Lideranças Religiosas no Passado e Presente

Desenvolvida por: Camill… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Ensino Religioso

Temática: Manifestações religiosas

Esta atividade visa explorar e compreender o papel das lideranças em diferentes religiões ao longo da história e na contemporaneidade. Os estudantes realizarão pesquisas sobre figuras religiosas influentes, como Dalai Lama, Papa Francisco e Gandhi, para entender suas contribuições à sociedade e espiritualidade. A atividade está dividida em duas partes: a primeira aula utiliza a metodologia de Aprendizagem Baseada em Projetos, onde os alunos conduzirão pesquisas aprofundadas; a segunda aula será uma Sala de Aula Invertida, onde os alunos compartilharão suas descobertas e participarão de debates. Este processo estimulará o respeito mútuo, a apreciação da diversidade religiosa e um entendimento mais profundo das práticas e influência das lideranças espirituais ao redor do mundo. Os alunos desenvolverão habilidades cognitivas e sociais, como leitura crítica e participação ativa em debates, contribuindo para sua formação integral.

Objetivos de Aprendizagem

O principal objetivo de aprendizagem é promover o reconhecimento e respeito pelas práticas de liderança em diversas manifestações religiosas, destacando a importância dessas figuras em contextos históricos e sociais. Os alunos serão capacitados a identificar e analisar as práticas espirituais e as contribuições sociais dessas lideranças, desenvolvendo um entendimento holístico sobre sua influência na sociedade. A atividade busca fomentar a habilidade de resolver problemas complexos, aplicando o conhecimento em situações práticas, além de incentivar uma postura crítica e reflexiva sobre os temas abordados.

Reconhecer e respeitar as práticas de liderança em diferentes religiões.
Desenvolver habilidades de pesquisa e leitura crítica sobre figuras religiosas influentes.
Participar ativamente de debates, respeitando diferentes opiniões e perspectivas.

Habilidades Específicas BNCC

EF07ER01: Reconhecer e respeitar as práticas de comunicação com as divindades em distintas manifestações e tradições religiosas.
EF07ER02: Identificar práticas de espiritualidade utilizadas pelas pessoas em determinadas situações (acidentes, doenças, fenômenos climáticos).
EF07ER03: Reconhecer os papéis atribuídos às lideranças de diferentes tradições religiosas.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade incluirá o estudo das principais lideranças religiosas e suas respectivas contribuições sociais e espirituais. Os alunos investigarão figuras históricas e contemporâneas no âmbito de suas práticas religiosas e experiências pessoais de liderança. O currículo será estruturado para destacar a diversidade e a interculturalidade, promovendo uma apreciação no contexto religioso global. Além disso, será abordada a forma como essas lideranças enfrentaram e resolveram questões sociais, favorecendo debates sobre ética, responsabilidade social e impacto cultural.

Estudo sobre as lideranças religiosas históricas e contemporâneas.
Análise das contribuições sociais e espirituais das lideranças religiosas.
Discussão sobre diversidade religiosa e interculturalidade.

Metodologia

A metodologia aplicada será centrada no aluno, utilizando técnicas que promovem seu protagonismo e engajamento ativo. A Aprendizagem Baseada em Projetos será a estratégia inicial, onde os alunos conduzirão pesquisas de forma autônoma, desenvolvendo suas habilidades de investigação e análise crítica. Em seguida, a abordagem da Sala de Aula Invertida permitirá que os alunos compartilhem suas descobertas e participem de debates estruturados, promovendo o respeito ao diálogo e a construção coletiva do conhecimento. Este método possibilita a personalização do aprendizado e a inclusão de diversas perspectivas culturais e sociais no processo educacional.

