Momento 1: Introdução à Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula apresentando o conceito de 'Cápsulas do Tempo' e explique como a atividade se relaciona com a preservação de memórias. Diga aos alunos que, durante este projeto, eles explorarão textos sagrados de diversas religiões e criarão sua própria cápsula. É importante que reforce a ideia de respeito à diversidade cultural e religiosa desde o início. Explique brevemente o cronograma das aulas e o que é esperado deles. Verifique se todos entenderam o objetivo geral do projeto. Observe as reações e ajustes conforme necessário.

Momento 2: Pesquisa Inicial sobre Textos Sagrados (Estimativa: 20 minutos)
Divida os alunos em grupos para trabalharem em textos pré-selecionados do Budismo, Cristianismo e Islamismo. Distribua cópias impressas dos textos sagrados para cada grupo e forneça um pequeno guia com perguntas norteadoras: 'O que este texto valoriza?', 'Quais ensinamentos estão presentes?', etc. Oriente os grupos a identificarem e anotarem ideias principais. O professor deve circular pela sala, incentivando todos os alunos a participarem e orientando quantas vezes achar necessário. Avalie se os estudantes estão comprometidos com a tarefa e estabeleça um tempo para concluir a pesquisa.

Momento 3: Compartilhamento de Descobertas (Estimativa: 15 minutos)
Organize uma roda de debate onde cada grupo compartilha as principais descobertas e impressões sobre o texto analisado. Permita que outros alunos façam perguntas e adicione comentários construtivos. É importante que observe se a discussão é respeitosa e produtiva, intervindo quando necessário para fomentar o diálogo e a inclusão. Utilize essa atividade para avaliar a compreensão dos alunos sobre os textos sagrados e suas habilidades de comunicação.

Momento 4: Reflexão e Fechamento da Aula (Estimativa: 5 minutos)
Conclua o primeiro dia de atividades solicitando que cada aluno escreva breves reflexões em seus diários individuais sobre o que aprenderam e o que esperam para os próximos encontros. Enfatize a importância de documentar suas opiniões, o que será valioso para a cápsula do tempo. Colete os diários e faça anotações sobre a evolução das impressões ao longo do processo. Reforce a necessidade do respeito durante as pesquisas e partilhas futuras.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para incluir alunos com deficiência intelectual, disponibilize um resumo simplificado e com imagens para contextualizar os textos sagrados. No caso de alunos com TEA (Nível 1 e Nível 2), desenvolva rotinas claras e siga-as consistentemente durante a aula; use quadros visuais para estrutura e expectativas. Induza a participação nesses alunos durante os debates com perguntas direcionadas e breves, e permita intervalos sensoriais, se necessário. Encoraje a empatia entre os colegas, abordando a diversidade e as necessidades distintas que podem emergir em sala. Comunique sempre os objetivos e o cronograma do dia de forma clara e simples.

Momento 1: Revisão e introdução ao debate (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula revisando brevemente o que foi discutido na primeira aula sobre textos sagrados. Explique aos alunos que eles participarão de um debate sobre a importância desses textos na preservação de memórias e ensinamentos. Destaque a relevância cultural e histórica das escrituras, e reforce a importância do respeito às diferentes perspectivas que serão apresentadas no debate.

Momento 2: Preparação para o debate (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em grupos menores e distribua diferentes temas de discussão sobre os textos religiosos e sua função na preservação de memórias. Oriente os alunos para que discutam em seus grupos como os textos abordam valores, tradições e ensinamentos. Incentive que cada grupo selecione um porta-voz para apresentar seus pontos de vista no debate de toda a classe.

Momento 3: Debate em classe (Estimativa: 20 minutos)
Organize a sala em formato de círculo ou semicírculo para facilitar o debate. Permita que cada grupo apresente suas conclusões, enquanto os outros grupos fazem perguntas e comentários. O professor deve atuar como mediador, garantindo que o debate permaneça respeitoso e produtivo. Intervenha para esclarecer dúvidas e fomentar a participação de todos os alunos, especialmente aqueles que têm mais dificuldade em se expressar.

Momento 4: Reflexão e fechamento da aula (Estimativa: 10 minutos)
Assim que o debate terminar, peça para que os alunos reflitam em seus diários individuais sobre o que aprenderam e anotem quaisquer dúvidas ou interesses para explorar na aula seguinte. Reforce a importância da documentação das opiniões e percepções para a cápsula do tempo. Conclua a aula solicitando que os alunos compartilhem uma reflexão ou aprendizado específico que consideraram valioso.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência intelectual, ofereça um resumo dos tópicos de debate em uma linguagem simplificada e com apoio visual. Para estudantes com TEA (Níveis 1 e 2), crie um ambiente previsível com uma rotina clara, utilizando quadros visuais ou cartazes que ilustrem as etapas do debate. Incentive-os a participar ativamente com perguntas direcionadas e breves. Proporcione pausas sensoriais, se necessário, e promova a empatia entre os colegas, reconhecendo e respeitando as diferentes contribuições ao debate. Mantenha sempre uma comunicação clara e direta dos objetivos, estrutura e expectativas da aula.

