaptando nossas estratégias conforme necessário, de maneira que cada estudante possa expressar suas opiniões e reflexões de forma acolhedora e segura.