Aprendizagem Baseada em Projetos
Sala de Aula Invertida
Debates estruturados com foco em diálogo e respeito

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade está organizada em dois encontros de 60 minutos cada, permitindo uma exploração abrangente e aprofundada do tema. Na primeira aula, os alunos realizarão pesquisas individuais sobre as lideranças escolhidas, aplicando os princípios da Aprendizagem Baseada em Projetos. Este momento é crucial para desenvolver habilidades de investigação e autonomia. Na segunda aula, utilizando a abordagem da Sala de Aula Invertida, os alunos apresentarão seus achados e participarão de um debate mediado pelo professor. Esse formato promove um espaço de diálogo rico, onde é possível refletir sobre as contribuições das lideranças religiosas e formar conexões significativas entre diversas tradições.

Aula 1: Pesquisa e levantamento de dados sobre lideranças religiosas.

Momento 1: Introdução ao Tema: Lideranças Religiosas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula contextualizando os alunos sobre o tema 'Lideranças Religiosas'. Explique a importância de estudar figuras influentes nas religiões e como essas personalidades impactam a sociedade. Utilize exemplos como o Dalai Lama, Papa Francisco e Gandhi. Permita que os alunos façam perguntas e compartilhem qualquer conhecimento prévio que tenham sobre o assunto. Observe se os alunos estão conectando as informações com suas próprias experiências e ofereça insights adicionais para enriquecer a discussão.

Momento 2: Organização para Pesquisa (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos e distribua temas ou personalidades específicas para cada grupo pesquisar. Explique que eles deverão levantar informações sobre a vida, influências e contribuições sociais e espirituais da figura ou tema designado. Oriente sobre como utilizar ferramentas de pesquisa online, garantindo que cada grupo tenha acesso a computadores ou tablets. Sugira que os alunos dividam tarefas entre si para agilizar o processo, como quem ficará responsável por anotar dados e quem buscará imagens ou vídeos para as apresentações.

Momento 3: Pesquisa Guiada (Estimativa: 30 minutos)
Incentive os alunos a iniciarem a pesquisa em seus grupos. Circule pela sala para observar o progresso e oferecer assistência sempre que for necessário. Permita que os alunos tomem notas e organizem as informações coletadas de forma clara e estruturada. É importante que você confira se os alunos estão avaliando criticamente as fontes e guiá-los caso encontrem dificuldades. Estimule encontros intra-grupos para trocar ideias e percepções durante a pesquisa.

Momento 4: Conclusão da Pesquisa (Estimativa: 10 minutos)
Reúna os alunos novamente e permita que cada grupo compartilhe brevemente uma descoberta interessante sobre a liderança religiosa pesquisada. Reforce a importância das práticas de liderança em diferentes religiões e como elas contribuem para a diversidade religiosa. Avalie a participação dos alunos observando a colaboração e a qualidade das informações reunidas. Encoraje os alunos a refletirem sobre o que aprenderam e como esta atividade aumentou sua compreensão sobre diversidade e respeito.

Aula 2: Apresentação das descobertas e debates sobre suas contribuições.

Momento 1: Revisão e Preparação para Apresentações (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente as descobertas feitas na aula anterior. Dê aos alunos alguns minutos para organizarem suas anotações e decidirem a melhor forma de apresentar suas descobertas. É importante que eles se sintam preparados e confortáveis para compartilhar informações. Circule pela sala, oferecendo dicas e sugestões para otimizar as apresentações.

Momento 2: Apresentações em Grupo (Estimativa: 30 minutos)
Permita que cada grupo de alunos apresente suas descobertas sobre a liderança religiosa pesquisada. As apresentações devem ter entre 5 a 6 minutos e devem incluir informações essenciais sobre a vida, influências e contribuições sociais e espirituais das figuras estudadas. É importante que o professor mantenha o tempo controlado para garantir a participação de todos. Ao final de cada apresentação, incentive a turma a fazer perguntas e dar feedbacks construtivos, promovendo assim um ambiente de respeito e aprendizado colaborativo.