Momento 1: Preparação para a Visita (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando a importância da visita à biblioteca e como ela se relaciona com o projeto da cápsula do tempo. Oriente os alunos a focarem na busca por informações que aprofundem o entendimento dos textos sagrados discutidos anteriormente. Organize-os em pequenos grupos e distribua fichas de anotações para que registrem informações relevantes durante a visita. Esclareça quais são os livros e seções da biblioteca de maior interesse, e explique como se comportar adequadamente no ambiente.

Momento 2: Exploração na Biblioteca (Estimativa: 30 minutos)
Conduza os alunos à biblioteca e oriente-os a explorarem os livros disponíveis sobre Budismo, Cristianismo e Islamismo. Permita que os alunos folheiem os livros e façam anotações de informações e trechos que julgarem importantes e interessantes para o projeto. Circulando entre os grupos, ofereça suporte ou direcione os alunos a material específico caso tenham dificuldades para encontrar informações. Incentive os alunos a compararem suas descobertas com o conhecimento que já têm e a anotarem novas perguntas que surgirem.

Momento 3: Retorno e Compartilhamento de Descobertas (Estimativa: 10 minutos)
Após a exploração na biblioteca, retorne à sala de aula e organize uma roda de debate para os grupos compartilharem suas descobertas mais relevantes. Incentive a interação entre os alunos, permitindo que façam perguntas uns aos outros sobre as informações obtidas. Observe atentamente as discussões e ajude a esclarecer dúvidas, garantindo que todos participem de forma equitativa. Utilize essa atividade para avaliar o engajamento dos alunos e a qualidade das informações coletadas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência intelectual, forneça resumos ilustrados dos temas religiosos encontrados na biblioteca, simplificando informações complexas. Para estudantes com TEA (Níveis 1 e 2), mantenha rotinas claras e consistentes durante a atividade; utilize cartões visuais para ilustrar os passos da exploração e fichas de anotações simplificadas. Dê suporte extra durante as explorações na biblioteca, auxiliando na busca por livros e incentivando a participação. Proporcione pausas sensoriais, se necessário, e fomente um ambiente de respeito e empatia entre os alunos.

Momento 1: Revisão e Preparação dos Resumos (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula fazendo uma breve revisão do que foi abordado nas aulas anteriores, destacando os textos sagrados explorados e as reflexões gerais que surgiram até agora. Solicite que os alunos revisem os resumos e reflexões que escreveram anteriormente, incentivando a discussão em pequenos grupos sobre o que consideram mais significativo. Oriente-os a finalizar seus resumos com clareza e coesão, destacando ideias principais e conclusões.

Momento 2: Escrita Final e Reflexão (Estimativa: 15 minutos)
Peça que cada aluno finalize suas reflexões pessoais sobre o que aprenderam durante o projeto. Explique que essas reflexões serão incluídas na cápsula do tempo. Reforce a importância de registrar suas opiniões e percepções pessoais, promovendo um entendimento profundo e crítico do projeto. Dê atenção especial aos alunos que possam apresentar dificuldades na escrita, fornecendo apoio individualizado e sugestões de como expressar suas impressões.

Momento 3: Preparação e Selagem da Cápsula do Tempo (Estimativa: 15 minutos)
Explique aos alunos o conceito de selagem de uma cápsula do tempo e como eles devem incluir seus resumos e reflexões concluídas. Providencie materiais diversos como envelopes, fitas adesivas e caixas para a selagem. Organize a sala para que todos participem da montagem da cápsula. Incentive a criatividade no processo ao permitir que os alunos decorem o recipiente da cápsula, simbolizando o esforço coletivo.

Momento 4: Conclusão e Avaliação Final (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula pedindo que os alunos compartilhem suas experiências e discussões mais marcantes durante o projeto. Realize uma rápida avaliação do engajamento e compreensão dos alunos ao longo do projeto. Determine se os objetivos de aprendizagem foram atingidos, baseando-se na qualidade das reflexões e no sucesso da colaboração entre os alunos. Conclua incentivando os alunos a refletirem sobre como a preservação de memórias pode impactar futuras gerações.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Forneça apoio visual e verbal durante toda a atividade. Para alunos com deficiência intelectual, ofereça modelos de resumo simplificados e utilize imagens para apoiar sua compreensão. Para alunos com TEA, mantenha rotinas claras, avise sobre as transições de atividades e ofereça suporte personalizado caso precisem de ajuda para se organizar ou comunicar seus pensamentos. Promova um ambiente acolhedor e respeitoso durante o compartilhamento de experiências, valorizando as opiniões de todos os alunos, independentemente das suas condições específicas.