O conteúdo programático desta aula está focado na compreensão da relação entre as crenças pessoais e a autoimagem. Os alunos serão introduzidos ao conceito de identidade, abordando como ela pode ser influenciada por uma variedade de fatores, incluindo as experiências culturais e sociais. Esta atividade integrará elementos de reflexão pessoal com discussões em grupo para aprofundar a consciência dos alunos sobre a diversidade de perspectivas que compõem a identidade individual e coletiva.

A metodologia desta atividade inclui a autoexpressão por meio de criação artística e a comunicação verbal em uma roda de conversa. Inicialmente, os alunos visualizarão suas autoimagens por meio de desenhos ou palavras, seguidos por um momento de reflexão individual. Em seguida, promoveremos uma roda de conversa onde cada aluno poderá compartilhar suas percepções e ouvir outras perspectivas. Tal abordagem incentiva a participação ativa, promovendo o protagonismo estudantil e a inclusão de múltiplas vozes no processo de aprendizado.

A atividade está planejada para ser realizada em uma aula de 60 minutos. Durante essa aula, os alunos criarão suas representações de autoimagem e participarão de uma discussão em grupo. Esta estrutura permite que cada aluno tenha tempo suficiente para desenvolver suas reflexões pessoais e compartilhar suas ideias. O cronograma é flexível o suficiente para ser ajustado conforme a dinâmica da turma e o engajamento dos alunos.

Os recursos utilizados nesta atividade incluem materiais básicos de arte como papel, lápis de cor, canetas e marcadores, que serão fornecidos pela escola sem custo adicional. Além disso, o ambiente da sala de aula será modificado temporariamente para permitir a formação de pequenos grupos para as rodas de conversa. Estes recursos e adaptações são suficientes para oferecer uma experiência de aprendizagem rica e acessível, sem demanda adicional de recursos materiais ou tecnológicos avançados.

Sabemos das demandas e desafios que os professores enfrentam, mas é vital garantir que a inclusão e a acessibilidade sejam centrais em qualquer atividade educativa. Recomenda-se que, mesmo sem alunos com necessidades específicas nesta turma, práticas inclusivas sejam adotadas, como a disposição dos alunos em um formato de círculo para facilitar a comunicação visual e auditiva, garantindo que todos se sintam parte do grupo. É importante que os alunos sejam incentivados a expressar suas ideias livremente e que o professor promova um ambiente onde cada perspectiva seja respeitada, promovendo a equidade e inclusão em todas as discussões.