O conteúdo programático para esta atividade incluirá a investigação das principais manifestações religiosas e suas respectivas simbologias. Os alunos serão incentivados a explorar tradições tais como o cristianismo, islamismo, hinduísmo, budismo, dentre outras, evidenciando como cada religião expressa sua comunicação com o sagrado. Além disso, será abordada a importância das lideranças religiosas e seus impactos sociais, destacando figuras exemplares em cada tradição. A atividade é estruturada para promover uma abordagem crítica, orientada pelo respeito e compreensão mútua, permitindo que os alunos construam uma visão multidimensional das práticas religiosas.

A metodologia aplicada será a da Sala de Aula Invertida, colocando os alunos no centro do processo de aprendizagem. Antes da aula, eles serão orientados a pesquisar autonomamente e criar mapas visuais que representem diferentes tradições religiosas. Este método facilita a aprendizagem autônoma e organiza o tempo em sala para discussões construtivas e colaborativas. Durante a aula, os alunos apresentarão seus mapas e discutirão suas descobertas, possibilitando a prática de habilidades de oratória e a promoção de um ambiente inclusivo e respeitoso. O uso de metodologias ativas facilita o desenvolvimento de competências essenciais, como a liderança e a colaboração.

A atividade está programada para ser realizada em uma aula única de 60 minutos. A primeira parte da aula será dedicada às apresentações dos mapas, onde cada aluno terá a oportunidade de compartilhar suas descobertas acerca de uma tradição religiosa específica. Após as apresentações, será promovido um debate condução mediado pelo professor sobre as semelhanças e diferenças das manifestações religiosas. Esta estrutura foi pensada para maximizar o envolvimento dos alunos e a aplicação prática do conhecimento adquirido durante a pesquisa, garantindo que todos tenham a chance de participar ativamente e desenvolver suas competências de comunicação.

Os recursos necessários para esta atividade incluem ferramentas de pesquisa, como acesso à internet e biblioteca para consultas prévias, materiais de papelaria para a criação dos mapas, como cartolinas, marcadores e adesivos. Além disso, o uso de recursos audiovisuais estará disponível para apoiar a apresentação dos alunos, se desejado. Estes materiais foram selecionados para garantir acessibilidade e promover a criatividade dos alunos, permitindo-lhes expressar visualmente suas descobertas de maneira eficaz. O professor também poderá fornecer links e leituras preliminares para guiar a pesquisa dos alunos.

Sabemos dos desafios enfrentados pelos educadores na condução de atividades diversificadas, mas acreditamos que a inclusão deve ser uma prioridade para oferecer uma educação equitativa a todos os alunos. Embora não haja condições específicas nesta turma, algumas estratégias gerais de inclusão podem ser implementadas para garantir uma participação plena de todos. Por exemplo, ao criar os mapas, o uso de multimodalidades, como áudio e vídeo, pode ser incentivado para atender a diferentes estilos de aprendizagem. O ambiente de sala de aula pode ser organizado de forma flexível para fomentar a interação e o respeito mútuo entre os alunos. A prática de um diálogo aberto e acolhedor, focado na empatia e no respeito à diversidade religiosa, é essencial para criar um espaço inclusivo. Além disso, a observação atenta por parte do professor garante que quaisquer dificuldades emergentes durante a atividade possam ser rapidamente abordadas com intervenções apropriadas.