Momento 3: Debate Orientado (Estimativa: 15 minutos)
Conduza um debate encorajando os alunos a discutir as semelhanças e diferenças entre as lideranças estudadas. Pergunte quais foram os aspectos mais impressionantes ou relevantes observados. É importante que cada aluno tenha a oportunidade de expressar suas opiniões, sempre respeitando as diferentes perspectivas. Observe se todos estão participando ativamente e intervenha quando necessário para guiar a discussão de forma produtiva.

Momento 4: Conclusão e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Feche a aula convidando os alunos a refletirem sobre o valor do respeito às diferentes práticas religiosas. Discuta brevemente como as lideranças religiosas contribuem para a diversidade cultural e espiritual no mundo. Avalie a participação dos alunos com base no envolvimento durante o debate e a qualidade dos feedbacks oferecidos. Incentive-os a continuar explorando e respeitando a diversidade religiosa em suas vidas diárias.

Avaliação

A avaliação será diversificada para capturar as variadas competências e habilidades desenvolvidas durante as atividades. Primeiro, uma avaliação formativa será aplicada durante o processo de pesquisa, utilizando listas de verificação e feedback contínuo para guiar o progresso dos alunos. Objetivo: Monitorar o desenvolvimento das habilidades de investigação e leitura crítica. Critérios de Avaliação: Clareza, profundidade e relevância das informações coletadas. Exemplo Prático: Observação direta durante a atividade de pesquisa, com anotações sobre o engajamento dos alunos. Para a segunda fase, uma avaliação somativa ocorrerá através das apresentações e participação nos debates. Critérios de Avaliação: Qualidade da apresentação, capacidade argumentativa e respeito ao diálogo durante os debates. Exemplo Prático: Análise das apresentações feitas pelos alunos, com feedbacks escritos detalhando pontos fortes e áreas de melhoria. A adaptação dos critérios será considerada para atender às necessidades individuais dos alunos, garantindo a inclusão e justiça no processo avaliativo.

Avaliação formativa durante a pesquisa com listas de verificação.
Avaliação somativa através das apresentações e participação em debates.

Materiais e ferramentas:

Os recursos e materiais didáticos foram selecionados para apoiar de forma abrangente as metodologias ativas e promover a inclusão digital dos alunos na atividade. Serão utilizadas ferramentas de pesquisa online para permitir que os alunos acessem uma variedade de fontes, garantindo a diversidade na coleta de informações. Além disso, serão necessários computadores ou tablets para as atividades de apresentação. Materiais impressos, como artigos e livros sobre as lideranças estudadas, estarão disponíveis como suporte adicional. Esses recursos asseguram que os alunos tenham um amplo acesso ao conhecimento e a ferramentas digitais, estimulando a autonomia e o aprendizado ativo.

Ferramentas de pesquisa online para apoio ao levantamento de dados.
Computadores ou tablets para as atividades de apresentação.
Artigos e livros sobre lideranças religiosas para consulta adicional.

Inclusão e acessibilidade

Compreendemos que a carga de trabalho dos professores pode ser intensa, contudo, é essencial garantir que a inclusão e acessibilidade sejam contempladas em todas as atividades educacionais. Para assegurar a participação ativa de todos os alunos, recomenda-se o uso de materiais de fácil acesso e flexíveis, como recursos digitais que podem ser ajustados conforme necessário. Estratégias de instrução diferenciadas, como a personalização do conteúdo, serão fundamentais para atender diversas necessidades, sem grandes custos adicionais. A comunicação clara e consistente, junto ao uso de linguagem inclusiva, promoverá um ambiente acolhedor. Será crucial monitorar continuamente a eficácia das estratégias adotadas e ajustar conforme necessário, sempre buscando apoio e colaboração entre professores, alunos e famílias.

Utilização de recursos digitais ajustáveis conforme necessário.
Personalização do conteúdo para atender diversas necessidades.
Comunicação clara e consistente com linguagem inclusiva.

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