O conteúdo programático estrutura-se em torno de cinco principais componentes: introdução aos tipos de temperamentos e suas definições, preenchimento do questionário de autoavaliação, análise e discussão dos resultados em grupo, reflexões sobre a aplicação prática do conhecimento adquirido e, finalmente, exercício de mediação de conflitos. Cada etapa propõe uma interação direta com o autoconhecimento e a convivência social. Em um primeiro momento, os alunos entram em contato com as teorias dos temperamentos, contextualizando conceitos históricos e sociais. Em seguida, o questionário promove introspecção e autoanálise, essenciais para personalização do aprendizado. Na roda de conversa, os alunos analisam, em conjunto, como seus temperamentos influenciam suas interações sociais e como modificá-las estrategicamente em prol do bem-estar coletivo.

Para a execução da atividade, utilizaremos a metodologia de Sala de Aula Invertida na primeira aula. Esta escolha metodológica busca promover o protagonismo dos alunos ao incentivá-los a se prepararem previamente sobre o tema dos temperamentos em casa. Este pré-trabalho permite que o tempo de sala de aula seja otimizado para atividades práticas e debates, ao invés de mera transmissão de conteúdo. Durante a aula, será fomentado um ambiente colaborativo onde os alunos são encorajados a compartilhar suas ideias e conclusões, mediante a mediação do professor facilitador. As metodologias ativas, como a roda de conversa, serão essenciais para o desenvolvimento de competências socioemocionais, ao incentivar um diálogo aberto e reflexivo que valorize a diversidade de opiniões e experiências.

O cronograma da atividade é composto por uma única aula de 70 minutos, estruturada em três momentos principais. Iniciaremos com uma breve apresentação teórica sobre os tipos de temperamentos, embasando os conceitos do questionário. No segundo momento, os alunos serão direcionados ao preenchimento do questionário autoavaliativo, que deve ser realizado individualmente em aproximadamente 20 minutos. Esta etapa promove a introspecção e o reconhecimento pessoal. Por fim, nos últimos 30 minutos, a aula culmina com a roda de conversa, onde as descobertas individuais são discutidas coletivamente, permitindo que os alunos compartilhem insights e analisem as implicações práticas do que aprenderam em suas interações sociais. Este cronograma alinhado facilita o desenvolvimento pleno dos objetivos educacionais pretendidos, promovendo o engajamento ativo e a reflexão crítica.

Os materiais e recursos selecionados para esta atividade são elaborados para otimizar a experiência de aprendizado, promovendo autonomia dos alunos e apoiando os objetivos pedagógicos traçados. O questionário autoavaliativo é um elemento chave, construído de modo a facilitar o autoconhecimento de maneira envolvente e intuitiva. Além disso, recursos audiovisuais, como vídeos curtos, poderão ser utilizados previamente, na modalidade de Sala de Aula Invertida, estimulando a curiosidade e proporcionando uma compreensão visual dos conceitos de temperamentos. Materiais didáticos impressos, como fichas de reflexão e textos complementares, também desempenharão papel essencial na consolidação do aprendizado. A sala de aula deverá ser disposta em círculos para fomentar a interação durante a roda de conversa, otimizando a dinâmica social e facilitando o desenvolvimento das competências socioemocionais.

Reconhecemos o desafio diário que os professores enfrentam ao tentar equilibrar o planejamento das aulas com a promoção de um ambiente inclusivo e acessível. Na atividade proposta, mesmo que não haja alunos com deficiências físicas ou cognitivas identificadas, é importante garantir que todos sintam-se respeitados e inclusos. Portanto, sugerimos a adoção de materiais didáticos que utilizem uma linguagem clara e adaptada ao nível de entendimento dos alunos, evitando jargões ou termos complexos que possam dificultar a compreensão. As instruções devem ser dadas de forma pausada e repetida, se necessário, assegurando que todos os alunos estão na mesma página. Além disso, encorajamos a criação de um espaço confortável para a roda de conversa, onde todos possam ver e ouvir uns aos outros claramente, promovendo uma inclusão total. Mantenha uma comunicação aberta com os alunos, incentivando-os a expressarem qualquer dificuldade que possam estar enfrentando, e ofereça suporte individualizado caso perceba algum sinal de alerta durante a atividade.